【教学设计】《语文园地》

第第页）语文园地八【教学目标】1.能交流、总结默读的基本方法。（难点）2.能根据形声字特点会写“睁、眨”等6个字，大致理解和“目”有关的词语的意思。（重点）3.能辨析“陆续、继续、连续”3个词语的用法并选择一个写句子。（重点）4.能分类整理物品清单，体会分类列清单的好处。（重点）5.朗读、背诵关于坚韧的名言，大致了解名言蕴含的道理。（难点）【课前准备】多媒体课件【教学过程】创设大单元情境、出示大单元情境任务：涵养美好品质理解并运用与坚韧有关的名言警句，让这些智慧的火花激发我们内心的坚韧，涵养出更加美好的品质。一、学习“交流平台”教师引导：今天我们一起来学习“语文园地”。教师板书。1.回顾学习过的默读方法。教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。让学生充分回忆后，指名回答。预设1：默读时不能出声，不能指读。预设2：默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。2.学习新的默读方法。（1）学生看“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。（2）指名学生交流，教师相机梳理：不出声、不指读、不动唇边读边圈画边读边思考（3）引导学生回顾学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的。预设：默读《一定要争气》时要揣摩人物的心理，默读《手术台就是阵地》时要思考课题的含义。二、学习“识字加油站”1.会写“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”。（1）出示“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”这8个字，学生借助拼音自由读，指名读，教师相机正音。（2）引导学生观察，说一说“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”这6个字有什么共同点。（都有目字旁，都和眼睛或眼睛的动作有关，都是形声字。）（3）让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”的不同意思。2.学习词语“眨眼、眼眶”。（1）出示词语“眨眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。（2）齐读。（3）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与和眼睛或眼睛的动作有关的词语，常含有目字旁的字。（4）请学生联系生活拓展说几个这样的词语。（眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼……）3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。（1）出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。（2）指名读，教师相机正音。（3）引导学生理解3个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。①引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”。②引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆”。（4）请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。（5）拓展同类词语：目不暇接目不转睛虎视眈眈视若无睹三、课堂小结同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了“识字加油站”，知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和有趣的字词。第二课时一、学习“词句段运用”（一）辨析“陆续、继续、连续”。1.阅读句子，交流词语的意思。学生读三个句子。同桌讨论交流词语的意思。学生发言，教师相机指导明确词语的意思。（学生在词语下面做好笔记）2.提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。4.教师创设新的语境，学生选词填空。5.教师出示情景图片，引导学生使用这三个副词写一段话。预设：已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。（二）列物品清单。1.创设情境，引入清单。教师导语：分类列出要准备的东西，开展活动时既方便又不会遗漏，还能提高活动效率。（1）教师引导：社区要开读书交流会，需要提前准备哪些物品？请你帮志愿者列一份清单。（出示清单）（2）引导学生尝试列物品清单。①让学生小组合作试着给物品分类。②指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。③小结分类理由：方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。（设计意图：创设情境，激发兴趣，分类练习，学以致用。）二、学习“日积月累”1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于坚韧的名言。）3.教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。4.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。5.创设情境，通过练习巩固所学。（设计意图：以读为主，通过多种方式的朗读，让学生读中感悟，理解句子的意思。）消失的小人参梅子青“嗨！树洞。”小巫仙开口说道，“有个秘密我藏在心里很久了，它就像一头小兽般一刻不停地用尖牙啃着我，让我痛苦不（勘堪）。我必须把它讲出来，不然我会疯掉的。”“我有一个可爱的朋友，他叫小人参。他生性腼（碘腆）、胆小，多数时候都过得战战兢兢，因为他不知道哪一刻就会被人类什么的逮去。他一直想找个安全的地方躲起来，那样就没有人可以伤害他了。”“说说容易，世界上哪里有绝对安全的地方啊？”树洞怪习惯了自言自语，反正他的话也没有人听得见。“直到有一天，他遇见一个小牧童，被他优美的笛声吸引。有时听得入神，小人参会手舞足（蹈滔），脸上挂着发自内心的微笑。”小人参盯着我的眼睛，突然说道：‘求你把我送进牧童的那首曲子里吧！那里的世界一定美极了，我想进去看一看，哪怕就一眼。求求你，答应我吧。’”“我最见不得小人参难过、受委屈，看他如此苦苦哀求，我的心软了。行动前我反复叮（嘱瞩）小人参：‘必须按我说的去做，在规定的时间出来，否则笛声停止，你将永远留在那里。’然后，在那个灿烂的春日午后，当牧童的笛声再次响起时，小人参如愿进到了曲子里。可让我做梦都想不到的是，直到一曲终了，都不见他的身影。小人参就这样消失了。（选自《故事作文(低年级版)》2018年第7期）1.画去文中括号内错误的汉字。2.照样子，写词语。战战兢兢（AABB式）：、、自言自语（ABAC式）：、、3.小人参消失了，你觉得他去了哪里？4.小人参还会不会回来呢？请写出你的理解。【参考答案】1.勘碘滔瞩2.示例：高高兴兴勤勤恳恳呆头呆脑任劳任怨3.小人参躲进了美妙的笛声中，如愿以偿地找到了一个安全的地方。4.小人参不会回来了，因为他讨厌过提心吊胆的日子，他害怕不可预知的危险。小人参在笛声美妙的乐曲里不愿出来了。一朵自由行走的花曹芸世人称我为雪莲。我是一朵花，生长在雪山之巅。自我记事起，我入眼的都只是一片苍茫，这景色万年不变！我计划着一次用生命进行的探寻。我不孤独，在这里我有很多的家人，但这样单调乏味的生活真的是我想要的吗？我想不是。我需要其他的颜色来完整我的余生，我要走的路还很长。我毅然走出了我的家。入目的不再是亘古不变的白，而是一些很鲜活的、灵动的色彩，一路走去，仿佛一幅画卷。我走进山林里，那些花草树木都很惊奇地望着我，我一笑而过，不留只言片语。“瞧，她怎么和我们长得不一样呢？”“应该是雪山上下来的吧，她可是通体雪白。”“那就糟糕了，现在正有人在这片山林里寻找稀世药材呢。”“哎呀，你怎么不早说，我们快点追上她，别让她被人类囚禁了。”我轻快地走在路上，我还想着，这样真好，每天都是独一无二的景致。殊不知，危险正在悄悄地靠近。不久，我就看见两个男人向我跑来，他们眼睛里闪烁着贪婪的光。正当我吓到不知所措，他们却被藤蔓绊倒了。而身旁的那些草木争先恐后地告诉我要快跑，可是我应该跑去哪？我迟疑了很久，看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤，心里忽然就有了答案。（选自《创作》2018年第2期）1.写出文中加点字的拼音。2.“看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤”中，“贪婪”的意思是，“遍体鳞伤”换个词代替是。3.雪莲依然走出了家，是因为（）A.她原来的生活单调乏味孤独。B.她喜欢五颜六色的色彩。C.她想要看看外面的世界。4.“殊不知，危险正在悄悄地靠近”,“危险”指什么？________________________________________________________________5.你认为雪莲心中的答案是什么？___________________________