【教学设计】6.18《美丽的小兴安岭》

第页）18.美丽的小兴安岭【教学目标】1.认识“融、侧”等9个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“封、严”等11个字，会写“东北、严严实实”等词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。（重点）5.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。（难点）【课前准备】多媒体课件；学习单。【课时安排】2课时【教学过程】一、创设大单元情境、出示大单元情境任务教师出示大单元情境：小小导游技能升级，成为中级导游，荐赏祖国山河。1.教师谈话导入：教师边播放小兴安岭的美景图，边引入课题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！2.教师出示小兴安岭地图，学生观察。3.交流观察发现，知晓位置。4.结合课前搜集的资料，学生介绍小兴安岭，教师补充。（1）位于我国黑龙江省的北部，长约三百六十公里，平均海拔为四百至六百米。（2）是我国重要的林业基地，林中树木种类繁多。（3）林中有梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵的动物，还生长着人参等珍贵的药材。5.板书课题，齐读课题。活动一：基础闯关，初识小兴安岭1.初读课文，学习字词（1）学生自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。（2）认读词语，适时正音。学习多音字“舍”。（3）读每个季节中出现的四字词语。（4）书写指导：重点指导“严、软”。（4）读好长句子。2.整体感知，理清层次（1）轻声读文，边读边思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？用横线把重点词句画下来。预设学生：春夏秋冬，教师总结时间顺序。你能用课文里的一句话说说小兴安岭给你留下的印象吗？引导学生关注课文中的关键句。活动二：走进小兴安岭，赏四季美景1.请学生读课文第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。2.指名学生交流，教师相机指导。（1）引导学生围绕“数不清”“……”“几百里”“绿色的海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。（2）引导学生联系生活实际，说说自己见过的森林是什么样子的。（3）出示森林的图片或者结合插图，引导学生理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。2.读第二自然段，品味春天之美（1）教师：朗读第二自然段，圈出描写的景物，说一说你喜欢哪个的场景？（2）学生交流自己最喜欢的场景，教师顺势点拨句子中的重难点，如：①引发讨论：如果把“抽出”换成“长出”“发出”读一读，看看有什么不一样？学生讨论交流，汇报。“抽出”更准确地体现出树木在春天快速地生长的情形。②引导学生围绕“散步、俯下身子、欣赏”等词语，体会春天里小鹿的可爱和语言的生动。出示“小鹿喝水”的图片，学生欣赏。③引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。④引导学生关注“淙淙”，可以从声音的角度，欣赏富有生机的春天。总结小兴安岭的春天是充满活力、焕然一新······并总结本段的学习方法。3.过渡：春天里去小兴安岭，我们的整个身心都充满了活力。夏日里、秋天里、冬日里的小兴安岭又是什么样子的呢？请默读第3—6自然段，圈出作者描写了小兴安岭的哪些景物？小组交流：你最喜欢哪个季节？作者都描写了小兴安岭哪些景物？这些景物给你带来了怎样的感受？出示表格，填写表格。指名汇报小兴安岭夏、秋、冬描写的景物。学生自主汇报交流，教师点拨重点如下：4.读第3自然段，品夏天之美（1）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。①指导学生读好这个长句子：让学生先结合句子中“密密层层”“严严实实”“挡住了人们的视线”等词句，理解“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了；再读好“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等AABB式的叠词，想象树林枝叶茂密的景象。②找一找，哪几个字写出了树木很“茂盛”预设：句子中“封、挡、遮”这三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。（2）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。出示“森林浓雾”的图片，帮助学生直观感受浓雾的样子，感受森林在浓雾中犹如仙境一般的美丽，体会“浸”字在表达上的好处。总结：小兴安岭的夏天是郁郁葱葱······5.读第4自然段，品秋天之美（1）学生交流秋天的小兴安岭景物，感知美丽且丰收的秋天。（2）引导学生围绕“变黄、苍翠、飞舞”等词语体会秋天小兴安岭的美丽；围绕“山葡萄”“榛子”“蘑菇和木耳”“人参等名贵药材”等词句体会小兴安岭的物产丰富的特点，借助图片更加直观地感受小兴安岭丰收的秋天。总结：小兴安岭的秋天是丰收的······6.读第5自然段，品冬天之美学生交流冬天小兴安岭的景物。（2）在学生合作学习交流的基础上，教师出示小兴安岭雪景的图片，学生欣赏，体会冬天的美。（3）引导学生围绕“积满了”“厚厚的”“没过膝盖”“呼呼地刮过树梢”等词句体会冬天小兴安岭的雪厚、风大的特点。（4）引导学生从“黑熊”“紫貂”“松鼠”等动物在冬天所做的事情中体会小动物的可爱。总结：小兴安岭的冬天是银装素裹的······7.再次出示四季的图片，点拨全文关键句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”同时回扣整篇课文，了解课文总分总的结构。活动三：小兴安岭宣传大使教师出示任务：如果游客要到小兴安岭旅游，你会推荐他哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。活动四：我为家乡代言1.你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。2.教师指导写作椰风海韵天涯行蛇年初夏,我们与友人相伴,完成了椰风海韵天涯行的夙愿。出发前,我天天留心天（汽气）预报，对海南的（炎严）热和潮湿有一定的心理准备。然而,当我们在午夜时分乘机降落在海口美兰机场时,那扑面而来的热浪和一股夹杂着椰树香味的潮湿气流还是让我们浑身一激灵，至此北方春天的寒意已消失殆尽。第二天在海口的万绿园、假日海滩等处稍作浏览,就随旅行社安排的散客旅游团直奔此行终点——三亚市,这里是“天涯海角"的所在地,也是海南最著名的旅游胜地。当我们到达天涯海角时,映人眼帘的是熙熙攘攘、摩肩接踵的游人,湛蓝的大海上面是蔚蓝的天空,波光潋滟、惊涛拍岸、海天一色;礁石耸立、沙滩连绵、蔚为壮观,几乎所有的游客都脱掉了鞋袜,在海浪轻掠的沙滩上感受椰风海韵的“原汁原味",我和友人一样像孩子似的兴奋,光着大脚丫在浅海与沙滩连接处追逐、嬉闹,一会儿捧一把海水把头发弄湿,一会儿在海水里寻觅贝壳、海螺之类,一会儿又跳到礁石上照“含情脉脉”的风景相片,把“天涯”“海天一柱”等名胜景点都留在镜头里;此时此刻,呼吸着天之涯海之角那洁（静净）、湿润的空气,赤足走在细密、柔软的沙滩上,任海风轻拂,任海浪轻摇,那种超然物外、心旷神怡的美好感觉几乎达到极致,几天来旅途的劳顿已烟消云散。（选自《湖畔物语张文林散文随笔作品集》合肥工业大学出版社）1.选择文章括号中正确的字，打“√”。2.根据解释从文中找出合适的词语。（1）心境开阔，精神愉快。（）（2）肩碰肩，脚碰脚。形容来往的人很多，很拥挤。（）（3）逐渐消失至没有。（）3.文中画线部分运用了的修辞手法。请仿写一句：。4.文章结尾“那种超然物外、心旷神怡的美好感觉几乎达到极致”，说说作者是从哪里获得这种感觉的？【参考答案】1.气炎净2.心旷神怡摩肩接踵消失殆尽3.排比示例：天上的云彩变化多端，一会儿像小鱼，一会儿像小兔，一会儿像小羊。4.天涯海角洁净、湿润的空气，细密、柔软的沙滩,轻拂的海风,轻摇的海浪以及同友人追逐嬉戏时的愉悦心情，让作者获得了超然物外、心旷神怡的美好感觉。日照的海日照毗邻黄海，无风的日子，黄海一碧万顷，波平如镜，若是月初月中涨潮，再有风助兴，便能看到波涛汹涌的景观。我独爱观浪观潮，可以感受到海的冷静与激昂，温柔与狂暴。天色渐暗，海边游人寥寥，波浪不停地冲击着防波堤，层层叠叠的波涛仿佛巨大的快速翻动的书页，一波未平，几波又起，在沙滩上留下白色的细（密蜜）的泡沫。几番推涌，便会酝酿起一波巨浪，高高跃起，再跌落于防波堤上，大片的礁石上，让人不由想起“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的诗句。海水不断越过防波堤泼洒在步行道上，很快，宽阔的步行道上海水横流，渐渐蔓延到另一侧的草地上。风并不大，海浪却似乎是被风擒住一般，凭空掀起一幅幅白色的水帘，突然，一道十几米高的巨浪越过围栏，仿佛海神的巨手，想要拗断高高的路灯，然而，就在巨手伸向最高处时，突然神力不支，由高处跌落，化作千星万点的水花，空余轰隆隆的拍击声。这拍击声就像启动的号角，巨浪一个接着一个地向岸边发起了冲（峰锋）。白天观海的高台已被封锁，浪涛仿佛想要（征争）服这最高点，不停地向高台发起冲击，浪花溅入天空，远远望去，好似一朵朵低空中的云。（沿延）着弯曲的海岸线向远方望去，白色的巨浪此起彼伏，仿佛一匹在狂风中飞舞的白色长绢。水雾在空气中（弥迷）漫着，有若下起了细雨。（选自《中国三峡》2018年第2期）1.用“\”画掉文章括号中错别字。2.写出下列词语的反义词。冷静——（）激昂——（）温柔——（）狂暴——（）3.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的诗句出自（）。A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》B.苏轼《水调歌头·明月几时有》C.晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》D.范仲淹《渔家傲·秋思》4.简述短文主要内容。