福建省莆田市八校联考2025-2026学年高二9月月考语文试题及答案

福建省莆田市八校联考2025-2026学年高二9月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：你是被未来吸引，还是被过去驱使？积极心理学如今已成为心理学领域的一门显学。其中，有两个理论是我们最应该了解的，它们是“未来”和“行动”。2016年，积极心理学创始人之一塞利格曼用大量科学研究证明了积极心理学的第一个核心理论：展望理论。简而言之，人是被未来吸引，而不是被过去驱使的。塞利格曼认为，这才是积极心理学和传统心理学真正不同的地方。心理的积极不仅仅是感到快乐，凡事都往好处想，更是拒绝被过去定义，愿意通过自己的行动改变未来。以往的心理学家在分析一个人的时候，往往把重点放在他过去的经历上，为什么心理学家会形成这样的思维方式呢？因为心理学发展的早期正值物理学的巅峰时代。看上去，物理学家们只用几个公式就把这个世界的规律解释清楚了。比如，如果过去是A、B、C，那么现在必然是D、E、F，而未来必然是X、Y、Z。用著名科学家皮埃尔-西蒙·拉普拉斯的话来说就是：“只要你告诉我全宇宙所有粒子的状态，我就能够推断出从现在开始直到永远的世界的每一个状态。”因此，早期的心理学家一心想构建一个类似于物理学的体系：只要知道了一个人的过去，就能推测出他的现在和未来，甚至可以把他当作机器一样操纵。但是，人和机器有根本的区别：人有主观能动性，人会做选择。并不是你有这样的过去，就必然会做那样的决策。过去只能对你有所影响，但最终决定你现在要采取何种行动的，是你对未来的想象。心理状态也一样。比如你感到消沉，表面上是因为过去太悲惨、现在太艰难，但本质上是这些悲惨、艰难让你觉得未来没有希望。再比如，你感到愤怒，表面上是因为有人对你不公平，但其实是因为这些不公平让你觉得自己必须反击，才能改善未来。人类进化出的所有心理机制都是为未来做准备的。进化不关心过去，因为过去已经无法改变，重要的是你接下来采取什么行动去塑造什么样的未来。积极心理学一个重要研究进展是“创伤后成长”。心理学家发现，有些人在经历创伤事件后，一直深陷其中走不出来。然而，还有很多人在创伤之后虽然经历了短期的应激障碍，但心理最终变得更强大。用尼采的话说就是：“杀不死我的，必将使我更强大。”积极心理学的第二个核心理论——行动，也叫“主动性理论”，也是由塞利格曼提出的。这是一种类似于“我要去影响世界”的信念，主要由3个因素构成：自信、面向未来的乐观以及解决问题的创造力。塞利格曼强调，积极心理学重在行动。比如，他提出一种帮助人摆脱悲观的方法，叫“习得性乐观”。这种方法并不意味着让人越乐观越好，只是悲观会让人选择放弃，而乐观会让人行动起来——只有行动才能改变状况。所以，塞利格曼经常说：“积极心理学至少有一半是在脖子以下。”主动性的意义并不仅仅在于它是一种积极的信念，更重要的是，这种信念能引发人的主动行为，让人们积极地改造自己和世界。这正是积极心理学的目标，它不是为了让人感觉良好，而是为了让人持续提升。（摘编自赵昱鲲《不管，我就是要幸福！》）材料二：我遇见了所有的悲伤，但我依然愿意前往幸福是有公式的。2002年的诺贝尔经济学奖获得者，即著名的心理学家丹尼尔·卡尼曼，从心理学的角度提出了幸福四要素。第一个幸福要素是，我们总体的幸福感。意思是对自己总体的生活状态基本满意，如没病没灾，有自己喜欢的东西，找到了一段自己较为满意的亲密关系。这对大多数人来说，是较为完满的生活状态。第二个幸福要素是，性格必须是快乐的。性格有跨情境、跨时间的一致性和稳定性，如果一个人性格多变，或性格中呈现严重的双面性，便要从自己的性格着手，改变自己。幸福的人一般有快乐的性格，他们喜欢社会，喜欢他人，对未来充满着向往和期待。第三个幸福要素是，积极的情绪。人生在世，我们总喜欢追求快乐，排斥负面情绪。但生活中总避免不了负面情绪的到来。我们会发现，有些人即使在负面情绪下，还是有很多积极的情绪产生，能感到幸福，同时内心还有感恩、同情、敬畏等感受。为什么幸福的人会这样？这一切都建立在我们跟世界是怎样的关系上。有时，我们觉得世界是危险的，对待世界的态度往往也是抗拒的、敌对的、敏感的、想逃脱的，很难体会到跟世界的良性互动。所以，情绪影响着我们的幸福。第四个幸福要素是，愉悦的感觉。当我们喜欢某件事情时，就去实现，自然而然会产生愉悦的感觉。例如，当我们吃着自己喜爱的食物时，在沙滩上漫步时，见到了旅途中各种优美的风景时，闻到了沁人心脾的花香时，都能体会到愉悦的感觉。但不管是哪种因素，幸福一定是诸多元素积累在一起的。有些人总觉得自己是一个不幸的人，面对不幸，我们总会寻找各式各样的理由阻碍成长。这时，我们的关注点都放在了这上面，对身边所发生的一切视而不见，包括能产生幸福感的事件。（摘编自《幸福的勇气》推荐序三，作者胡慎之）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．早期心理学的思维方式受正值巅峰时代的物理学的影响，心理学家们想构建一个与物理学类似的体系。B．毕竟与机器不同，人有主观能动性，过去并不能绝对地影响一个人，对未来的想象最终决定着人的行动。C．“躺平”是不能改善处境的，只要行动起来，学习积极心理学，就能引发人的主动行为，让人改变处境。D．有些人在负面情绪下，依然能感到幸福，是因为他们怀着感恩之心，敬畏苦难，与世界良性互动。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．你感到悲伤，表面上看可能因为失去，其实是因为你觉得无力挽回，难以拥有美好未来。B．是深陷其中走不出来，还是心理最终能变得强大，主要取决于当事人对尼采名言的理解程度。C．渴望幸福从天而降与渴望别人给予幸福都是不现实的，想要获得幸福就需要自己积极行动。D．当不幸发生时，如果我们的关注点都放在不幸上，可能会忽视能产生幸福感事件的本身。3．下列选项中的说法不属于“积极心理学”思维方式的一项是（

）A．栽松未必待成栋，种菊何须盼满篱。B．为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。D．莫叹乌云蔽日昏，且看柳暗又花村。4．材料一的题目很有特色，请简要分析其精妙之处。5．在以“成为一个能感受幸福的人”为主题的班会课上，你作为发言人，请结合文本给同学们提出合理化建议。【答案】1．C

2．B

3．A

4．①设问形式，引发思考：以选择问句的形式，直接点出核心矛盾，激发阅读兴趣。②对比鲜明，突出主题：“吸引”与“驱使”形成对比，形象地展现了两种不同的心理动力机制，突出了积极心理学的“主动”特质。③以第二人称“你”作为倾诉对象，拉近与读者的距离，亲切自然。

5．①不沉湎于无法改变的过去，将目光投向未来；②以乐观的情绪积极行动，只有行动才能改变现状；③勇敢地直面生活，从性格入手不断地改变自己；④善于发现生活中的美好，提升自己总体的幸福感；⑤客观地认识世界，建立与世界的良性关系。【导语】这篇阅读材料围绕积极心理学探讨幸福与行动关系。材料一以塞利格曼理论为核心，强调“未来导向”“行动力”对心理成长的关键作用，提出“创伤后成长”等概念；材料二从卡尼曼“幸福四要素”切入，分析性格等与幸福感的联系。二者相辅相成，兼具理论深度与实践意义，语言学术通俗兼具，标题能引发对幸福本质的思考。【详解】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“只要……，就能……”错误。材料一“乐观会让人行动起来——只有行动才能改变状况”，表明行动是改变处境的必要条件，但并非充分条件，选项表述过于绝对。故选C。2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。B.“主要取决于当事人对尼采名言的理解程度”错误。材料一指出“心理学家发现，有些人在经历创伤事件后，一直深陷其中走不出来。然而，还有很多人在创伤之后虽然经历了短期的应激障碍，但心理最终变得更强大。用尼采的话说就是：‘杀不死我的，必将使我更强大’”。这里强调的是人在经历创伤事件后的不同表现，关键在于人自身面对创伤的态度和行动，而不是主要取决于当事人对尼采名言的理解程度。故选B。3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.强调做事不追求功利结果，顺应自然、不刻意期待未来的回报，更偏向于对当下过程的接纳，与积极心理学“关注未来、通过行动改变未来”的核心思维不符。B.体现了通过主动行动改变未来的信念，符合积极心理学的“主动性理论”，属于“积极心理学”思维方式。C.表达了对未来的乐观期待和通过行动实现目标的信念，符合“展望未来”的核心，属于“积极心理学”思维方式。D.不被当下困境（过去/现在）束缚，相信未来会有转机，体现了对未来的积极展望，属于“积极心理学”思维方式。故选A。4．本题考查学生对分析文章标题艺术特色的能力。①题目以选择疑问句的形式呈现，直接抛出两个具有对立性的观点，引发读者对自身行为和心理状态的深入思考，激发了读者的阅读兴趣。②“未来吸引”和“过去驱使”形成鲜明对比，突出了积极心理学与传统心理学在思维方式上的差异，强调了积极心理学注重人的主观能动性。③使用第二人称“你”，就像作者在与读者进行面对面的交流和对话，让人感觉亲切自然。5．本题考查学生探究问题并提出见解的能力。①结合材料一“人是被未来吸引，而不是被过去驱使的”“过去只能对你有所影响，但最终……是你对未来的想象”可知，要关注未来，不被过去束缚。②结合材料一“积极心理学重在行动”“乐观会让人……改变状况”可知，幸福不会自动降临，要以乐观的情绪积极行动来改编现状。③结合材料二“性格……对未来充满着向往和期待”可知，我们要从性格入手努力塑造自己快乐的性格，以积极乐观的心态看待周围的人和事。④结合材料二“当我们喜欢……产生愉悦的感觉”可知，生活中有许多能带来愉悦感受的小事，我们要用心去发现并珍惜。⑤结合材料二“这一切都建立……很难体会到跟世界的良性互动”可知，应客观认识世界，建立与世界的良性关系。完成下面小题。变形记（第九章）卡夫卡格里高尔的妹妹开始拉琴了；在她两边的父亲和母亲用心地瞧着她双手的动作。格里高尔受到吸引，也大胆地向前爬了几步，他的头实际上都已探进了起坐室。他对自己越来越不为别人着想几乎已经习以为常了；有一度他是很以自己的知趣而自豪的。这样的时候他实在更应该把自己藏起来才是，因为他房间里灰尘积得老厚，稍稍一动就会飞扬起来，所以他身上也蒙满灰尘，背部和两侧都沾满了绒毛、发丝和食物的渣脚，走到哪里就带到哪里；他现在对一切都无动于衷，已经不屑于像过去有个时期那样，一天翻过身来在地毯上擦上几次了。尽管现在这么邋遢，他却老着脸皮地走前几步，来到起坐室一尘不染的地板上。显然，谁也没有注意到他。家里人完全沉浸在小提琴的音乐声中；房客们呢，他们起先双手插在口袋里，站得离乐谱那么近，以致都能看清乐谱了，这显然对他妹妹是有所妨碍的，可是过不了多久他们就退到窗子旁边，低着头窃窃私语起来，使父亲向他们投来不安的眼光。的确，他们表示得不能再露骨了，他们对于原以为是优美悦耳的小提琴演奏已经失望，他们已经听够了，只是出于礼貌才让自己的宁静受到打扰。从他们不断把烟从鼻子和嘴里喷向空中的模样，就可以看出他们的不耐烦。可是格里高尔觉得妹妹琴拉得真美。她的脸侧向一边，眼睛专注而悲哀地追遁着乐谱上的音符。格里高尔又向前爬了几步，而且把头低垂到地板上，希望自己的眼光也许能遇上妹妹的视线。音乐对他有这么大的魔力，难道因为他是动物吗？他觉得自己一直渴望着某种营养，而现在他已经找到这种营养了。他决心再往前爬，一直来到妹妹的跟前，好拉拉她的裙子让她知道，她应该带了小提琴到他房间里去，因为这儿谁也不像他那样欣赏她的演奏。他永远也不让她离开他的房间，至少，只要他还活着；他那可怕的形状将第一次对自己有用；他要同时守望着房间里所有的门，谁闯进来就啐谁一口；他妹妹当然不受任何约束，她愿不愿和他待在一起那要随她的便；她将和他并排坐在沙发上，俯下头来听他吐露他早就下定的要送她进音乐学院的决心，要不是他遭到不幸，去年圣诞节——圣诞节准是早就过了吧？——他就要向所有人宣布了，而且他是完全不容许任何反对意见的。在听了这样的倾诉以后，妹妹一定会感动得热泪纵横，这时格里高尔就要爬上她的肩膀去吻她的脖子，由于出去做事，她脖子上现在已经不系丝带，也没有高领子。“萨姆沙先生！”当中的那个房客向格里高尔的父亲喊道，一面不多说一句话地指着正在慢慢往前爬的格里高尔。小提琴声戛然而止，当中的那个房客先是摇着头对他的朋友笑了笑，接着又瞧起格里高尔来。父亲并没有来赶格里高尔，却认为更要紧的是安慰房客，虽然他们根本没有激动，而且显然觉得格里高尔比小提琴演奏更为有趣。他急忙向他们走去，张开胳膊，想劝他们回到自己房间去，同时也是挡住他们，不让他们看见格里高尔。他们现在倒真的有点儿恼火了，也说不上来到底是因为老人的行为呢还是因为他们如今才发现住在他们隔壁的竟是格里高尔这样的邻居。他们要求父亲解释清楚，也跟他一样挥动着胳膊，不安地拉着自己的胡子，万般不情愿地向自己的房间退去。格里高尔的妹妹从演奏突然给打断后就呆若木鸡，她拿了小提琴和弓，垂着手不安地站着，眼睛瞪着乐谱，这时也清醒了过来。她立刻打起精神，把小提琴往坐在椅子上喘得透不过气来的母亲的怀里一塞，就冲进了房客们房间，这时，父亲像赶羊似地把他们赶得更急了。可以看见被褥和枕头在妹妹熟练的手底下在床上飞来飞去，不一会儿就铺得整整齐齐。三个房客尚未进门她就铺好了床溜出来了。老人好像又一次让自己犟脾气占了上风，竟完全忘了对房客应该尊敬。他不断地赶他们，最后来到卧室门口，那个当中的房客都用脚重重地顿地板了，这才使他停下来。那个房客举起一只手，一边也对格里高尔的母亲和妹妹扫了一眼，他说：“我要求宣布，由于这个住所和这家人家的可憎的状况，”——说到这里他斩钉截铁地往地上啐了一口——“我当场通知退租。我住进来这些天的房钱当然一个也不给；不但如此，我还打算向您提出对您不利的控告，所依据的理由——请您放心好了——也是证据确凿的。”他停了下来，瞪着前面，仿佛在等待什么似的。这时他的两个朋友也就立刻冲上来助威，说道：“我们也当场通知退租。”说完为首的那个就抓住把手砰的一声带上了门。格里高尔的父亲用双手摸索着踉踉跄跄地往前走了几步，跌进了他的椅子；看上去仿佛打算摊开身子像平时晚间那样打个瞌睡，可是他的头分明在颤抖，好像自己也控制不了，这证明他根本没有睡着。在这些事情发生前后，格里高尔还是一直安静地待在房客发现他的原处。计划失败带来的失望，也许还有极度饥饿造成的衰弱，使他无法动弹。他很害怕，心里算准这样极度紧张的局势随时都会导致对他发起总攻击，于是他就躺在那儿等待着。就连听到小提琴从母亲膝上、从颤抖的手指里掉到地上，发出了共鸣的声音，他还是毫无反应。“亲爱的爸爸妈妈，”妹妹说话了，一面用手在桌子上拍了拍，算是引子，“事情不能再这样拖下去了。你们也许不明白，我可明白。对这个怪物，我没法开口叫他哥哥，所以我的意思是：我们一定得把他弄走。我们照顾过他，对他也算是仁至义尽了，我想谁也不能责怪我们有半分不是了。”“她说得对极了。”格里高尔的父亲自言自语地说。母亲仍旧因为喘不过气来憋得难受，这时候又一手捂着嘴干咳起来，眼睛里露出疯狂的神色。（有删减）6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．格里高尔被小提琴声吸引，冒险爬进起坐室，这表现了他对妹妹演奏的欣赏和对亲情交流的渴望。B．格里高尔不顾自身邋遢闯入干净的起坐室，是因为他不屑于清洁自己，体现了他对家庭环境的漠视。C．在格里高尔被房客发现后，父亲没有在第一时间驱赶格里高尔，是缘于他对格里高尔仍旧心存疼惜。D．妹妹提出把格里高尔弄走，是因为现在的他已经没有能力送她进音乐学院，影响了自己的音乐梦想。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．三个房客发现格里高尔后威胁退租的行为，不仅加速了主要人物的悲剧结局，也深化了小说的主题。B．面对眼前的混乱场面，“待在原处”“躺在那儿”“毫无反应”等细节，突出了格里高尔此时的绝望。C．结尾母亲“干咳”“疯狂”与父亲“自言自语”等动作描写，生动表现家庭内部矛盾的彻底爆发。D．蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记》，都是通过“人变虫”的构思来表现社会对人的压迫。8．选文对格里高尔“邋遢”外表（如“蒙满灰尘”“沾满绒毛”等）细致描写，有什么作用？请结合文段简要分析。9．选文兼有全知视角和人物视角的双重叙事视角，请简要分析采用“格里高尔视角”（人物视角）叙事的艺术效果。【答案】6．A

7．C

8．①暗示亲情异化：邋遢外表与起坐室的“一尘不染”形成对比，暗示家人对他的嫌弃已超越亲情。②深化内心刻画：他对邋遢“无动于衷”，从“知趣自豪”到“彻底麻木”的心理变化。③推动情节发展：邋遢的格里高尔的出现，成为房客退租的直接导火索，激化家庭矛盾，为后文“赶走格里高尔”埋下伏笔。④强化异化主题：外表的污秽象征格里高尔从“人”到“虫”的蜕变，凸显生存困境与人性异化的残酷。

9．①增强代入感：通过格里高尔的视角感知世界，让读者直观体验其孤独与痛苦。②突出内心矛盾：展现他变形后仍存的人性与虫形的冲突，强化悲剧性。③营造荒诞氛围：以“虫”的视角观察家人的冷漠，客观呈现亲情的异化，突显荒诞主题。④引发反思空间：这个视角隐藏家人的深层心理，让读者从格里高尔的遭遇中反思社会压力与人性的脆弱，深化批判力度。【导语】这篇选文展现了卡夫卡《变形记》中格里高尔异化为甲虫后的悲惨境遇。通过格里高尔的视角，细腻刻画了他对音乐与亲情的渴望，以及家人从震惊、排斥到决绝的态度转变。文中对比手法突出：妹妹琴声的优美与房客的冷漠、格里高尔的邋遢外表与洁净客厅形成强烈反差。全知与人物视角的交织，既客观呈现家庭冲突，又深刻揭示异化个体的孤独绝望。结尾妹妹的背叛宣言，标志着亲情纽带的彻底断裂，强化了存在主义的荒诞主题。【详解】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“不屑于清洁自己”错误，原文强调他“对一切都无动于衷”，是异化的结果而非主动漠视；C.“是缘于他对格里高尔仍旧心存疼惜”错误，他认为更要紧的是安慰房客；D.“因为现在的他已经没有能力送她进音乐学院，影响了自己的音乐梦想”错误，妹妹的动机是不堪家庭重负，而非艺术追求受阻。故选A。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“疯狂”不属于动作描写。故选C。8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①暗示亲情异化：文中刻意强调格里高尔“蒙满灰尘”“沾满绒毛、发丝”的邋遢外表，与起坐室“一尘不染的地板”形成尖锐对比。这种环境反差实则是家庭情感疏离的具象化——

家人对他的生存状态漠不关心，甚至将其视为污染洁净空间的“异物”，暗示亲情已被嫌弃与排斥取代，为后文妹妹提出“弄走他”埋下情感伏笔。②深化内心刻画：格里高尔曾以“知趣而自豪”，如今却对邋遢“无动于衷”，甚至“不屑于”清洁自己。这种态度转变通过外表细节得以展现：过去“一天翻过身来在地毯上擦上几次”，现在“走到哪里就带到哪里”灰尘。细节背后是他从试图维持尊严到彻底被异化摧垮的心理历程，“邋遢”成为其自我认知瓦解的外在投射。③推动情节发展：邋遢的格里高尔闯入起坐室，其污秽形象直接刺激了房客。文中写房客“指着正在慢慢往前爬的格里高尔”，因“可憎的状况”当场退租，成为家庭矛盾爆发的关键节点。这一描写不仅激化了家人与房客的冲突，更促使妹妹喊出“我们一定得把他弄走”，为后续格里高尔的死亡埋下情节引线。④强化异化主题：格里高尔外表的“绒毛、发丝、食物渣脚”等污秽意象，与他“甲虫”的身体形态形成呼应，象征其从“人”到“非人”的彻底蜕变。这种生理与心理的双重污秽，凸显了资本主义社会中个体被异化为工具、最终丧失人性尊严的残酷主题，邋遢外表成为“异化”这一抽象概念的具象载体。9．本题考查学生分析理解叙述视角的能力。①增强代入感：格里高尔以昆虫的生理视角感知环境，如“背部沾满绒毛”的触觉、“探进起坐室”的低矮视觉，甚至对音乐产生“动物般的渴望”。这种具象化的感官描写，让读者被迫通过“虫”的生理局限观察人类社会，原本正常的家庭场景（如妹妹拉琴、房客退租）因视角转换变得扭曲荒诞，强化了“人异化为虫”的隐喻。②突出内心矛盾：格里高尔视角下，他始终以“人”的标准要求自己（“曾以知趣自豪”），却不得不接受“虫”的身体（对邋遢“无动于衷”）。这种“我还是我”与“我不再是人”的认知冲突，通过内心独白层层递进（如从“决心让妹妹进房间演奏”到计划失败后的绝望），将变形后的心理崩溃过程具象化。③营造荒诞氛围：格里高尔以虫的形态仍保有人类的情感（对音乐的热爱、对妹妹的关怀），而家人作为人类却逐渐丧失温情（妹妹从“照顾”到“必须弄走他”的转变）。通过他的视角观察家人的变化，形成“虫有人性，人无温情”的荒诞对比，直指现代社会中人际关系的异化本质。④引发反思空间：格里高尔视角中充满对未来的幻想（如妹妹在他房间演奏），但现实中他的出现直接导致房客退租、家庭矛盾爆发。这种“主观期待”与“客观结果”的强烈反差，通过他的视角逐步揭示，形成悲剧性的叙事张力。这种信息留白迫使读者代入思考：当个体被异化为“他者”时，社会与家庭如何完成对其的“合理化排斥”？从而将个人悲剧升华为对社会机制的批判。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：孟尝君名文，姓田氏。文之父，齐威王少子而齐宣王庶弟也。孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者。孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等。孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。齐湣王二十五年，使孟尝君入秦，昭王即以孟尝君为秦相。或说秦昭王曰：“孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”孟尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，入秦献之昭王。孟尝君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者，曰：“臣能得狐白裘。”乃夜为狗，以入秦宫藏中，取所献狐白裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出，更封传，即驰去，变名姓以出关。夜半至画谷关。秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传逐之。孟尝君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出。出如食顷，秦追果至关，已后孟尝君出，乃还。始孟尝君列此二人于宾客，宾客尽羞之；及孟尝君有秦难，卒此二人拔之。齐湣王不自得，以其遗孟尝君。孟尝君至，则以为齐相，任政。后齐王毁废孟尝君，诸客皆去。后召而复之，冯谖迎之。未到，孟尝君太息叹曰：“文常好客，遇客无所敢失，食客三千有余人，先生所知也。客见文一日废，皆背文而去，莫顾文者。今赖先生得复其位，客亦有何面目复见文乎?如复见文者，必唾其面而大辱之。”太史公曰：吾尝过薛，其闾里率多暴桀子弟，与邹鲁殊。问其故，曰：“孟尝君招致天下任侠，奸人入薛中，盖六万余家矣。”世之传孟尝君好客自喜，名不虚传矣。（节选自《史记·孟尝君列传》，有删改）材料二：世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强得一士焉宜可以南面而制秦尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（节选自王安石《读孟尝君传》，有删改）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。擅齐之A强B得C一士焉D宜可E以南面而制F秦G尚何取H鸡鸣狗盗之力哉11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．以为，指认为，与《谏太宗十思疏》“乐盘游则思三驱以为度”中的“以为”词义不同。B．其，表示推测、估计，与《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其”词义不同。C．传，指古代过关津的符信，与《师说》“六艺经传皆通习之”的“传”词义不同。D．羞，以⋯⋯为羞，意动用法，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”用法相同。12．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．孟尝君广纳门下宾客，多至几千人，无论贵贱给的钱都是一样的，因此人人都认为孟尝君与自己亲近。B．秦昭王没有坚持任用孟尝君为秦相，一个重要原因是齐国王族出身的孟尝君，不可能把秦国看得比齐国还重要。C．孟尝君被囚后派人向秦昭王的宠姬求助，宠姬以索要狐白裘作为救助条件，但此时这件价值千金的狐白裘已经献给了昭王。D．司马迁曾经经过薛地，了解到当地风气及人们对孟尝君招纳宾客行为的陈述，对孟尝君的行为并不十分赞同。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。（2）客见文一日废，皆背文而去，莫顾文者。14．王安石《读孟尝君传》中说道“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士?”你赞同王安石对孟尝君的评价吗？请结合两则材料谈谈你的看法。【答案】10．BDG

11．D

12．A

13．（1）孟尝君舍弃家业优厚地对待他们，因此使天下的贤士倾慕（归附）（2）宾客们看到我一旦被废黜，都背弃我而离开，没有人顾念我。

14．示例一：赞同。王安石认为“孟尝君不过是鸡鸣狗盗之徒的首领，哪里说得上得到了贤士”。正是因为鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，所以真正的贤士才不会归附他。(或者：孟尝君拥有齐国强大的国力，只要得到一个贤士，就可以帮助齐国面向南称王而制服秦国，根本用不着鸡鸣狗盗之徒的力量。)示例二：不赞同。王安石认为“孟尝君不过是鸡鸣狗盗之徒的首领罢了，哪里说得上得到了贤士”，事实上这些鸡鸣狗盗之徒对孟尝君是有一定帮助的。孟尝君在被秦昭王囚禁之后，他手下的狗盗者偷取狐白裘帮孟尝君脱身，鸡鸣者模仿鸡叫助孟尝君成功出关。（或者：孟尝君拥有齐国强大的国力，只要得到一个贤士，就可以帮助齐国面向南称王而制服秦国，根本用不着鸡鸣狗盗之徒的力量。）【导语】这篇文言文阅读通过《史记》与王安石文对比，展现了孟尝君“好客”的双面性：司马迁以“鸡鸣狗盗”的传奇故事，凸显其“倾天下士”的包容力；而王安石则犀利批判其门下无真士，只是“奸人”之雄。两文形成有趣张力——前者重叙事呈现历史人物的复杂性，后者借史论政，体现宋代士大夫对“得士”标准的严苛。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：凭借齐国的强大，得到一个贤士，（齐国）就应当可以依靠国力面向南称王而制服泰国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？“擅”作谓语，“齐之强”作宾语，语义完整，故应在B处断开。“得”作谓语，“一士”作宾语，“焉”为句末语气词，故应在D处断开。“尚何取鸡鸣狗盗之力哉”为反问句，应在其前断开，故应在G处断开。故选BDG。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确，词义不同，认为/把……作为。句意：每个人都自认为孟尝君亲近自己。/喜爱狩猎就该想到把设网三面、留一面不设作为限度。B.正确，词义不同，表推测、估计，恐怕/表祈使，还是。句意：秦国恐怕就危险了。/我们还是回去吧。C.正确，词义不同，古代过关津的符信/指古代解释经书的著作。句意：更换了出关的符信。/六经的经文和传文都全面学习了。D.错误，用法不同，意动用法，以⋯⋯为羞耻/形容词作动词，交好、友善。句意：宾客们都以这两个人为羞耻。/（项伯）一向与张良交好。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“无论贵贱给的钱都是一样的”错误，原文“无贵贱一与文等”的意思是无论贵贱都和自己（孟尝君名文）一样，“文”是孟尝君的名，不是“钱”的意思。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“遇”，对待；“以故”，因此，所以、因此；“倾”，使⋯⋯倾慕（归附）。（2）“一日”，一旦：“废”，被废黜；“去”，离开。14．本题考查学生分析探究文本思想观点的能力。.示例一：赞同王安石的评价材料一明确记载孟尝君所招之门客成分复杂，“招致诸侯宾客及亡人有罪者”，且太史公实地考察后发现“其闾里率多暴桀子弟……孟尝君招致天下任侠，奸人入薛中，盖六万余家矣”，可见其门客多为任侠、奸人等非真正贤士。材料二中王安石进一步指出，若孟尝君真能得贤士，凭借齐国国力“擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦”，无需依赖“鸡鸣狗盗之力”。而孟尝君最终脱险全靠“最下坐有能为狗盗者”“客之居下坐者有能为鸡鸣”，正说明其门客无真正经世济国之贤士，故王安石评价合理。示例二：不赞同王安石的评价王安石认为孟尝君“不足言得士”，但材料一的具体事例可反驳这一观点：孟尝君被困秦国时，“最下坐有能为狗盗者”夜入秦宫藏中取回狐白裘，使秦王幸姬为其求情，昭王释孟尝君；至函谷关时，“客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出”，助其成功出关脱险。原文“及孟尝君有秦难，卒此二人拔之”明确说明，正是这些被轻视的门客在关键时刻救了孟尝君。孟尝君“舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等”，其待客不分贵贱、一视同仁的态度，使其能聚集各类人才，而人才的价值本就体现在“术业有专攻”，鸡鸣狗盗之徒在特定情境下的作用，恰是孟尝君“得士”并善用其长的体现，故不能否定其“得士”之功。参考译文：材料一：孟尝君名文，姓田。他的父亲是齐威王的小儿子、齐宣王的庶弟。孟尝君在薛邑时，招揽各诸侯国的宾客及有罪的逃亡者。孟尝君舍弃家业优厚地对待他们，因此使天下的贤士倾慕（归附）。他的门客有几千人，无论贵贱一律与孟尝君自己平等。孟尝君对来到门下的宾客并不挑拣，一律好好对待他们。每个人都认为孟尝君亲近自己。齐湣王二十五年，派孟尝君入秦，秦昭王立即让孟尝君担任秦相。有人劝说秦昭王：“孟尝君贤能，又是齐国宗族，如今做秦相，必定先考虑齐国而后考虑秦国，秦国恐怕危险了。”于是秦昭王作罢。囚禁孟尝君，谋划想要杀死他。孟尝君派人到秦昭王的宠姬处求情。宠姬说：“我希望得到您的狐白裘。”孟尝君有一件狐白裘，价值千金，天下无双，入秦时已献给昭王。孟尝君为此忧虑，遍问门客，无人能答。下等门客中有个能做狗盗的人说：“我能拿到狐白裘。”于是当夜扮成狗，进入秦宫仓库，取出献给昭王的狐白裘，献给秦王宠姬。宠姬为孟尝君向昭王进言，昭王释放了他。孟尝君得以选出，更换了出关的符信，立即驱马离去，改名换姓出关。半夜到函谷关。秦昭王后悔放出孟尝君，发现他已离去，立即派人乘传车追赶。孟尝君到关下，关规鸡鸣才放客出，他担心追兵赶到，下等门客中有个能学鸡叫的人，引得群鸡齐鸣，于是验关牒而出。出关约一顿饭时间，秦追兵果然至关，见孟尝君已出关，便返回了。起初孟尝君将这两人列为门客时，宾客都以这两个人为羞耻；等到孟尝君有秦难，最终靠这两人脱险。齐湣王因派孟尝君入秦而心中不安。孟尝君归来，便让他做齐相，执掌国政。后来齐王废黜孟尝君，门客都离去。后来召回并恢复其职位，冯谖去迎接他。未到都城时，孟尝君叹息道：“我向来好客，对待门客从不敢有失，食客三千多人，先生是知道的。宾客们看到我一旦被废黜，都背弃我而离开，没有人顾念我。如今靠先生得以复职，宾客有何面目再见我?若再见我，定当唾其面并狠狠羞辱他们。”太史公说：我曾经过薛邑，那里乡里多有凶暴子弟，与邹鲁不同。问其原因，说：“孟尝君招揽天下任侠奸人入薛邑，约有六万余家。”世人传说孟尝君好收揽门客并以此自喜，果然名不虚传。材料二：世人都称孟尝君能得士，士因此归附他，最终靠他们的力量从虎豹般的秦国脱险。唉！孟尝君不过是鸡鸣狗盗之徒的首领罢了，哪里说得上得到了贤士？不然，凭借齐国的强大，得到一个贤士，（齐国）就应当可以依靠国力面向南称王而制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门下，这就是真正的贤士不来的原因啊。三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江上值水如海势聊短述①杜甫为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。新添水槛供垂钓，故着浮槎②替入舟。焉得思如陶谢③手，令渠述作与同游。【注】①本诗写于安史之乱时，诗人流落四川成都，寄居草堂，观锦江触景生情。②槎（chá）：木筏。陶谢：指陶渊明和谢灵运。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗题中的“如”字，突显了江水的海势，表现了江水的宽度、厚度和动态。B．颔联说自己已年老，写诗变得敷衍，面对春天的花鸟，已没有了过去的深愁。C．颈联侧面描写江水，用“水槛垂钓”“故着浮槎”等来表现锦江的水势之大。D．尾联以一“焉”字，巧作转折，融注新意，表达了诗人对陶谢的思慕之情。16．诗歌表露了诗人怎样的创作态度，请结合全诗进行分析。【答案】15．B

16．①一丝不苟、勇于创新。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，诗人说自己平生喜欢细细琢磨、苦苦寻觅好的诗句，决心一定写出惊人的句子来。②不刻意雕琢，追求自然天成。“老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁”，诗人说自己年事已高，写诗完全是“漫与”即随意吟咏。③师法古人，步武前贤。“焉得思如陶谢手，令渠述作与同游”，杜甫渴望能与陶渊明、谢灵运这样的诗坛高手为伴，与他们交游，向他们学习。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“写诗变得敷衍，面对春天的花鸟，已没有了过去的深愁”错，颔联说自己已年老，诗境渐熟，但随意付与，不复对花鸟而苦吟愁思。故选B。16．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。①一丝不苟、勇于创新。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，意思是平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休。诗人说自己平生喜欢细细琢磨、苦苦寻觅好的诗句，决心一定写出惊人的句子来。足见诗人严肃认真的写作态度和勇于创新，追求动人心弦的审美效果。②不刻意雕琢，追求自然天成。正由于杜甫艺术上的一丝不苟、勇于创新，因此老年臻于出神入化、妙手成春的极境。所谓“老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁”。仇兆鳌评杜甫“

少年刻意求工，老则诗境渐熟，但随意付与，不须对花鸟而苦吟愁思矣。”诗人也说自己年事已高，写诗完全是“漫与”即随意吟咏。③师法古人，步武前贤。“焉得思如陶谢手，令渠述作与同游”，诗人说：若得陶渊明、谢灵运那样的妙手，使其述作，并同游于江海之上，岂不快哉！杜甫渴望能与陶渊明、谢灵运这样的诗坛高手为伴，与他们交游，向他们学习。尾联思路新奇，饶有兴味，且与首联相呼应，显示出诗人对艺术最高境界的执着追求。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句，明确指出高位者需怀谦卑之心、戒骄戒躁以加强自我修养。（2）白居易在《琵琶行并序》中，以“_______，_______”两句，通过视觉形象与听觉形象的结合，生动描摹了琵琶女弹奏技艺的高超，琴声时而婉转流畅，时而激越雄壮。（3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是“_______，_______”。【答案】

念高危则思谦冲而自牧

惧满溢则思江海下百川

嘈嘈切切错杂弹

大珠小珠落玉盘

千里澄江似练

翠峰如簇（今古长如白练飞，一条界破青山色）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：谦冲、牧、嘈、切、翠、簇、界。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。所谓“障眼法”，是指遮蔽或转移人的目光使看不清真相的手法。自然界中有不少动物，如枯叶蛱蝶、兰花螳螂、变色龙等皆为此道高手，它们一般通过模仿植物的枝、叶、茎、花或自然环境等方法，以躲避天敌或迷惑猎物。红角鸮是猫头鹰的一种，也深谙此道，它们斑驳的羽色跟粗糙的树皮纹路极为相似，当其白天立在树枝上一动不动时，身体便与树枝融为一体，俨然是一截木桩。这种“障眼法”为红角鸮带来莫大好处，在A

的野外，只要它站在树枝上闭眼不动，天敌就很难发现它；而相对于比它弱小的猎物而言，它那如同树干的保护色又会帮助它B

地捕杀猎物，增加成功的几率。当然，要维持“障眼”的效果，必须拥有上乘的定力，一旦身体不受控制，“障眼法”也就不攻自破。对于“静止不动”，红角鸮仿佛已训练过成千上万次，在站立时身体始终能保持静止惯性；（

），幅度也很小，不仔细观察很难看出来。红角鸮白天通常躲在浓密的枝叶里，或靠在树干上，眯着眼睛如老僧入定，纹丝不动，静静等待夜幕降临大地。当黑夜渐渐来临，属于红角鸮的时刻就到了。与其他类型的猫头鹰一样，红角鸮的眼睛位于面部的正前方，在光线暗淡的环境下也能拥有深度感知力，其瞳孔大使得光线易于入眼，对弱光十分敏感，即使周遭C

，也能精准定位目标；同时其羽毛绸密松软，飞行时稍无声息，兼之嘴爪锐利，捕食时神出鬼没，常常在蜥蜴、蜘蛛、壁虎、田鼠、昆虫等猎物还未来得及反映之前，便将其擒获。学者对红角鸮食性的研究显示，它们只在夜间活动的原因，可能是红角鸮这种小型猫头鹰，凭借夜幕的掩护，可以捕获更多的猎物。18．请在文中横线处填入恰当的成语。19．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（

）A．除非遇到危险情况

B．因为需要观察周围C．即便偶尔转动头部

D．虽然想要活动身体20．下列各句中的引号，和文中加点的“障眼法”的引号用法相同的一项是（

）A．钟扬的“暖”是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。B．他被称为“拼命三郎”，工作起来总是不知疲倦。C．像这样的“聪明人”，还是少一些为好。D．古人说“一寸光阴一寸金”，告诫我们要珍惜时间。21．文中第三段有多处错别字，请找出三处并加以改正。22．自然界中，红角鸮、枯叶蛱蝶等动物凭借“障眼法”巧妙适应环境，这种生存智慧蕴含着对自然规律的精准把握。请结合材料，谈谈你对动物“障眼法”的理解，再举出一个人类生活中与之类似的例子，并加以说明，不少于120字。【答案】18．A.险象环生（危机四伏）

B.出其不意（乘其不备）

C.漆黑一片

19．C

20．B

21．“绸”应为“稠”

“稍”应为“悄”

“映”应为“应”

22．①动物的“障眼法”是通过拟态或伪装适应环境的生存策略，以躲避天敌或迷惑猎物。②人类生活中，军事迷彩服是类似例子。士兵穿着与环境颜色相近的迷彩服，能有效隐藏行踪，避免被敌人发现。这与动物的拟态异曲同工，都是通过视觉欺骗提升生存或作战效率。此外，变色龙汽车漆（随光线变色的车漆）也借鉴了这一原理，既美观又具隐蔽性。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。A处，本处用来修饰“野外”，应强调野外到处隐藏着危险，或危险的情况比较常见，可填写“险象环生（危机四伏）”。险象环生：形容危险的情况连续不断地出现；比喻危险连续不断地发生，情况十分危急。危机四伏：到处隐藏着危险的祸根。B处，结合语境中“只要它站在树枝上闭眼不动，天敌就很难发现它”“如同树干的保护色又会帮助它”可知，此处是说红角鸮利用自己的保护色，使其在弱小的猎物没有防备的情况下捕杀猎物，可填写“出其不意（乘其不备）”。出其不意：原指在敌方未预料时发动攻击，后泛指行动超出对方意料。乘其不备：利用别人没有防备的时机，去侵害对方。C处，根据语境“黑夜渐渐来临”“光线暗淡的环境”和“对弱光十分敏感”，本处强调夜间环境的黑暗，可填“漆黑一片”。漆黑一片：强调环境的黑暗。19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前文提到红角鸮身体“始终能保持静止惯性”，后文说“幅度也很小”，则应指相对身体的其它部位即使运动“幅度也很小”，应填入具体的部位，故选“即便偶尔转动头部”，体现其动作的轻微，并与上下文逻辑一致。故选C。20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“障眼法”的引号表示特定称谓。A.表强调。B.表特定称谓。C.表反语、讽刺。D.表直接引用。故选B。21．本题考查学生识记并正确书