影子公开课教学设计七组

国培影子研修公开课教学设计教学设计基本信息执教者姓名徐全美性别女执教者职称中学一级工作单位重庆市奉节实验中学执教时间2015、10通讯地址重庆市奉节县子课题名称听说课电子邮。com所用教科书书名人教版新目标英语教材所教年级七年级所教册次、单元BookSeven(A)Unit3SectionB1a-1e设计主题Help1.整体设计思路、指导依据说明根据新课程目标的要求：通过创设真实的语境进行听说读写的训练，使学生获得基础知识和初步综合运用语言交际的能力。倡导以学生为主体的任务型教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，真正体现素质教育。所以，我对本节课做了如下的设计：以help为主题，围绕主题设计了三个活动任务。首先选用一段卡通视频引入本课的主题，起到开课直接点题的作用。点题后利用自己记不住那么多请学生帮忙的任务。以旧带入新语言知识的学习。给学生提供根据音标记词汇和捕捉听力信息的学法指导。让学生帮Linda和Mike圈出并写出丢失的物品。还采取pairworkgroupwork的活动进行互助合作学习，从而熟练运用目标语言知识。在实践中运用所学语言编写一个认识物品并找物助的对话。强调交际实践活动，让交际成为教学活动的核心，让学生在实际的操作中学习语言，记背单词，让师生间的双边活动和学生的实践活动贯穿于整个教学过程中。让学生在口头充分操练的基础上转化到笔头上的落实。能起到培养学生运用英语交际的能力，考察学生的综合语言运用能力。这一活动体现了新课标的教学特点及在交际中学习语言的教育学原则。本节课以实物教学为主,并利用多媒体辅助教学，增加直观性和趣味性，以提高教学效果。2.教学背景分析教学内容分析：本课时是人教版七上3单元的SectionB内容，第3课时，该课是一节听说课。本课时是在SectionA的学习基础上能熟练掌握认物，一般疑问句及回答的用法，通过Whatsthis/that…?/Howdoyouspell…?/Isthis…?/Yes,it,is./No,itisn’t.等句型进行口头对话练习，进一步帮助学生正确用英语进行交流的能力。本课的教学内容非常具体，所以我将教材内容尽量实物化、具体化。给学生创造英语语言氛围，激发学生学习兴趣，突出学生的主体作用，强调真实的实践活动，让学生在实际的操作中学习语言，让使用语言成为教学活动的核心。学生情况分析：学生通过SectionA的学习，基本了解了常见物品有关的词汇、一般疑问句及回答的基本用法。再加上初一的学生对英语的兴趣还不十分浓厚，积极性不够，也缺少英语学习方法，所以我们老师将教学重心放在兴趣的培养和学生的语言运用上，更注重学法指导对学生的自学能力培养。3.教学目标分析知识能力目标：1了解下列词汇：baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,bag.2掌握并熟练运用以下句型；What’sthis/that?It’sa/an…/Howdoyouspellit?Isthis/thatyour…?/Yes,itis./No,itisn’t./Hereyouare./You’rewelcome.3能熟练使用目标语言进行交流询问所属。语言技能，学习策略目标：初步学会用速记首字母的方法去捕捉听力内容的重要信息。情感目标：通过认知物品，辨认物主的真实语境激发学生兴趣，培养学生助人为乐，互相帮助的品德。文化意识目标：通过本单元的学习,让学生了解不同国家和不同文化,学会说谢谢，包括家人和朋友。4.教学重点、难点分析教学重点：学习新的物品词汇及语境问答。通过听说训练让学生熟练掌握寻找物主功能用语。教学难点：物主代词的恰当运用。5.教学过程设计步骤1：Lead-in.Enjoyacartoonabouthelp。Teacher’sactivities:a.Greetings.b.Askthestudentstoenjoythecartoonand“What’sthemainideainit?Doyoulikehelpingothers?”Students’activities:Watchthevideoabouthelpandanswer.设计意图：开课以激趣为主，通过视频欣赏直接点题“help”。步骤2：RevisionTeacher’sactivities:“Ican’tremembersomanythings.Canyouhlpme?”Askthestudentstolookatthepicturesandrememberthemquickly.Students’activities:a.Lookatthepicturesandremember.b.Telltheteacher.设计意图：通过学生乐于帮老师的活动，让学生快速复习已学物品词汇。步骤3：Learnthenewwords.（Doyouwantlearnmore?）(1).Teacher’sactivities:T:Pointabagandaskthestudents“What’sthis?…/Howdoyouspellit?”Students’activities:answer,“It’sa/an….设计意图:通过问答引导学生直观学习这个生词。明白其音，形，意。同时也调动学生积极性，趣味性。(2)Teacher’sactivities:Showmorepicturesonthescreenandlearnnewwordsbythesameway.Students’activities:Listen,readandsay.Learnnewwords.设计意图:根据图片帮助学生学习新的物品名词，对生词的认知直观有效。步骤4：Pairwork.Askandanswerquestionsaboutthethingsonthescreen.(1).Teacher’sactivities:Makeaconversationwithastudentasanexample.Students’activities:pairworkdrills.设计意图:学生由浅入深，从词到句，地进行句型训练，让学生很自然地掌握本课的基本词汇和句型。步骤5:Matchthewordswiththethingsinthepicture.设计意图:进一步巩固所学词汇。为后面的听说作铺垫，扫清词语障碍。步骤6:Listeningpractice.（LindaandMikelostsomethings.Helpthem.）Teacher’sactivities:Guidethestudentshowtolistenandfinishthetasks.Students’activities:a.Listenandcirclethethingsin1a.b.ListenagainandwritedownthethingsbelongtoLindaandMike.c.Readtheconversations.twice.对学生听力策略指导（速记关键词首字母），培养学生在语境中能快速、准确捕捉关键信息的能力。通过听力练习的训练，学生从听力材料中获取询问物主的用语。步骤7：Groupwork.Teacher’sactivities:a.Askthestudenttomakeaconversationaboutidentfythings.(提示：尽可能把以前学的句型也用上哦。)b.Givesomehelptothestudents’teamwork.Students’activities:a.Ingroup,studentshelpeachotherandteamwork.b.Showthecovwersationsinfrontoftheclass.设计意图:通过小组合作编对话，让学生懂得合作互助。学生前面的受控活动进入到自主活动，由操练到熟练。学生作为表演者，教师作为引导者﹑裁判。培养学生的运用英语交际的能力，考察的学生综合语言运用能力。培养学生的合作精神。步骤8：Sum-upa.Let’sgooverthecontentofthisclasstogether.b.Letushelpthethethingwordsfindtherighthome.设计意图:让学生对这堂课的目标语言更好的把握。帮物品名词找家这一任务活动体现趣味性。也紧扣本课的主题。步骤9：情感升华展示“Helpothers,Iamhappy!Helpeachother,weareallhappy!在屏幕上。设计意图：首尾呼应，突出主题。培养学生乐于助人，互帮互助的优良品德。步骤10：Homeworka.编写一个找物主的对话（尽量用上今天所学内容）。b预习下节内容，思考如何写寻物启事和失物招领启事。设计