《i u ü》教学设计（第二课时）

iuü1.正确认读i、u、ü，认清形，能正确书写。2.读准i、u、ü的四声，知道i标调时，上面的点要省略。正确认读i、u、ü和它们的四声。1.知道i标调时，上面的点要省略。2.准确区别u和ü的读音。联系生活借助图片和儿歌示范指导多媒体课件、拼音卡片。2课时《iuü》教学设计（第二课时）课型：新授执行时间：月日执教：1.正确认读i、u、ü的四声。2.和生活中的汉字联系起来，熟练认读。板块一复习单韵母，准确认读师：我们先做个小游戏，6个单韵母一起出场，你认识吗？老师指一个，你们认一个。师：小朋友认得真快，再奖励大家开火车认一认。（开火车认读）板块二手脑并用，认读四声师：还记得四顶小帽子的认读儿歌吗？看着图片，我们一起做手势，练一练。一声平又平，二声往上调，三声下坡再上坡，四声往下掉。师：i、u、ü也喜欢戴上这四顶小帽子。我们先看i戴上四顶小帽子。师：你发现了什么？生：声调把i的小圆点盖住了。师：眼睛真亮！奖励大家一个顺口溜，小i戴帽盖住点。和老师一起书空i的四声。小朋友们自己边做手势，边试着读一读：īíǐì。（生练读）师：哪位小朋友读给我们听一听？（指名读）师：小朋友读单韵母时，发音要响亮一些。（生读，师相机指导。）师：打乱顺序后你们还会读吗？（出示拼音字母i的带4个声调的卡片，指生读，师相机指导。）师：你们知道哪些字中带有i的四声？生：衣服的衣，医生的医。生：阿姨的姨，椅子的椅。生：一亿的亿，会议的议。师：小朋友们真能干，原来它就在我们说过的话中。师：瞧，u也给自己戴上了小帽子，（板书：ūúǔù）谁来尝试着读一读？（生个别读，师相机指导。）师：我们边做手势，边读一读u的四声。（生做手势读）师：生活中的许多词语里也藏着u呢，你们还知道哪些？生：乌云的乌。生：房屋的屋。生：无声的无，中午的午。生：云雾的雾。师：小朋友们真会思考，好样的。一起再读一读u的四声。（齐读）师：奖励小朋友们一起看图片，看完后说一说你们看见了什么。生：我看见小金鱼。生：我看见下雨了，两位小朋友打一把雨伞。生：我还看见了两个玉米。师：“金鱼、下雨、玉米”就藏着韵母ü的不同声调发音。小朋友们听老师读，你们猜是ü的第几声？师：金鱼的鱼。生：第二声。（师板书：ǘ）师：下雨的雨。生：第三声。（师板书：ǚ）师：玉米的玉。生：第四声。（师板书：ǜ）师：小朋友们的耳朵真灵，我们再加一个第一声，板书：ǖ。师：ü的四顶小帽子带好了，观察ü的四声，大家应该注意什么呢？生：i标调的时候点要去掉，ü上标调两点不去掉。师：为什么不能去？生：一去掉就成了u。师：小朋友们真会思考！千万记住，ü戴帽子，眼睛露。师：谁来做着手势读？（师指名读，师带读。）师：你们在生活中还遇到过哪些含有ü的四声的词语？生：宇宙的宇。生：于是的于。生：语文的语。板块三复习巩固，学以致用师：看来ü也藏在我们的生活里呀。奖励小朋友们做一个连一连的游戏。（出示课中导学单活动一）师：新朋友都见过了，让我们来和它们再打个招呼吧。（师举卡片，指名学生读i、u、ü的带调字母。）师：继续奖励大家做学习小主人。（出示课中导学单活动二，课件播放《儿童手势动画声调歌》。）师：（示范）老师先说给你们听，一声平又平īīī，衣服的衣。你们自己也这样做一做，说一说。（生自主练习）师：谁来做给大家看，说给大家听？生：一声平又平īīī，医生的医。二声向上挑ííí，阿姨的姨。三声向下再向上ǐǐǐ，椅子的椅。四声往下降ììì，一亿的亿。生：一声平又平ūūū，乌鸦的乌。二声向上挑úúú，姓吴的吴。三声向下再向上ǔǔǔ，跳舞的舞。四声往下降ùùù，大雾的雾。生：一声平又平ǖǖǖ。二声向上挑ǘǘǘ，余数的余。三声向下再向上ǚǚǚ，暴雨的雨。四声往下降ǜǜǜ，遇见的遇。师：小朋友们说得都很棒！课后，小朋友可以选择几个带声调的韵母，画一画相关的事物。1.发挥儿童形象思维优势，增强拼音学习的趣味性。本课学习内容较复杂，既有单韵母的学习，又有单韵母四声的学习。教学中，为降低难度，发挥一年级学生形象思维在认知中占主导地位的优势，我充分利用课文情境图和生活，引导学生仔细观察插图或回忆生活场景，发现图中事物的形态与拼音字母形似，感知字母的音和形，从而加深学生的记忆。2.立体设计学习活动，拓宽拼音学习的丰富性。拼音学习的主要活动是读与写。本课在加强读写练习的同时，不局限于拼音的单一识写，而是将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合起来。例如，观察情境图，用一句或几句完整的话说图的内容，借助词语学发音，根据读音说词语，读读由情境图创编的儿歌，用手势助读等。把看、听、说、读、写、思等结合起来的学习活动，不仅可以提高学生的识写能力，还可以锻炼学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。设计意图温故知新，熟能生巧。在各种方式的复习中，熟练认读韵母。设计意图借助儿歌，记