一年级数学下册数的大小比较说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《数的大小比较》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。一、说教材《数的大小比较》是在学生已经学习了20以内数的大小比较以及100以内数的认识（包括数的组成、读写）的基础上进行教学的。这部分知识不仅是后续学习100以内加减法计算和解决更复杂问题的基础，也是培养学生数感、发展思维能力的重要途径。教材通过具体情境和直观模型（如计数器、小棒），引导学生理解并掌握比较100以内数大小的方法，初步渗透比较数大小的一般方法和数学思想。学好这部分内容，能为学生后续学习万以内数的认识和比较打下坚实的基础。二、说学情一年级的学生在入学前对100以内的数已有一定的感性认识，通过上学期的学习，他们已经掌握了20以内数的大小比较方法，并且对100以内数的读写、组成有了一定的理解。这个年龄段的孩子思维仍以具体形象思维为主，他们乐于动手操作和游戏，对直观、生动的学习内容感兴趣。但他们的抽象思维能力还较弱，对于“数位”以及“相同数位上的数”这些抽象概念的理解可能存在困难，在比较数的大小时，容易受位数多少的直观影响，或者不能准确从高位比起。因此，教学中需要充分利用教具、学具，创设贴近学生生活的情境，引导学生在操作、观察、比较中主动建构知识。三、说教学目标根据《数学课程标准》的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并能正确用“＞”、“＜”、“＝”表示比较的结果。2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、比较、交流等数学活动，体验比较100以内数大小方法的形成过程，培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的密切联系。四、说教学重难点基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：掌握比较100以内数大小的方法，并能正确运用符号表示比较结果。*教学难点：理解比较两位数大小时，先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，在教学方法上，我将主要采用情境教学法、直观演示法和引导发现法，并辅以游戏和练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。在学法指导上，我注重引导学生通过动手操作（如摆小棒、拨计数器）、自主探究、合作交流等方式，经历从具体到抽象的认知过程，在亲身体验中理解和掌握比较数大小的方法。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）复习旧知，导入新课1.数数练习：从30数到45，从80数到65。2.数的组成：提问“78里面有几个十和几个一？”“6个十和5个一组成的数是多少？”3.20以内数比较：课件出示：12○9，15○17，让学生回忆比较方法并口答。*设计意图：通过复习数数、数的组成和20以内数的大小比较，激活学生已有的知识经验，为学习新知识做好铺垫，并自然过渡到新课。（二）创设情境，探究新知1.情境引入，提出问题：课件出示：小明和小红正在进行跳绳比赛，小明跳了42下，小红跳了37下。谁跳得多？提问：要知道谁跳得多，就是要比较哪两个数的大小？（42和37）*设计意图：创设学生熟悉的比赛情境，激发学习兴趣，让学生感受到数学与生活的联系，并明确本节课的学习任务。2.自主探究，合作交流：（1）摆小棒比较：引导学生用小棒分别摆出42和37，观察比较：42是4捆（4个十）和2根（2个一），37是3捆（3个十）和7根（7个一）。4捆比3捆多，所以42比37大。（2）拨计数器比较：引导学生在计数器上拨出42和37，观察十位上的珠子：42的十位上是4，37的十位上是3。4个十比3个十多，所以42＞37。（3）引导小结：比较两位数时，先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。*设计意图：通过摆小棒和拨计数器这两种直观操作，帮助学生理解“十位上的数大的那个数就大”的道理，初步建立数位的概念。3.深入探究，突破难点：课件出示另一组数据：小刚跳了23下，小丽跳了25下。谁跳得多？提问：23和25，这两个数十位上的数怎么样？（相同）那该怎么比较呢？引导学生再次通过摆小棒或拨计数器，发现：当十位上的数相同时，要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。所以23＜25。*设计意图：通过比较十位相同的两个数，引导学生探究比较方法的第二步，突破本课的教学难点。4.归纳总结比较方法：引导学生结合刚才的比较过程，总结100以内数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。*设计意图：通过引导学生自主总结，将感性认识上升为理性认识，培养学生的概括能力。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：完成课本中的“做一做”，比较几组数的大小，如：58○60，79○76，53○56等。让学生说一说比较的方法。2.游戏“摘苹果”：课件出示一棵苹果树，苹果上写着不同的数，让学生选择两个数进行比较，并说出理由。3.拓展练习：□里可以填几？45＞4□，3□＜36，□7＞65（这里□只填一位数）*设计意图：通过不同层次的练习，巩固所学知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，同时增加练习的趣味性。（四）课堂总结，回顾提升提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？怎样比较100以内数的大小？引导学生回顾本节课学习的主要内容和比较方法。*设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化记忆，体验学习成功的喜悦。（五）布置作业，延伸拓展1.回家后和爸爸妈妈一起玩“我说数，你比较”的游戏。2.观察生活中的数，比一比它们的大小。*设计意图：将数学学习延伸到课外，让学生在生活中应用所学知识，进一步感受数学的价值。七、说板书设计为了使板书简洁明了，突出重点，我设计如下板书：数的大小比较42○374个十3个十42＞3723○25十位相同2个一5