第四章 第三节建构类活动指导（课件）《幼儿园玩教具操作与活动指导》（华东师范大学出版社）同步教学

幼儿园玩教具操作与活动指导第四章：建构类玩教具操作与活动指导★熟悉建构类玩教具的主要类型及使用方法★掌握幼儿园建构类玩教具的配备要求★能够为各年龄段幼儿设计并制作建构类玩教具★熟悉建构类活动的主要形式★能够为各年龄段幼儿设计、组织并指导的建构类活动我是目录1建构类玩教具配备2建构类玩教具设计与制作3建构类活动指导本章导引不够吸引人的建构区在区域活动时，老师让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，只见孩子们有的选择了表演区，有的选择了美工区、有的选择了阅读区……每个区域都有好几个幼儿一起游戏，但老师经过观察发现，原以为最热门的建构区只有两名幼儿参加。于是，老师在建构区和两名幼儿认真地搭建起来，不一会就搭建了一个大城堡。这下好了，好几名幼儿看到了大城堡都很感兴趣，跑到建构区和老师一起继续搭建。过了一会，老师看到搭建的城堡已经非常漂亮了，就要求幼儿自由搭建，随后去了别的区域去观察其他幼儿的游戏开展情况。没想到，老师刚离开，建构区的幼儿也都跑到其他区域去了。第三节：建构类活动指导建构类活动的主要形式建构类活动的指导策略第三节：建构类活动指导一、建构类活动主要形式→（一）模拟建构

模拟建构是幼儿根据平面图或实际物体结构，从中学习建构技能，并且进行建构的活动形式。在模拟建构过程中，幼儿需要结构物、结构图片、实物等来支持他们的建构活动，从而逐渐学会根据形状、大小、颜色对应等进行准确模拟，继而积累建构经验。第三节：建构类活动指导一、建构类活动主要形式→（一）模拟建构小班模拟建构：好玩的马路小班的建构城里新添置了漂亮的小汽车，老师根据幼儿的兴趣和需要提供了自制建构材料，让幼儿自主模拟建构各种各样的马路。幼儿在摸拟建构活动中，一开始只是单一的平铺和连接马路。在不断地探索中，幼儿逐渐学会了把生活中的场景丰富到建构中去。例如，借助罐子和盒子搭建起高高低低的马路，在路边种上整齐的大树等。【经典案例4-1】第三节：建构类活动指导一、建构类活动主要形式→（二）主题建构

主题建构是指幼儿围绕一定的主题，利用不同材料进行建构的活动形式。主题的来源可以是幼儿班级教育活动的主题，也可以是幼儿建构活动中随机产生的主题。在主题建构活动中，教师通过谈话引导幼儿确定建构主题，并鼓励幼儿自主选择材料进行建构。第三节：建构类活动指导一、建构类活动主要形式→（二）主题建构中班主题建构活动：街道

【活动目标】（1）让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。（2）让幼儿感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料围绕主题进行建构。（3）使幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。（4）合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。【活动准备】（1）各种花片、插塑。…………（详见教材95-96页）【经典案例4-2】第三节：建构类活动指导一、建构类活动主要形式→（三）自由建构

自由建构是指幼儿根据兴趣和经验自主选择建构材料，自主决定建构物的活动形式。在此活动中，幼儿时而建构、时而扮演角色、时而表演。他们在与建构玩教具互动的过程中，不断通过改变或丰富建构内容实现自己的游戏愿望，因此建构的主题有可能随着活动过程的深入而发生变化。第三节：建构类活动指导一、建构类活动主要形式→（三）自由建构一次愉快的建构活动

建构区中，一群幼儿正在进行着搭建。“小建筑师们，你们今天在造什么呀？”老师用好奇的目光看着建到一半的墙壁问孩子们。一个男孩连忙拿起一边的图纸说：“我们在建一座漂亮的房子！”另一个女孩摇摇头说：“我觉得这更像是一座公园里的亭子。”“那我们建一座美丽的公园吧！”“好啊！”孩子们兴奋起来，开始认真地搭建自己心目中的公园。最后，他们用小积木搭成树木、花草，用大积木和废旧纸箱搭成了公园里的建筑物和桥梁，愉快地完成了这次建构活动。几个幼儿还在搭好的公园里跳起舞来。【经典案例4-3】第三节：建构类活动指导二、建构类活动的指导策略→（一）提供适宜的材料应根据幼儿的年龄特点选择和投放相应的材料。第三应根据建构活动的主题选择、收集和投放相关的建构类玩教具。其次教师应尽量选择色彩鲜艳、质地好、卫生安全的建构类玩教具，定期做好玩教具的清洗、消毒工作，确保其安全、卫生。首先第三节：建构类活动指导二、建构类活动的指导策略→（二）对不同年龄阶段的幼儿进行指导1．小班建构活动指导（1）应引导幼儿认识建构材料。教师可以有意识地提供范例，例如，把建好的作品放在前面，也可以把一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。（2）指导幼儿学习建构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。（3）有意识地让幼儿命名建构物，帮助幼儿明确建构的目的。（4）教会幼儿整理玩教具的简单方法。第三节：建构类活动指导二、建构类活动的指导策略→（二）对不同年龄阶段的幼儿进行指导2．中班建构活动指导（1）指导幼儿学会观察周围物体和建筑物。（2）培养幼儿设计建构方案，学习有目的的选材和看平面图。（3）可以组织小型团体建构活动（2～4人），引导幼儿学会共同讨论，分工合作。（4）组织幼儿进行评议和分享活动，鼓励幼儿发表自己的意见。第三节：建构类活动指导二、建构类活动的指导策略→（二）对不同年龄阶段的幼儿进行指导3．大班建构活动指导（1）鼓励幼儿按计划、有目的地进行建构，培养其独立建构的能力。（2）指导幼儿学习如何观看和设计建构图纸。（3）在进行主题建构时，指导幼儿选用合适的材料来表现构思，并体现出建筑物的特征和细节。（4）在欣赏自己和他人作品的过程中，逐步发展自我评价与评价他人的能力。（5）鼓励幼儿之间的分工合作，引导他们共同确定建构主题，设计建构方案，共同开展建构活动等。第三节：建构类活动指导二、建构类活动的指导策略→（二）对不同年龄阶段的幼儿进行指导大班建构活动：停车场

【活动目标】（1）运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。（2）能按设计图纸有目的地进行建构。（3）学会运用辅导材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。（4）能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。【活动准备】双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒。…………（详见教材97-98页）【经典案例4-4】第三节：建构类活动指导二、建构类活动的指导策略→（三）有效介入教师作为幼儿建构活动的引导者、支持者、合作者和欣赏者，应不失时机地对幼儿建构活动进行有效的指导。在建构活动中，教师应细心地观察幼儿，了解幼儿的建构情况和出现的问题，准确判断幼儿需求，及时地给予幼儿指导和帮助。同时，教师还应根据不同的幼儿确定不同的指导重点，采取不同的指导方法，切忌指导的内容和方法单一。第三节：建构类活动指导二、建构类活动的指导策略→（三）有效介入漂亮的“小手镯”

淼淼小朋友在构建小手镯时没能围合成功，似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师看到了，立即走过去说：“哟，漂亮的手镯马上就要做成功了！”可淼淼却摇摇头，很伤心地说：“老师，我的小手镯总是拼不好。”“那我和你一起来试试看，好吗？”淼淼点点头。当快要围合的时候，老师说：“淼淼，我们在这里加几个雪花片，看看行不行？”淼淼按照老师的提示，加了两个雪花片，果然，小手镯围合成功了。她按捺不住内心的激动，高兴地叫起来“哇，我的小手镯成功啦！”老师也夸她：“淼淼真棒！做出了这么漂亮的小手镯。”…………（详见教材99页）【经典案例4-5】PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/