教师招聘教育学心理学试题及答案试卷

教师招聘教育学心理学试题及答案试卷第一部分选择题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》2.在教育目的的价值取向上，主张教育是为了培养满足社会需要的公民，属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论3.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.卢梭4.桑代克提出的试误说中，学习律主要包括准备律、练习律和（）。A.效果律B.强化律C.替代律D.接近律5.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和（）。A.附属内驱力B.成就内驱力C.交往内驱力D.生理内驱力6.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是同化和（）。A.顺应B.平衡C.图式D.运算7.新课程改革中，强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的（）。A.学习态度B.学习策略C.学习方式D.学习习惯8.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.逻辑推理C.寻求发展D.克服障碍9.某学生在解决问题时，习惯于一步步地分析问题，每一步只考虑一个假设，这种认知方式属于（）。A.冲动型B.沉思型C.辐合型D.发散型10.课堂教学环境主要包括物质环境和（）。A.社会环境B.心理环境C.人际环境D.制度环境11.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.冯特B.詹姆斯C.桑代克D.卡特尔12.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他的天赋、倾向、爱好、职业、才能、种族及父母的血统，我都可以把他们培养成为任何一种人——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这句话体现了（）对人的发展的作用。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性13.在德育过程中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法是（）。A.榜样法B.陶冶法C.锻炼法D.说服法14.心理测验的信度是指一个测验的（）。A.有效性B.准确性C.稳定性D.区分度15.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定16.布鲁纳认为，学习的实质在于（）。A.构建一种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应之间的联结D.有意义地接受学习17.教师在课堂上通过展示各种实物、教具进行演示，使学生获得感性认识的教学方法是（）。A.实验法B.练习法C.演示法D.参观法18.心理学研究表明，动机强度与学习效率之间呈（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.线性关系19.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性20.短时记忆的容量约为（）个组块。A.5±2B.7±2C.9±2D.11±221.根据马斯洛的需要层次理论，最低级的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要22.维果斯基提出了（）概念，认为教学应该走在发展的前面。A.关键期B.最近发展区C.自我效能感D.成就动机23.个体心理发展中，被称为“心理断乳期”或“危险期”的是（）。A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期24.心理辅导中，来访者中心疗法是由（）提出的。A.罗杰斯B.弗洛伊德C.艾利斯D.贝克25.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡发展B.先快后慢C.先慢后快D.倒U型26.在技能形成过程中，练习中期出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，称为（）。A.高原现象B.恐高现象C.极限现象D.疲劳现象27.耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务性质的不同而不同。在面对容易的任务时，动机最佳水平应（）。A.偏高B.偏低C.中等D.不确定28.下列哪种人格类型在巴甫洛夫的高级神经活动类型学说中对应强、不平衡型？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质29.罗森塔尔效应说明，教师的（）对学生发展有重要影响。A.知识水平B.教学能力C.期望D.性格特征30.建构主义学习理论强调，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生（）的过程。A.接受B.复制C.建构自己的意义D.模仿二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有二项或二项以上是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）31.教育的相对独立性主要表现在（）。A.教育具有自身的继承关系B.教育受其他社会意识形态的影响C.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性D.教育必须完全紧跟政治经济发展的步伐32.活动课程的主要特点包括（）。A.以儿童为中心B.以生活经验为课程内容C.以综合实践活动为主要形式D.强调知识的系统性33.品德的心理结构包含（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性35.教师的教学能力主要包括（）。A.课堂运作能力B.教学认知能力C.教学操作能力D.教学监控能力36.心理学研究表明，良好的记忆品质包括（）。A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性37.学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性38.布鲁纳认知结构学习理论中的学习过程包括（）。A.获得B.转化C.评价D.同化39.下列属于认知学派代表人物的有（）。A.苛勒B.托尔曼C.皮亚杰D.布鲁纳40.课堂管理的功能包括（）。A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.评价功能41.态度与品德形成的一般过程包括（）。A.依从B.认同C.内化D.熟练42.学习策略可分为认知策略、元认知策略和（）。A.资源管理策略B.时间管理策略C.环境管理策略D.努力管理策略43.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望44.中学生常见的心理问题包括（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.网络成瘾45.我国新型师生关系的特点包括（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容第二部分非选择题三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）46.教育的本质属性是__________。47.古希腊哲学家__________提出了“产婆术”，强调启发式教学。48.心理是脑的机能，是__________对客观现实的主观反映。49.艾里斯的ABC理论中，C代表__________。50.通常将智商公式定义为IQ51.短时记忆中的信息主要以__________编码形式存在，也包括听觉编码。52.奥苏贝尔将学习分为接受学习与发现学习，以及__________学习和机械学习。53.品德评价法主要包括表扬、奖励、批评和__________。54.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导和__________。55.我国当前教学改革的重点是__________。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）56.简述教育与生产力的关系。57.简述如何培养中学生的注意力。58.简述教师在教学过程中应如何运用谈话法。59.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。五、论述题（本大题共1小题，共10分）60.结合实际，论述如何激发和培养学生的学习动机。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）61.案例：王老师是一位年轻的语文老师。在讲授《背影》这篇课文时，她没有像往常一样逐字逐句地讲解，而是先播放了一段感人的父亲送别儿子的视频片段，然后让学生闭上眼睛回忆父母为自己做过的最感动的瞬间。接着，她引导学生分组讨论，分享自己的故事，并思考文中父亲买橘子的动作描写表达了怎样的情感。在学生讨论过程中，王老师在各小组间巡视，适时点拨。最后，她让学生以“父爱”为话题写一段话。这堂课气氛活跃，学生们深受感动，教学效果非常好。问题：（1）请结合教育学相关理论，分析王老师主要运用了哪些教学方法？（4分）（2）结合新课程改革理念，谈谈王老师的教学行为体现了哪些先进的教学观？（6分）62.案例：初二学生小明，性格内向，平时不爱说话，学习成绩中等偏下。最近，他总是独来独往，上课注意力不集中，眼神呆滞。有一次，英语老师发现他在课上偷偷看小说，老师当场把小说撕了，并当众严厉斥责他：“你这种差生，这辈子也就这样了！”全班同学哄堂大笑。此后，小明更加沉默寡言，甚至出现了逃课、不交作业的情况，班主任找他谈话，他也不愿开口。问题：（1）请运用心理学相关知识，分析小明目前的心理状态及成因。（4分）（2）如果你是班主任，你将如何帮助小明？（6分）以下为答案部分第一部分选择题答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.A5.A6.A7.C8.C9.B10.B11.C12.B13.B14.C15.A16.B17.C18.C19.C20.B21.A22.B23.C24.A25.B26.A27.A28.A29.C30.C二、多项选择题31.ABC32.ABC33.ABCD34.ABCD35.BCD36.ABCD37.ABCD38.ABC39.ABCD40.ABC41.ABC42.A43.ABCD44.ABCD45.ABCD第二部分非选择题答案三、填空题46.培养人的社会活动47.苏格拉底48.人脑49.个体的情绪反应和行为结果50.心理年龄51.视觉52.意义53.惩罚54.学业成绩的检查与评定55.创新精神和实践能力四、简答题56.简述教育与生产力的关系。（1）生产力对教育具有制约作用：①生产力水平决定教育的规模和速度。②生产力水平制约着教育结构的变化。③生产力水平制约着教育的内容和手段。（2）教育对生产力具有促进作用：①教育是劳动力再生产的基本途径。②教育是科学知识再生产的最有效形式。③教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。57.简述如何培养中学生的注意力。（1）培养学生广阔的兴趣，激发直接兴趣，培养间接兴趣。（2）加强意志锻炼，增强抗干扰能力。（3）养成严格的生活习惯，保持良好的情绪状态。（4）鼓励学生积极进行实践活动，在活动中注意力的培养。（5）针对注意品质的特点，进行个别指导，如针对分心现象进行训练。58.简述教师在教学过程中应如何运用谈话法。（1）要准备好问题和谈话计划。（2）要善问，提出的问题要具体、明确、富有启发性。（3）要善于启发诱导，引导学生思考，当学生遇到困难时，教师应给予适当点拨。（4）要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并纠正错误。59.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。马斯洛将人的需要从低到高分为七个层次：（1）生理需要：维持生存及延续种族的需要。（2）安全需要：希求受到保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。（3）归属与爱的需要：希望得到爱和爱他人的需要。（4）尊重需要：自我尊重和受到他人尊重的需要。（5）求知需要：认识、理解和探索事物的需要。（6）审美需要：追求对称、秩序与美的需要。（7）自我实现的需要：追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化的需要。其中，前四种为缺失需要，后三种为成长需要。五、论述题60.结合实际，论述如何激发和培养学生的学习动机。学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力。激发和培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过难度适中、富有挑战性的问题，激发学生的求知欲和认知兴趣，使学生在思考中获得满足感。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯-多德森定律，较容易的任务应保持较高的动机水平，较难的任务应保持较低的动机水平，中等难度的任务保持中等动机水平，以提高学习效率。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师应及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习结果。奖励比惩罚更能激发学生的学习动机，但奖励要适度，要强调内部动机。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生进行努力归因（成败取决于努力程度），而不是能力归因或运气归因，这有助于培养学生面对困难时的坚持性。（5）利用争强好胜心理，妥善开展学习竞赛。竞赛可以激发学生的斗志，但要避免过度的竞争压力，鼓励自我竞争和团体竞赛。（6）加强对学生学习目的的教育，培养学习兴趣。帮助学生认识学习的意义，将社会要求转化为个人内在需求，培养对学科本身的兴趣。（7）指导学生对学习结果正确归因，培养自我效能感。通过成功的体验和言语劝说，帮助学生建立“我能行”的信心。六、案例分析题61.案例：（1）王老师主要运用了以下教学方法：①情境教学法：王老师通过播放视频片段，创设了感人的教学情境，引起学生的情感共鸣。②谈话法：在展示视频后，王老师引导学生闭眼回忆并分享故事，通过师生互动的方式引导学生思考。③讨论法：王老师组织学生分组讨论，分享故事并分析文中情感，体现了学生的主体性。④读书指导法：最后让学生以“父爱”为话题写一段话，引导学生将阅读转化为表达。（2）王老师的教学行为体现了以下新课程改革理念的教学观：①从“教师中心”转向“学生中心”。王老师没有满堂灌，而是通过视频、回忆、讨论等活动，让学生主动参与教学过程，体现了学生的主体地位。②从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。王老师注重引导学生回忆、思考、表达，培养学生的阅读理解能力和表达能力，而不仅仅是讲解课文。③从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。王老师注重学生的体验和感受，通过视频导入和情感分享，让学生在学习过程中体验情感，获得知识。④教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。王老师在学生