华中师大《试验心理学》练习题库及答案

华中师大《试验心理学》练习题库及答案一、单项选择题1.在心理学实验中，主试者为了了解被试者在某种特定条件下的心理反应，需要向被试者呈现刺激。此时，由主试者所操纵的、对被试者的反应产生影响的变量被称为（）。A.因变量B.自变量C.控制变量D.无关变量2.费希纳提出心理物理学方法的目的是为了研究（）。A.物理量与心理量之间的函数关系B.神经活动与心理活动的关系C.刺激与反应之间的关系D.感觉与知觉之间的关系3.在阈限测定中，如果标准刺激强度为100，变异刺激强度从90开始，按90、92、94……递增系列进行，直到被试报告变异刺激大于标准刺激，这种序列属于（）。A.消失系列B.递减系列C.递增系列D.随机系列4.在使用最小变化法测定绝对阈限时，容易产生的误差主要是（）。A.习惯误差和期望误差B.练习误差和疲劳误差C.空间误差和顺序误差D.时间误差和动作误差5.信号检测论中，用来反映被试感受性高低的指标是（）。A.βB.C.PD.P6.唐德斯提出的减数法反应时实验中，C反应时又称（）。A.简单反应时B.选择反应时C.辨别反应时D.基线反应时7.在一个2×3的实验设计中，其中“2”和“3”分别代表（）。A.两个被试和三个实验任务B.两个水平和三个水平C.两个自变量和三个因变量D.两个因变量和三个自变量8.斯特鲁普效应通常被用来研究（）。A.注意的稳定性B.注意的选择性C.自动化加工与控制加工D.短时记忆的容量9.在感觉阈限测量中，用恒定刺激法测定差别阈限时，通常采用（）来计算差别阈限。A.平均差误法B.三次差误法C.线性内插法D.最小二乘法10.艾宾浩斯关于遗忘的研究中，采用的记忆材料是（）。A.有意义音节B.英语单词C.无意义音节D.诗歌11.在心理物理学中，韦伯定律的数学表达式为（）。A.ΔB.ΔC.SD.R12.某实验中，被试的作业成绩随着练习次数的增加而提高，这种现象被称为（）。A.疲劳效应B.练习效应C.期望效应D.霍桑效应13.在双耳分听实验中，向被试的双耳同时呈现不同的刺激，要求被试追随一只耳朵的信息，这种现象被称为（）。A.鸡尾酒会效应B.非注意盲视C.注意分配D.注意转移14.下列哪种实验设计能够完全消除由顺序效应带来的练习和疲劳误差？（）A.ABBA设计B.随机区组设计C.拉丁方设计D.完全随机设计15.在信号检测论中，如果被试采用非常严格的判断标准，那么（）。A.击中率和虚报率都高B.击中率和虚报率都低C.击中率高，虚报率低D.击中率低，虚报率高16.佩莱格里诺提出的ROC曲线是指（）。A.反应时-准确率权衡曲线B.接受者操作特性曲线C.心理测量函数曲线D.增长曲线17.在反应时实验中，为了防止“假反应”，通常会在刺激呈现前先呈现一个（）。A.预备信号B.警告信号C.掩蔽刺激D.诱捕刺激18.下列关于操作定义的描述，正确的是（）。A.对概念本质属性的界定B.用可观测、可测量的行为或特征来界定概念C.对理论假设的说明D.对实验结果的预测19.事后回溯设计的主要缺点是（）。A.无法确立因果关系B.耗费时间太长C.容易产生霍桑效应D.被试量需求大20.在视觉实验中，如果要研究视敏度，通常采用（）作为指标。A.闪光融合频率B.最小可见视敏度C.临界闪烁频率D.明度差别阈限二、多项选择题1.心理学实验中的变量主要包括（）。A.自变量B.因变量C.控制变量D.相关变量E.无关变量2.下列哪些属于心理物理学中的经典方法？（）A.最小变化法B.恒定刺激法C.平均差误法D.信号检测论E.调整法3.反应时的影响因素包括（）。A.刺激的复杂程度B.刺激的强度C.被试的机体状态D.适应水平E.练习次数4.在信号检测论中，决定被试判断标准（β）的因素包括（）。A.信号和噪音的先验概率B.对正确判断的奖励C.对错误判断的惩罚D.被试的感受性（）E.指导语5.内部效度的影响因素有（）。A.统计回归B.成熟C.测验经验的交互作用D.被试选择偏差E.实验者效应6.下列关于ROC曲线的描述，正确的有（）。A.也称为接受者操作特性曲线B.曲线离对角线越远，被试的辨别力越强C.曲线上的每一点对应着不同的判断标准D.曲线下的面积可以用来计算E.ROC曲线只能通过有无法获得7.减数法反应时实验通常包括（）。A.A反应时（简单反应时）B.B反应时（选择反应时）C.C反应时（辨别反应时）C.D反应时（复杂反应时）E.基线反应时8.在实验设计中，平衡顺序效应的方法有（）。A.ABBA平衡法B.拉丁方设计C.随机化法D.抵消平衡法E.匹配法9.记忆实验中常用的系列回忆效应包括（）。A.首因效应B.近因效应C.系列位置效应D.练习效应E.消退效应10.阈下知觉的研究证据主要来自于（）。A.斯特鲁普效应B.启动效应C.ERP研究D.阈下词汇再认E.眼动研究三、填空题1.实验心理学中，__________是指由实验者操纵、掌握的变量，而__________是指随自变量变化而变化的变量。2.韦伯定律指出，在中等强度范围内，差别阈限与标准刺激强度成__________比。3.费希纳定律的对数公式为__________，其中S代表感觉量，R代表刺激量。4.在最小变化法中，为了消除习惯误差和期望误差，实验中通常采用__________和__________交替进行。5.信号检测论中最基本的指标是__________，它反映了被试分辨信号和噪音的能力；另一个指标是__________，它反映了被试的判断倾向。6.唐德斯减数法中，通过__________反应时减去__________反应时，可以得到辨别时间。7.在一个3×4的混合实验设计中，如果一个因素有3个水平，采用被试间设计；另一个因素有4个水平，采用被试内设计。那么该实验需要的总被试数如果为30人，每个被试需接受__________次实验处理。8.闪光融合频率（CFF）是指__________。9.心理物理学中，__________法通常被认为是测量差别阈限最准确的方法，因为它可以避免由于被试调整位置带来的空间误差。10.霍桑效应是指被试由于知道自己在被观察而__________。11.在听觉掩蔽实验中，前掩蔽是指掩蔽声先于__________出现。12.事后回溯设计特别适用于__________变量，因为它无法对变量进行操纵。13.实验者效应是指实验者的__________、__________或无意行为影响了被试的反应。14.在ROC曲线上，如果击中率等于虚报率，则说明被试的辨别力等于__________。15.习得性无助是由塞利格曼提出的，通过__________实验得出的结论。四、名词解释1.自变量2.操作定义3.习惯误差4.信号检测论（SDT）5.交互作用6.阈下知觉7.双盲实验8.韦伯分数9.亨利效应10.安慰剂效应五、简答题1.简要说明心理学实验中控制额外变量的主要方法。2.什么是天花板效应和地板效应？它们对实验结果有何影响？3.比较最小变化法、恒定刺激法和平均差误法这三种传统心理物理学方法的优缺点。4.简述ROC曲线（接受者操作特性曲线）的特性及其含义。5.在反应时实验中，为什么要设置“侦察实验”？6.简述被试内设计、被试间设计和混合设计的特点及优缺点。六、综合论述与计算题1.论述题：请设计一个实验研究“焦虑水平对操作任务准确性的影响”。要求写明实验假设、自变量与因变量、额外变量及其控制方法、实验设计类型、实验程序以及预期的统计分析方法。2.计算题：在一个信号检测论实验中，实验者记录了某被试在4种不同先验概率条件下的击中率和虚报率，结果如下：条件1：P条件2：P条件3：P条件4：P请计算该被试在每种条件下的判断标准值β（提示：O为纵坐标，β=（注：已知P=0.90对应的Z=1.28,O=0.18；P=0.70对应的Z=0.52,O=0.35；P=0.50对应的3.论述题：什么是“速度-准确性权衡”？在反应时实验中应如何处理这一问题？4.应用分析题：某研究者想探究两种不同的教学方法（讲授法vs.发现法）对学生数学成绩的影响，同时考虑学生原有的数学基础（高vs.低）。请设计一个实验方案，并说明如何分析教学方法与数学基础是否存在交互作用。如果存在交互作用，其统计学意义是什么？参考答案一、单项选择题1.B解析：自变量是由实验者操纵以引起被试反应变化的变量。2.A解析：费希纳心理物理学的核心在于建立外界物理刺激强度（R）与内部感觉量（S）之间的定量函数关系。3.C解析：刺激强度由弱变强，称为递增系列。4.A解析：最小变化法（极限法）中，由于被试习惯于某种反应倾向或期望刺激变化，容易产生习惯误差（习惯说“有”或“大于”）和期望误差（期望变化快点到来）。5.B解析：（辨别力指数）反映被试的感受性，不受判断标准影响；β反映判断标准。6.B解析：唐德斯将反应时分为简单反应时（A）、选择反应时（B）和辨别反应时（C）。C反应时是辨别反应时，B反应时是选择反应时。7.B解析：实验设计符号A×8.C解析：斯特鲁普效应要求命名颜色词的墨色，当词义与颜色冲突时（如用红色墨水写“蓝”字），命名变慢，这反映了自动加工（阅读词义）对控制加工（命名颜色）的干扰。9.C解析：恒定刺激法通常使用直线内插法（或S型曲线拟合）来求出阈限值。10.C解析：艾宾浩斯为了控制记忆材料的意义性对遗忘的影响，发明了无意义音节（如DAF）。11.B解析：韦伯定律公式为ΔI12.B解析：练习次数增加导致成绩提高，称为练习效应。13.A解析：鸡尾酒会效应是指在嘈杂环境中，人耳可以将注意力集中在某一个人的谈话上而忽略其他声音，尽管其他声音也在耳中。14.C解析：拉丁方设计利用数学上的拉丁方阵，能使每个处理在每个序列位置和每个被试上出现的次数相等，从而平衡顺序效应。ABBA只能平衡两个条件的线性顺序效应。15.B解析：严格的标准意味着被试倾向于报告“无”或“噪音”，导致击中率（报告有信号且确实有信号）降低，虚报率（报告有信号但实际是噪音）也降低。16.B解析：ROC即ReceiverOperatingCharacteristicCurve，接受者操作特性曲线。17.A解析：预备信号（如“注意”或蜂鸣声）提醒被试刺激即将出现，防止被试在长时间等待后对突然出现的刺激做出过度反应（假反应）。18.B解析：操作定义是将抽象概念转化为可观测、可测量的具体指标或程序。19.A解析：事后回溯是在事件发生后追溯原因，由于没有随机分组和前测控制，无法确定变量间的因果关系。20.B解析：视敏度通常指最小可见视敏度，即人眼能分辨两点或线段的最小距离。二、多项选择题1.ABCE解析：心理学实验主要涉及自变量、因变量和控制变量（也称无关变量）。2.ABC解析：经典心理物理法（阈限法）包括极限法（最小变化法）、恒定刺激法、平均差误法（调整法）。信号检测论是现代心理物理学方法。3.ABCDE解析：反应时受外部刺激（强度、复杂度）和内部机体状态（适应、练习、动机、年龄等）多种因素影响。4.ABCE解析：判断标准β受先验概率（信号出现的概率）、支付矩阵（奖惩）以及指导语的影响。感受性是独立于标准的。5.ABCDE解析：影响内部效度的因素包括统计回归、成熟、测验交互作用、选择偏差、实验者效应、霍桑效应等。6.ABCD解析：ROC曲线描述接受者的操作特性；离对角线越远，辨别力越强；每一点对应一个β；曲线下面积是的度量。不仅限于有无法。7.ABC解析：唐德斯ABC反应时包括A（简单）、B（选择）、C（辨别）。8.ABCD解析：ABBA、拉丁方、随机化、抵消平衡法都是控制顺序效应的技术。匹配法主要用于控制个体差异。9.ABC解析：系列回忆曲线通常表现为两端（首因和近因）回忆率高，中间低，这被称为系列位置效应。10.ABCD解析：阈下知觉（无意识知觉）的证据来自启动效应、斯特鲁普效应中的无意识启动、ERP（脑电）以及fMRI等生理指标研究。三、填空题1.自变量；因变量2.正3.S4.递增系列；递减系列5.（或辨别力指数）；β（或判断标准）6.选择（B）；辨别（C）解析：选择反应时包含辨别+选择+基线，辨别反应时包含辨别+基线。两者相减即为选择时间。7.4解析：被试间因素有3个水平，每个被试只接受其中一个水平；被试内因素有4个水平，每个被试需接受所有4个水平的处理。8.当闪烁频率增加到一定程度时，人眼看到的不再是闪烁而是连续光亮时的临界频率9.恒定刺激10.改变了行为（导致行为改变）11.掩蔽声（或信号刺激）解析：前掩蔽指掩蔽声先于信号声出现并持续一段时间。12.被试（或有机体）解析：事后回溯通常用于研究被试变量（如性别、性格、经历），因为这些变量难以随机操纵。13.年龄；性别；种族；言谈举止；态度（任填两个与特质或行为相关的词）14.0解析：P(H)15.狗（或动物）四、名词解释1.自变量：又称独立变量，是实验者在实验中为了引起被试心理或行为变化而主动操纵、变化的变量。它是实验的原因。2.操作定义：指将一个抽象的概念或假设转化为可观测、可测量的具体行为或指标的过程。它使得抽象的心理变量能够在实验中被量化。3.习惯误差：在心理物理学实验（如最小变化法）中，被试因习惯于某种反应方式（如在递增系列中习惯于说“有”，在递减系列中习惯于说“无”）而产生的系统误差。4.信号检测论：一种用于研究感受性的心理物理学方法。它将感受性（）与判断标准（β）分离，认为被试的反应不仅取决于信号的强度，还取决于噪音背景和被试的动机、预期等非感官因素。5.交互作用：在多因素实验设计中，当一个自变量的效果依赖于另一个自变量的水平时，称这两个自变量存在交互作用。即两个因素共同作用的效果大于或小于各自单独作用效果之和。6.阈下知觉：指个体在低于意识阈限的刺激水平下，虽然主观上无法报告感知到了刺激，但该刺激仍然对个体的行为或心理活动产生影响的现象。7.双盲实验：为了防止实验者效应和安慰剂效应，在实验中，主试者和被试者都不知道谁接受了实验处理，谁接受了控制处理，只有第三方（如统计人员）知道分组情况。8.韦伯分数（韦伯比率）：根据韦伯定律，差别阈限（ΔI）与标准刺激强度（I）之比是一个常数（K），这个常数K9.亨利效应：又称霍桑效应的变体，指被试因为知道自己在参与实验或受到特别关注，从而倾向于改变自己的行为以符合实验者的期望（或仅仅因为被关注而表现不同）。10.安慰剂效应：指病人虽然服用的是无药效的假药（安慰剂），但因为相信药物有效，从而在心理上感到症状缓解的现象。在心理学实验中，指由于被试对实验处理的预期而产生的反应变化。五、简答题1.简要说明心理学实验中控制额外变量的主要方法。排除法：把额外变量从实验环境中消除（如使用隔音室消除噪音）。恒定法：使额外变量在整个实验过程中保持不变（如保持实验室照明恒定）。匹配法：通过测量额外变量，将被试按该特征进行配对，使各组在额外变量上趋于一致。随机化法：利用随机数表或抽签将被试随机分配到各组，理论上平衡了未知的额外变量。抵消平衡法：通过ABBA法或拉丁方设计来平衡顺序效应（如练习、疲劳效应）。统计控制法：在实验后采用协方差分析等统计技术剔除额外变量的影响。2.什么是天花板效应和地板效应？它们对实验结果有何影响？天花板效应：指由于任务过难或测量量程上限过低，导致大多数被试都达到了最高水平，分数集中在量程顶端。这会掩盖自变量对因变量的实际影响，使得组间差异无法显现。地板效应：指由于任务过易或测量量程下限过高，导致大多数被试都只能得到最低分，分数集中在量程底端。同样会掩盖自变量的作用。影响：这两种效应都会导致因变量的测量范围受限，降低实验的敏感性，使得原本存在的显著性差异无法被检测出来（造成β错误）。3.比较最小变化法、恒定刺激法和平均差误法这三种传统心理物理学方法的优缺点。最小变化法：优点：程序简单，能直接测出阈限值，能学习被试的判断习惯。缺点：易产生习惯误差和期望误差，需要通过ABBA平衡；练习和疲劳效应显著。恒定刺激法：优点：测得的阈限比较准确，数据稳定，可以应用所有的心理物理函数；避免了被试调整刺激的主观标准。缺点：刺激范围和预选工作较繁琐；由于刺激随机呈现，不能利用被试的预期。平均差误法：优点：被试主动参与，能调动其积极性；测得的阈限符合生理感觉；可以直接测量差别阈限。缺点：由于被试自己调整刺激，容易产生动作误差（空间误差）和因标准刺激位置产生的误差；结果可能受被试主观标准影响较大。4.简述ROC曲线（接受者操作特性曲线）的特性及其含义。定义：ROC曲线是以虚报率为横坐标，击中率为纵坐标画出的曲线。特性：1.曲线上的每一点代表在特定判断标准（β）下的被试表现。2.曲线离对角线（机遇线）越远，或者曲线下的面积越大，说明被试的辨别力（）越高。3.当不变时，改变判断标准β，点在曲线上移动。4.对角线表示被试完全无法分辨信号和噪音（=0含义：ROC曲线直观地展示了被试在信号检测中的权衡策略，并提供了独立于判断标准的感受性指标。5.在反应时实验中，为什么要设置“侦察实验”？在反应时实验中，如果刺激呈现的间隔过长或规律性太强，被试可能会出现“假反应”或“抢跑”，即在刺激呈现前就做出反应。为了防止这种现象，主试会在不呈现刺激的时刻（即只有预备信号而无正式刺激）要求被试反应。如果被试反应了，说明他在抢跑，该次实验作废并给予警告。这种不包含正式刺激的试验被称为“侦察实验”，其主要目的是督促被试保持注意力，严格遵守刺激出现后才反应的规则，从而保证反应时数据的真实性。6.简述被试内设计、被试间设计和混合设计的特点及优缺点。被试内设计：所有被试都接受所有的实验处理。优点：消除个体差异对实验结果的影响，节省被试。缺点：存在延续效应（如练习、疲劳、迁移效应），顺序效应难以完全平衡。被试间设计：每组被试只接受一种实验处理。优点：避免了不同处理间的相互干扰（无延续效应），程序相对简单。缺点：个体差异可能与自变量混淆（组间异质性），需要大量被试，统计效力较低。混合设计：在一个实验中，既有被试内因素，又有被试间因素。优点：既能考察某些因素不受个体差异影响（被试内因素），又能避免某些因素产生相互干扰（被试间因素），兼具两者优点。缺点：实验设计和数据分析较为复杂。六、综合论述与计算题1.论述题：请设计一个实验研究“焦虑水平对操作任务准确性的影响”。实验假设：高焦虑水平会降低被试在复杂操作任务上的准确性，或者对简单任务影响较小（Yerkes-Dodson定律）。自变量：焦虑水平（被试间变量）。分为三个水平：高焦虑组、中焦虑组、低焦虑组。因变量：操作任务准确性。具体指标可以是射击任务的命中环数，或手指灵活度插板的错误次数。额外变量及控制：被试特质：通过焦虑量表（如STAI）筛选被试，或随机分配。练习效应：实验前进行统一练习，达到熟练平衡。疲劳效应：控制实验时长，安排休息。环境噪音：使用隔音实验室。任务难度：保持任务难度恒定，或作为协变量。实验设计类型：单因素完全随机设计（被试间设计）。实验程序：1.招募被试，使用状态-特质焦虑量表筛选出高、中、低焦虑被试各30名（共90人）。2.被试进入实验室，阅读指导语。3.进行练习试次（5分钟），确保掌握操作规则。4.正式实验：要求被试在规定时间内完成特定的追踪任务或拼装任务，记录错误次数或得分。5.实验结束，进行事后访谈。统计分析方法：数据描述：计算各组平均数和标准差。推断统计：使用单因素方差分析比较三组被试的操作准确性是否有显著差异。若F值显著，进行事后检验（如LSD