人教版四年级数学下册小数的意义和性质《改写成用“万”“亿”做单位的数》示范教案

《改写成用“万”“亿”作单位的数》教学设计课题四《改写成用“万”“亿”作单位的数》教学目标知识目标：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。能力目标：在自主探究的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。情感目标：通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教学难点根据要求保留一定的小数位数。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：课本。教学过程新课导入复习导入：把下面的数改写成用万作单位的数。80000900000250000把下面的数改写成用亿作单位的数。600000000003600000000080400000000学生答题，集体订正答案。师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数。（设计意图：让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为学习用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数打下基础。）新课讲解学习例2课件出示：地球与月球的距离是多少万千米？师：把384400千米改写成用“万”作单位的数，就是看384400里面有多少个万，你知道怎样列算式吗？生：384400÷10000师：你知道怎样计算吗？生：把384400的小数点向左移动四位。师：384400千米=38.44万千米师：为了简便起见，在改写时只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，再在数的后面加上“万”字。教师边讲解边演示课件：指名让学生说一说。（2）学习例3师：那么把较大的数改写成用“亿”作单位的数应该怎么做呢？课件出示：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？师：说一说你是怎样理解的。生：先把778330000改写成用“亿”作单位的数，再用“四舍五入”法保留一位小数。学生用刚才的方法尝试改写，教师巡视。学生汇报：生：先分级，找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，在把末尾的0去掉，再在后面加上“亿”字。师：怎样把7.7833保留一位小数呢？生：保留一位小数就是精确到十分位，省略百分位上和后面的尾数，百分位上是8,8大于5，向前一位进一，所以7.7833≈7.8师：通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数所用的方法。谁能完整的说一说这一改写方法。指名让学生发言，自学生发言的基础上，教师总结：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字。如果小数位数比较多，可以根据“四舍五入”法取近似数。（设计意图：给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知、充分发挥，使学生多种能力得到发展。）课堂练习把下面各数改写成用“万”作单位的数。（2）把下面各数改写成用“亿”作单位的数。①保留一位小数。218405000≈400369000≈②保留两位小数。789901420≈3407091100≈（3）把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并保留两位小数。（4）把35990改写成用“万”作单位的数。(得数保留一位小数)把290000000改写成用“亿”作单位的数。课堂小结通过这节