《BIM 技术应用》教案 第4 章 上栋下宇起建筑-建筑模型搭建

第4章上栋下宇起建筑——建筑模型搭建4.1峻宇雕墙——建筑墙的创建教学设计背景章节4.1峻宇雕墙—建筑墙的创建所属课程《BIM技术应用》所属专业工程造价、土木工程适用对象本科二年级学情分析通过前面章节的学习，学生已经熟悉Revit软件的基本操作界面，并掌握结构模型的搭建方法，对本章建筑模型的创建起到很好的促进作用。学生通过线上课程的预习，效果较好，本节线下课通过工程实际案例进一步学习，锻炼学生实际问题分析的能力，实际案例建模能力还需要进一步的课堂学习和课下演练。本节教学目标知识目标：学习使用“墙：建筑”命令创建内外墙、幕墙；学习使用“对齐”、“过滤器”、“复制到剪贴板”、“粘贴”、“与选定的标高对齐”等命令快速创建全楼内外墙；使用“幕墙网格”“添加/删除线段”编辑幕墙。能力目标：能够创建内外墙类型；能够设置墙体高度、位置、材质及如何替换墙体类型；具备利用BIM建模软件进行案例实际工程项目模型创建的能力。素质目标：培养学生自主思考、踏实肯干、一丝不苟的科学态度；培养学生勇于探索实践的工匠精神和家国情怀。教学思路墙体作为建筑物的重要组成部分，分为建筑墙和结构墙。墙模型的创建是建筑信息模型中不可或缺的重要组成部分。本次教学设计以学生为中心，以幼儿园项目为载体，将课程知识与工程实际相结合，使学生掌握对工程问题的分析建模技巧。教学设计上采用线上、线下的混合式教学，以项目化教学、任务驱动法、教学做一体化等教学方法授课，让学生轻松掌握墙、幕墙的创建步骤。课程资源超星泛雅平台、教材相关PPT、视频讲解、3D模型等教学内容1.“墙”的类型、作用及建造材料2.建筑墙、幕墙的创建与应用3.课后部分拓展斜墙、圆墙的创建与绘制教学重、难点教学重点：墙、幕墙的定义与创建教学难点：面向工程实际的建筑墙、幕墙的创建与应用教学方法与工具教学方法：项目教学法、任务驱动式、教学做一体化教学工具：多媒体教室、Revit建模环境教学安排线上教学：学习超星泛雅平台视频资源，按照要求进行课程内容预习、讨论和测试。线下教学：课中根据课前线上学习情况引导学生正确分析问题，解决学生疑难问题。线上作业：根据课堂学习，通过超星泛雅平台下发作业题，要求完成并提交。教学评价1.超星泛雅平台线上学习情况。2.课堂表现：师生互动、生生互动、团队协作、问题解答等情况。3.作业完成情况。预习任务与课后作业预习任务：完成超星泛雅平台墙、幕墙的定义与创建视频学习，完成讨论和预习测试题。课后作业：超星泛雅平台作业教学特色创新教学理念：（1）坚持以学生为中心、以项目为载体，进行翻转课堂教学，培养学生解决工程实际问题的能力。（2）在授课过程中坚持思政元素的无声融入，培养学生的工匠精神、科学思维、科技报国的家国情怀和使命担当。更新教学方法：采用线上和线下混合式教学方法，集合项目化、任务驱动和教学做一体化多种方法，保证线上学习效果和线下课堂质量。优化教学内容：着重培养建筑信息模型创建技能，为综合实践类课程实现提供基础支撑。教学过程教学环节教学内容时间分配一、线上教学知识总结1.回顾上节学习内容2.现代建筑中“墙体”的类型和建造材料3.总结超星泛雅平台学习情况，提醒学生注意内容。设计目的：利用回顾巩固已学内容，通过问题导入，使学生熟悉墙体的类型、作用和建造材料，引出本节课的教学内容。教学方法：提问法、启发式、导入式教学资源：超星泛雅平台教学视频、PPT演示6分钟二、引出概念（1）课前预习-从“万里长城”谈墙体的类型、作用、与建造材料①提出问题：中国古代为什么要修建“万里长城”？建筑中墙体的作用是什么？古长城②现代建筑中“墙体”的类型有哪些？③现代建筑中“墙体”的建造材料有哪些？土墙砖墙混凝土墙玻璃幕墙（2）墙体的概念墙体作为建筑物的重要组成部分，分为建筑墙和结构墙。结构墙是建筑中主要承受风荷载或地震作用引起的水平荷载和竖向荷载（重力）的墙体。建筑墙则主要起维护和分割空间的作用，也有隔热、保温、隔声的功能，同时也是门、窗等建筑构件的承载主体。（3）总结与引申建筑墙作为房屋建筑的主要构件，主要起维护和分割空间的作用，兼具隔热、保温、隔声的功能，同时是门、窗等建筑构件的承载主体。借助于Revit软件三维参数化建模对于墙、幕墙的科学设计与施工具有重要作用。6分钟三、案例讲解（1）建模思路讲解图纸识读识读幼儿园项目图纸，查阅内外墙构件的尺寸、定位、属性等信息，保证内外墙模型布置的正确性。根据建施图“01施工图设计说明（一）”可知墙体定位说明、墙体材料、墙体厚度。“02施工图设计说明（二）-构造做法表”可知内外墙构造做法。“03建筑节能设计表”的“内装修配置表”可知使用墙面的层数及房间。“04首层平面图--07四层平面图”可知内外墙体位置。“09立面图”可知外墙材质。建立“建筑墙”构件类型本节以创建首层建筑墙体为例展开学习，在“项目浏览器”中展开“楼层平面”视图类别，双击“首层”视图名称，进入“首层”楼层平面视图。单击【建筑】>【墙】>【墙：建筑】，点击“属性”面板中的“编辑类型”，打开下图“类型属性”窗口，在“族”选项中选择“系统族：基本墙”，类型选择“常规-200mm”。单击【复制】命令，修改名称为“外墙-米黄色-200”，点击“确定”关闭窗口。（4）编辑“建筑墙”类型属性信息单击“构造”下“结构”后方的“编辑”按钮，进入【编辑部件】窗口，进行墙体细部构造的编辑，修改功能、材质与厚度。（5）布置“建筑墙”构件单击【建筑】>【墙】>【墙：建筑】，在墙体属性下拉列表中选择“外墙-米黄色-200”，按照默认“直线”的绘制方式，选项栏中设置“高度”为“二层”，勾选“链”（可连续绘制墙），设置“偏移量”为“0”，“属性”面板中设置“底部限制条件”为“首层”，“底部偏移”为“0”，“顶部约束”为“直到标高：二层”，“顶部偏移”为“0”。按照图纸中墙体平面定位进行首层及其他楼层墙体创建，整个外墙绘制完成之后如下图所示。（6）利用“对齐”命令修改“建筑墙”的精确位置①“不允许连接”命令断开墙体关联性选中需要断开的墙体，点击墙两端点上面的蓝色圆点，右击选择“不允许连接”，即可断开与上下联通的墙的关联关系。②点击“对齐”按钮，点击柱子右侧边线，对墙体进行位置偏移。（7）布置其他楼层“建筑墙”框选首层绘图区域构件，软件自动切换到“修改/选择多个”上下文选项，单击“选择”面板中的“过滤器”工具，弹出“过滤器”窗口，只勾选“墙”类别，其他构件类别取消，点击“确定”按钮，关闭窗口。模型中只有“墙”被选中，软件自动切换到“修改/墙”上下文选项，单击“剪切板”面板中的“复制到剪切板”工具，然后单击“粘贴”下的“与选定的标高对齐”工具，弹出“选择标高窗口”，选择“二层”等其他楼层，点击“确定”按钮，在弹出的提示窗口中，点击“取消连接图元”，关闭窗口。墙体创建完成的三维建筑信息模型展示如下所示：20分钟四、学生实操（1）学生实操结合本节课程内容，安排学生进行课堂实操训练，在课堂教学过程中边教、边学、边做，实现教学做一体化。学生展示选取学生代表进行幼儿园项目创建的实操演练与成果展示。教师点评针对全体同学课堂实操情况与个别学生展示情况，进行教学点评，进行易错点、混淆点、关键点等内容总结与对比。30分钟五、知识拓展根据下图给定的北立面和东立面，创建玻璃幕墙及其水平竖梃模型。（1）建模思路创建标高→创建幕墙类型，绘制幕墙，添加幕墙网格→设置竖梃类型，添加竖梃→尺寸标注，检查数据准确性操作演示20分钟六、课后作业学生完成线上作业设计目的：通过提问查看疑惑解决情况，布置作业检测课堂学习情况教学方法：提问式教学资源：PPT演示及超星泛雅教学视频3分钟七、课堂小结对墙、幕墙的创建思路和操作进行回顾和知识梳理。并且结合课后作业，要求学生对课上未作讲解的扩展性内容进行研究探索，做到举一反三触类旁通。5分钟4.2光影通道——门、窗、洞口的创建教学设计背景章节4.2光影通道——门、窗、洞口的创建所属课程《BIM技术应用》所属专业工程造价、土木工程适用对象本科二年级学情分析通过前面章节的学习，学生已经熟悉Revit软件的基本操作界面，并掌握结构模型的搭建方法，对本章建筑模型的创建起到很好的促进作用。本次课程介绍门、窗、洞口的创建和编辑方法，门、窗洞口是基于主体的构件，必须放置于墙等主体图元之上。本节教学目标知识目标：学习使用“门”、“窗”命令创建门窗；学习使用“全部标记”命令标记门、窗构件；学习使用“编辑轮廓”命令在墙体上开洞；能力目标：能够创建多种门、窗类型；能够对门、窗构件进行标记；在楼板、天花板、墙体等图元构件上开洞；素质目标：培养学生自主思考、踏实肯干、一丝不苟的科学态度；培养学生勇于探索实践的工匠精神和家国情怀。教学思路门、窗是常用的建筑构件，主要起到内外联系、采光通风、维护和分割空间的作用，也是建筑立面的装饰和造型。本次教学设计以学生为中心，以幼儿园项目为载体，将门窗相关理论知识与工程实际建模相结合，有简单到复杂，使学生掌握对工程问题的分析建模技巧，逐步掌握解决复杂工程问题的能力。教学设计上采用线上、线下的混合式教学，以项目化教学、任务驱动法、教学做一体化等教学方法授课，让学生轻松掌握门、窗、洞口的创建步骤。课程资源超星泛雅平台、教材相关PPT、视频讲解、3D模型等教学内容1.思考古代、现代门窗常见的种类，“门”、“窗”的作用2.门、窗、洞口的创建与应用3.课后部分拓展双扇窗、百叶窗、六边形门洞的创建与绘制教学重、难点教学重点：门、窗、洞口的创建教学难点：面向工程实际的门、窗、洞口的创建与应用教学方法与工具教学方法：项目教学法、任务驱动式、教学做一体化教学工具：多媒体教室、Revit建模环境教学安排线上教学：学习超星泛雅平台视频资源，按照要求进行课程内容预习、讨论和测试。线下教学：课中根据课前线上学习情况引导学生正确分析问题，解决学生疑难问题。线上作业：根据课堂学习，通过超星泛雅平台下发作业题，要求完成并提交。教学评价1.超星泛雅平台线上学习情况。2.课堂表现：师生互动、生生互动、团队协作、问题解答等情况。3.作业完成情况。预习任务与课后作业预习任务：完成超星泛雅平台门、窗、洞口的创建视频学习，完成讨论和预习测试题。课后作业：超星泛雅平台作业教学特色创新教学理念：（1）坚持以学生为中心、以项目为载体，培养学生解决工程实际问题能力教学理念。（2）授课过程坚持思政元素的无声融入，知识传授培养学生的工匠精神、科学思维、科技报国的家国情怀和使命担当。更新教学方法：采用线上和线下混合式教学方法，集合项目化、任务驱动和教学做一体化多种方法，保证线上学习效果和线下课堂质量。优化教学内容：按照课程目标将课程内容分为门的创建、窗的创建和洞口的创建三部分内容，充分与人才培养体系中其它课程融合，巩固房屋建筑理论知识，着重培养建筑信息模型中门、窗、洞口的创建技巧，为综合实践类课程提供基础支撑。教学过程教学环节教学内容时间分配一、线上教学知识总结1.回顾上节学习内容2.从“古代门楼”讲古今建筑中门窗的种类和材质。3.总结智慧树平台学习情况，提醒学生注意内容。设计目的：回顾巩固已学内容，通过问题导入，使学生熟悉门、窗的类型、作用和建造材料，引出本节课的教学内容。教学方法：提问法、启发式、导入式教学资源：PPT演示说明：线上部分放到课前完成，含线上学习时间。6分钟二、引出概念（1）课前预习-从“古代门楼”讲古今建筑中门窗的种类和材质①提出问题：古代门窗的种类都有哪些？拱形门王府门楼室内门窗②现代门窗常见的种类有哪些？木门玻璃门铁门门联窗旋转门（2）“门”、“窗”的功能是什么？门、窗是常用的建筑构件，门是指建筑物的出入口或安装在出入口能开关的装置。发展至今，已经历过木、钢、铝合金、塑钢门窗等四个时代。门的作用：①内外联系（交通和疏散）②维护和分割空间③建筑立面装饰和造型④采光通风窗的作用：①采光通风②维护和分割空间③联系空间（观望和传递）④建筑立面装饰和造型⑤特殊情况下的交通和疏散（3）总结与引申门、窗必须放置于墙、屋顶等主体图元上，这种依赖主体图元而存在的构件称为“基于主体的构件”。6分钟三、案例讲解建模思路讲解门、窗在Revit软件中是属于“族”构件。在项目中放置此类构件，需要提前将项目中所用的族载入到项目中才能进行下一步工作。另外，由于门窗构件属于“族”构件，在项目中可以通过修改族类型及相应的族参数，如门窗的宽度、高度和底高度等，从而形成新的门窗类型。门窗的布置依赖于墙，属于依赖于主体的构件，因此当项目中的墙体被删除，门窗随之也被删除。图纸识读识读幼儿园项目图纸，查阅门窗、洞口的尺寸、定位、属性等信息，保证模型布置的正确性。根据建施图“04首层平面图--07四层平面图”可知门窗构件位置及开启方向、洞口位置及尺寸。“09立面图”可知门窗构件样式及立面位置。“16节点详图”可知窗栏杆详图。“17门窗详图”可知门窗类型、编号、尺寸、数量、开启形式及窗底高度。普通门窗创建①创建门窗构件类型以首层平面为例进行讲解，切换到首层平面视图，单击“建筑”→“构建”→“门”或“窗”，自动激活“修改｜放置门（窗）”上下文选项卡，在“属性”面板中选择所需的门窗类型，移动光标至所在墙主体上，单击鼠标左键放置即可。若在“属性”面板没有找到所需类型的门窗，则可点击“属性”面板中的“编辑类型”，打开“类型属性”窗口，点击“载入”，弹出“打开”窗口，找到提供的“幼儿园项目-门窗族”文件夹，点击相应类型，载入到幼儿园项目。“复制”修改族类型名称、修改宽度与高度、类型标记。②布置门、窗构件全选首层构件，使用“过滤器”→“隐藏图元”命令，只显示墙体、结构柱、轴网，单击“建筑”→“构建”→“门”或“窗”，放置门、窗时选在放置时进行标记，按照图纸要求修改位置、底高度。③创建窗栏杆选择“建筑”选项卡“楼梯坡道”面板“栏杆扶手”工具下拉菜单的“绘制路径”工具，创建栏杆类型。选择“属性”面板“编辑类型”按钮，编辑“扶栏结构”、“栏杆位置”，完成设置后，绘制栏杆扶手路径，完成后，还需调整栏杆扶手底部偏移。④门窗构件标记选择“注释”选项卡“标记”面板“全部标记”工具，勾选“门标记”“窗标记”，完成门窗构件标记。组合门窗创建结合幕墙工具创建组合门窗，选择组合门窗类型放置墙体上，修改幕墙长度及位置，设置“属性”面板幕墙“底部约束”“顶部约束”“顶部偏移”。选择“幕墙网格”工具对组合门窗进行手动网格划分，选择“添加/删除线段”工具将底部网格线删去，选中“底部嵌板”，载入“幕墙双开玻璃门”族类型，完成门族嵌入。完成三维模型展示如下。洞口创建根据图纸确定洞口类型，选择合适的开设洞口的工具，绘制洞口，编辑洞口尺寸、洞口标高。在“建筑”选项卡“洞口”工具，有“按面”“竖井”“墙”“垂直”“老虎窗”工具。20分钟四、学生实操（1）学生实操结合本节课程内容，安排学生进行门、窗、洞口的课堂实操训练，在课堂教学实施过程中边教、边学、边做，实现教学做一体化。（2）学生展示选取学生代表进行幼儿园项目门、窗、洞口创建的实操演练与成果展示。（3）教师点评针对全体同学门、窗、洞口的课堂实操情况与个别学生课堂展示情况，进行教学点评，进行易错点、混淆点、关键点等内容总结与对比。30分钟五、知识拓展基于墙的公制常规模型族模板，创建符合下列图纸要求的窗族，各尺寸通过参数控制。该窗窗框断面尺寸为60mm×60mm，窗扇边框断面尺寸为40mm×40mm，玻璃厚度为6mm，墙、窗框、窗扇边框、玻璃全部中心对齐，并创建窗的平、立面表达。（1）建模思路新建族文件→采用“参照平面”工具在墙体定位双扇窗大概位置→尺寸标注，并添加参数→墙体开设洞口，并采用“拉伸”工具，创建构件模型→对双扇窗模型添加平、立面表达操作演示20分钟六、课后作业学生完成线上作业设计目的：通过提问查看疑惑解决情况，布置作业检测课堂学习情况教学方法：提问式教学资源：PPT演示及超星泛雅教学视频3分钟七、课堂小结对门、窗、洞口创建的思路和操作进行回顾和知识梳理，并且结合课后作业，要求学生对课上未作讲解的扩展性内容进行研究，做到触类旁通。5分钟4.3承上启下——楼梯、台阶、坡道的创建教学设计背景章节4.3承上启下——楼梯、台阶、坡道的创建所属课程《BIM技术应用》所属专业工程造价、土木工程适用对象本科二年级学情分析在此课堂前对如何创建模型及Revit软件的基本操作特点进行了熟悉，对新建楼梯、台阶、坡道、散水有一定帮助。预习效果较好，但还存在一些疑问，对工程实际问题分析能力不够，需要进一步的实操演练。本节教学目标知识目标：了解楼梯、台阶、坡道、散水的作用及分类；掌握楼梯、台阶、坡道、散水的绘制方法与编辑方法；熟悉BIM技术参数化建模的思路。能力目标：熟悉楼梯、台阶、坡道、散水的分类及其特点；能够独立使用Revit软件楼梯（按草图）命令创建楼梯构件，使用常规模型族文件创建台阶，使用楼板建筑命令创建坡道，使用内建模型创建散水。素质目标：培养学生自主思考和解决问题的科学思维；树立学生不畏困难、敢于尝试的勇气；塑造思路清晰、合理严谨、方法正确的的科学能力。教学思路楼梯、台阶、坡道承担着连接不同楼层、实现垂直与水平方向人员流通的关键功能，构件相互配合，共同保障了建筑物内交通的高效与顺畅。本次教学设计以学生为中心，以项目为载体，将课程知识与工程实际相结合，使学生掌握对工程问题的分析建模技巧，教学案例从简单到复杂，依次加深难度和复杂度，使学生逐步掌握解决复杂工程问题能力。教学设计上采用线上加线下的混合式教学，以项目化教学、任务驱动法、教学做一体化等教学方法授课，让学生轻松掌握独立基础的创建以及其他类型基础的创建步骤。课程资源超星泛雅平台、教材相关PPT、视频讲解、3D模型等教学内容1.楼梯的发展、组成与分类2.台阶的作用、特点及类型3.坡道的作用、构造及防滑措施4.散水的作用与构造5.楼梯、台阶、坡道、散水的创建与应用教学重、难点教学重点：楼梯、台阶、坡道、散水的定义与创建教学难点：面向工程实际的楼梯、台阶、坡道、散水创建与应用教学方法与工具教学方法：项目教学法、任务驱动式、教学做一体化教学工具：多媒体教室、Revit建模环境教学安排线上教学：学习超星泛雅平台视频资源，按照要求进行课程内容预习、讨论和测试。线下教学：课中根据课前线上学习情况引导学生正确分析问题，解决学生疑难问题。线上作业：根据课堂学习，通过超星泛雅平台下发作业题，要求完成并提交。教学评价1.超星泛雅平台线上学习情况。2.课堂表现：师生互动、生生互动、团队协作、问题解答等情况。3.作业完成情况。预习任务与课后作业预习任务：完成超星泛雅平台楼梯、台阶、坡道、散水的定义与创建视频学习，完成讨论和预习测试题。课后作业：超星泛雅平台作业教学特色创新教学理念：（1）坚持以学生为中心、以项目为载体，培养解决工程实际问题能力教学理念。（2）在授课课过程中坚持思政元素的无声融入，培养学生的工匠精神、科学思维、科技报国的家国情怀和使命担当。更新教学方法：采用线上和线下混合式教学方法，集合项目化、任务驱动和教学做一体化多种方法，保证线上学习效果和线下课堂质量。优化教学内容：按照课程目标将课程内容分为引入概念、楼梯、台阶、坡道、散水的创建与应用，充分与人才培养体系中其它课程融合，巩固房屋建筑基本技能，提土建模型创建能力，为综合技能提升提供基础支撑。教学过程教学环节教学内容时间分配一、线上教学知识总结1.回顾上节内容2.认识楼梯、台阶、坡道、散水的作用与分类3.总结平台学习情况，提醒学生注意内容。设计目的：利用回顾巩固已学内容，通过知识导入，使学生认识楼梯、台阶、坡道、散水，引出本节课的教学内容。教学方法：提问法、启发式教学资源：PPT演示说明：线上部分放到课前完成，含线上学习时间。5分钟二、引出概念（1）楼梯的历史与发展自然斜坡攀爬树干梯子楼梯早期人类把天然斜坡和爬树登高作为登高的辅助条件，人类的祖先受到天然条件的启发，梯子的雏形由然而生，随着人类文明的发展和物质的繁荣，楼梯已成为是建筑物必不可少的环节。（2）楼梯的构件组成

梯段：又称楼梯跑，是楼层之间的倾斜构件，同时也是楼梯的主要使用和承重部分。它由若干个踏步组成。一个梯段踏步数一般不超过18级，不少于3级。休息平台：连接两个梯段之间的水平段，供楼梯转折或使用者略作休息之用。楼层平台：楼梯梯段与楼面连接的水平段。栏杆和扶手：楼梯段的安全设施，一般设置在梯段和平台的临空边缘。要求坚固可靠，有足够的安全高度，并应在其上部设置供人们的手扶持用的扶手。

梯井：楼梯的梯段之间形成的竖向空隙称为梯井。（3）楼梯的分类：按平面形式分类：单跑楼梯直行单跑楼梯直行多跑楼梯双跑楼梯双跑楼梯双分式三跑楼梯折角楼梯剪刀式楼梯弧形楼梯（4）台阶的作用、特点及常见类型室外台阶：是建筑出入口处室内外高差间的交通联系部分。特点：位置明显，人流量大，露天，易破坏。台阶常见类型：垛斧石台阶水泥台阶大理石台阶铺地砖台阶古建筑的台阶，一般用砖或石条砌造，置于台基与室外地面之间，宋称“踏道”，清代叫“踏跺”。如意踏跺垂带踏跺云步踏跺礓磋御路踏跺龙尾道（5）坡道作用、构造及防滑措施坡道是连接高差地面或者楼面的斜向交通通道以及门口的垂直交通和疏散措施。防滑条锯齿形坡道防滑礓磋（6）散水的作用与构造散水作用：为了保护墙基不受雨水侵蚀，常在外墙四周将地面做成向外倾斜的坡面，以便将屋面的雨水排至远处。散水的做法通常是在素土夯实上铺三合土、混凝土等材料，厚度60~70mm。散水应设不小于3%的排水坡。散水宽度一般0.6~1.0m。散水整体面层纵向距离每隔6~12m做一道伸缩缝。散水做法示例散水伸缩缝的构造10分钟三、案例讲解（1）图纸识读根据建施图“04首层平面图--07四层平面图”可知楼梯位置；“11-12楼梯详图”可知楼梯踏面、踢面、梯板、平台、梯井等数据。建施02设计说明可知台阶、坡道、散水构造做法。（2）楼梯的创建①楼梯定位，创建楼梯类型采用“参照平面”工具，将楼梯位置定位，选择“楼梯”工具，以“整体浇筑楼梯”类型，创建“幼儿园楼梯”类型，在“类型参数”修改“踢面”、“踏面”、“梯段”等数据，还需检查“属性”面板“底部标高”“顶部标高”“实际踢面高度”“实际踏板深度”。楼梯位置定位楼梯“类型属性”对话框楼梯“属性”面板②布置楼梯构件及栏杆选择“幼儿园楼梯”类型，将鼠标定位楼梯梯段中心，布置第一跑梯，随后将鼠标定位第二梯段中心，将剩余踢面数绘制完成。楼梯平台自动创建，若平台边界未到墙边，选中蓝色三角按钮，拖至墙边或采用“对齐”工具，使平台边界与墙对齐。楼梯平台边界调整将楼梯外围栏杆扶手删去，保留楼梯之间栏杆。根据建施图“12楼梯详图-剖面图”，创建栏杆类型为“900mm-楼梯栏杆”，并编辑信息。楼梯“编辑栏杆位置”对话框若发现楼梯的栏杆扶手中间有断开，点击需要修改的楼梯栏杆，选择“编辑路径”工具，切换相应楼层平面，继续选择“编辑连接”工具，点击栏杆扶手两条路径交点，修改栏杆连接类型，栏杆扶手连接完成，切换三维模型视图。“编辑连接”工具修改栏杆连接类型栏杆扶手连接三维模型视图③其他楼层楼梯构件创建由于其他楼层楼梯信息一致，选择“复制到剪贴板”“与选定的标高对齐”工具，完成其他楼层楼梯创建。切换三维模型视图查看，发现位于楼梯栏杆扶手端部有断开，选择“栏杆扶手”工具下拉菜单“绘制路径”工具，创建新的栏杆类型，命名为“900mm-楼梯栏杆转角”，在楼梯栏杆之间绘制2段栏杆扶手，注意首层暖水表间与楼梯间的墙体编辑。（3）台阶的创建进入“首层”楼层平面视图，选择“公制常规模型”族样板，进入“右