《白鹿原家族的学堂》教案

《白鹿原家族的学堂》教案一、授课对象高中二年级学生二、课时安排2课时（90分钟）三、教学目标1.知识与技能：*理解课文所展现的白鹿原地区特定历史时期的教育状况与家族期望。*分析白嘉轩、朱先生等主要人物在“兴办学堂”事件中的作用与性格特征。*体会小说通过环境描写、人物对话和行动刻画展现时代风貌与人物内心世界的写作手法。*积累文中重要的词语和文学常识。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与文本解读。*引导学生联系时代背景，深入理解小说的思想内涵。*培养学生分析人物形象、概括情节要点、品味语言特色的能力。3.情感态度与价值观：*感受白嘉轩等族人对传统文化的坚守与对后代教育的重视。*思考在时代变迁中，传统文化与现代文明的碰撞与融合。*理解教育对于个体成长、家族兴盛乃至民族命运的重要意义。四、教学重难点1.教学重点：*分析白嘉轩、朱先生的形象特点及其在兴办学堂过程中的作为。*理解“学堂”在白鹿原家族文化传承与社会秩序维系中的象征意义。2.教学难点：*体会小说中蕴含的深厚的民族文化心理和复杂的人性纠葛。*理解特定历史背景下，个体选择与家族、社会命运的关系。五、教学方法讲授法、讨论法、提问法、情境分析法、多媒体辅助教学六、教学准备1.学生预习：通读课文，初步了解故事情节，圈点勾画疑难字词和关键语句。2.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、相关图片、重点问题等），准备《白鹿原》相关影视片段（如有）。七、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们常说“百年大计，教育为本”。一个国家、一个民族的发展离不开教育，一个家族的传承与兴旺同样如此。在二十世纪初叶的中国乡村，教育是如何开展的？它承载着怎样的家族期望与文化使命？今天，我们共同学习当代著名作家陈忠实先生的长篇小说《白鹿原》中的一个精彩片段——《家族的学堂》，一同走进那个风云变幻的年代，探寻白鹿原上“学堂”的故事。（二）背景知识介绍与作者简介（约10分钟）1.作者简介：陈忠实（____），陕西西安人，当代著名作家。其代表作《白鹿原》是一部渭河平原五十年变迁的雄奇史诗，荣获第四届茅盾文学奖。作品以其深厚的文化底蕴、磅礴的叙事气势和对民族命运的深刻思考而广受赞誉。2.时代背景：《白鹿原》的故事主要发生在清末民初至新中国成立初期。这一时期，中国社会正经历着剧烈的动荡与变革，旧的秩序受到冲击，新的思想开始萌芽。传统与现代、东方与西方的文化思潮在此交汇碰撞。“家族的学堂”这一片段，便置于这样一个大的时代背景之下。3.关于《白鹿原》：简要介绍小说以白鹿村白、鹿两大家族的恩怨情仇为主线，展现了渭河平原半个多世纪的历史变迁，是一部浓缩的民族秘史。（三）整体感知，梳理情节（约15分钟）1.学生快速默读课文，思考：*本文围绕“学堂”写了哪些主要人物和事件？*白鹿原上的“学堂”是如何建立起来的？2.师生共同梳理：*缘起：白嘉轩提议并主持，得到族人（如鹿三等）的支持。*师资：邀请饱学鸿儒朱先生（白嘉轩姐夫）担任先生。*学生：白鹿两家子弟及村中其他孩子（白孝文、白孝武、鹿兆鹏、鹿兆海等）。*开学：简单而庄重的开学仪式，朱先生的训话。*日常：学生们在学堂的学习生活（背书、描红、应对先生提问等）。（四）重点研读：人物形象分析（一）——白嘉轩（约20分钟）1.提问引导：*白嘉轩为什么要力主创办家族学堂？他的动机是什么？（引导学生找出文中关键语句，如“耕读传家”的理念，希望后代“知书达理”，摆脱“睁眼瞎”的命运，光宗耀祖，维系家族声望。）*为了办起学堂，白嘉轩做了哪些努力？（拿出自家土地、筹措经费、亲自登门邀请朱先生等，体现其决心、担当和行动力。）*从这些行为中，你看到了一个怎样的白嘉轩？（勤劳、质朴、有远见、重传统、有族长的责任感和权威，性格中带有固执和坚韧。）2.学生讨论，代表发言，教师总结归纳。第二课时（一）复习回顾（约5分钟）*上节课我们梳理了《家族的学堂》的主要情节，并初步分析了白嘉轩这一人物形象。他作为白鹿村的族长，以其远见和魄力，推动了学堂的建立。（二）重点研读：人物形象分析（二）——朱先生与学童们（约25分钟）1.朱先生：*学生朗读描写朱先生的段落。*提问：朱先生是一位怎样的“先生”？（学识渊博、品德高尚、教风严谨、有育人理想。从他的外貌、言谈、对学生的要求等方面分析。）*讨论：朱先生的到来，对白鹿原的学堂和孩子们意味着什么？（他不仅传授知识，更传递着儒家文化的精神内核，是传统文化的象征。）2.学童群像：*白孝文：聪慧、懂事，较早进入学习状态。*白孝武：相对木讷，但也努力。*鹿兆鹏、鹿兆海：兆鹏显得更为活跃、有主见，兆海则较为文静。*提问：作者是如何通过简练的笔墨勾勒出不同学童的性格特点的？（通过动作、神态、语言的细节描写。）*这些孩子后来的命运如何？（此处可略作提示，为后续阅读或拓展做铺垫，点出学堂教育对他们未来人生道路的影响。）（三）品味语言，体会环境与氛围（约10分钟）1.找出文中描写学堂环境、开学仪式、上课情景的语句，体会其作用。*环境描写：“四合院”、“厦屋”、“土炕”、“方桌”、“条凳”，营造了简朴而庄重的私塾氛围。*仪式描写：“烧香”、“叩拜”、“训话”，体现了对教育的敬畏和家族的重视。*课堂描写：“琅琅书声”、“描红”、“背书时的紧张与窘迫”，生动再现了旧时私塾的学习场景。2.讨论：这些描写对表现主题、塑造人物有何帮助？（烘托气氛，增强真实感，凸显传统文化背景。）（四）拓展思考与讨论（约10分钟）1.在当时的社会条件下，白鹿原家族创办这样的学堂有何意义？（传承文化、培养子弟、凝聚家族、开启民智等。）2.“家族的学堂”仅仅是一个教育场所吗？它还象征着什么？（象征着传统文化的延续、家族的希望、宗法制度下的秩序与传承。）3.将白鹿原的旧式学堂与我们今天的学校教育进行对比，你有哪些思考？（可从教育目的、内容、方法、师生关系等方面谈。）（五）课堂小结（约5分钟）*《家族的学堂》是《白鹿原》中一个意义深远的章节。它不仅为我们展现了一幅生动的清末民初乡村教育图景，更通过白嘉轩的执着、朱先生的风范以及孩子们的启蒙，揭示了传统文化在特定历史时期的生命力与影响力。学堂的建立，如同在白鹿原这片土地上播下的希望种子，预示着未来的变革与风雨。（六）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，摘抄你认为精彩的人物描写或场景描写，并尝试赏析。2.选择文中一个你印象最深刻的人物，写一段200字左右的人物短评。3.预习《白鹿原》后续相关章节（如有条件），思考学堂教育对白鹿原下一代命运的具体影响。4.思考：朱先生给学生们讲的“仁义礼智信”在今天还有没有现实意义？八、板书设计《白鹿原家族的学堂》陈忠实一、情节：提议-筹建-延师（朱先生）-开学-授课二、人物：*白嘉轩：族长、远见、担当、重传统*朱先生：鸿儒、博学、严谨、人格魅力*学童：孝文、孝武、兆鹏、兆海（希望与未来）三、环境与氛围：简朴、庄重、传统四、意义：