英语PEP五年级下册第四单元《Whatareyoudoing》的教学设计

英语PEP五年级下册第四单元《Whatareyoudoing》的教学设计

PEP小学英语五年级下学期Unit

4

What

are

you

doing?第一课时ALet’slearn.教学设计

教学目标：知识与技能目标：1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing

pictures,

doing

the

dishes,

cooking

dinner,

reading

a

book,

answering

the

phone

。Aim

2.能运用句型

“What

are

you

doing?

I’m

doing

the

dishes/….”询问别人正在做什么并作答。3.通过说唱Let’s

chant部分的歌谣巩固复习Let’s

learn部分的动词短语和句子。情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What

are

you

doing?”并能用“I

am

doing

the

dishes/…”作答。教学难点：动词短语ing形式的读音。师多做示范，逐步引导学生流畅地连读。课前准备：1、本课时Let’s

chant,

Let’s

learn、Let’ssing的录音带。2、ChenJie、ZhangPeng、John、WuYifan的头饰3、游戏用的装有动词短语的盒子4、本课时所需课件。教学过程：

一、

Warm-up1、

Greetings2、Playaguessinggame.教师做动作，学生猜猜老师会做什么。（设计思路：学生通过猜动作发展了发散思维，复习了有关家务劳动及运动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）二、

Review教师出示一个动词短语卡片，如：dothedishes,说：“Icandothedishes.”引导学生说：“Icandothedishes,too.”然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。教师出示课件，whatcanyoudoathome?学生自由回答。教师出示课件，师问canyou…?学生自由回答。（设计意图：用幻灯片及其卡片主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。）三、

Presentation

1、教学drawingpictures，并呈现现在进行时的问答形式:What

are

you

doing？I

am

…。（1）

教师在黑板上画图Ican

drawpictures

.

Canyou

drawpictures?Yes,Ican.Great!.在黑板上写下drawpictures,教师边做画画的动作,边对学生说:Iamdrawingpictures.然后在黑板上的短语后面加上ing变成，强调ing的发音.教师引导学生做画画的动作,并跟说:I

am

drawingpictures。用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，再把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。

（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形式，并试着读一读.（3）导入What

are

you

doing？句型

T：NowI’m

drawingpictures学生做画画的动作，师问：What

are

you

doing？

S1：……

多问几个学生。

学习doingthedishes.

3教师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.教师边做动作边说，并引导学生边做边说：doingthedishes。2、教学cooking

dinner。

（1）出示词组卡片。T：Youcan

dothedishes.

Canyoucook

dinner?教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.T:师让学生做做饭的动作，并跟说：“I’mcooking

dinner。”

教师板书ing，画连字符号、领读。（2）Drill.

T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…T:(师生示范)Mm…Yummy.What

are

you

doing？

S1:I’m…（设计思路：由问Youcandoingthedishes.

Canyoucook

dinner?自然引出cooking

dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）4．学习reading

a

book。

T：（师读书并问）What

amI

doing？

请生试答并板书在黑板上：I’mreading

a

book。

T：I’mreading

anEnglish

book。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____

book。（设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。）5.学习

answering

the

phone

。（1）出示词组。Nowlet’slistenandlook.T:(出示打电话的课件)What’shedoing?教师板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

（2）操练。

A.做高低声游戏。If

the

teachersaysquietly,thestudentssayloudly.If

the

teachersaysloudly,thestudentssayquietly.

（设计思路：answering

the

phone

这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。）

B.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____.ThisisMissYu.

What

are

you

doing？

S:I

am…

What

are

you

doing？

T:I

am…

C.请同桌展示。（设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）

6播放Let’sLearn的flash,学生边听边跟读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”7Let’schant.《Whatareyoudoing？》。听并跟唱，然后把全班学生分为三大组，组与组之间一问一答，并配合动作。（设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。）8表演四、Consolidationandextension（扩展活动）

(1)、Askandanswer,passthebox.传递纸盒时,大家一起拍手问“Whatareyoudoing?”两遍，这时拿到盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“I’m……”（设计思路：用

游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）(2)Singthesong《Whatareyoudoing?》（设计思路:歌谣朗朗上口，适合小学生年龄特点，再次巩固了本节课的句型，同时为下一节课做铺垫。）4Let’stry.Page47.五、总结：T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。六、Homework.

Dosomehouseworkorsports,andsaythemwith“ing”.