教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案

教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克3.在西方教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）。A.亚里士多德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭4.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术5.心理发展的不平衡性意味着（）。A.个体心理发展在不同年龄段速度不同B.个体心理发展各个方面是同步的C.个体心理发展是匀速的D.个体心理发展没有关键期6.奥苏贝尔认为，若学习者已有认知结构中包含了同化新知识的观念，且该观念与新知识存在上位关系，这种学习称为（）。A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列结合学习7.埃里克森的人格发展阶段理论中，主要发展任务是“获得勤奋感，克服自卑感”的阶段是（）。A.学前期（3-6岁）B.学龄期（6-12岁）C.青年期（12-18岁）D.成年早期（18-25岁）8.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括四个过程，其中（）是观察学习的核心。A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程9.在教学中，教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法10.班级管理的核心是（）。A.班级目标的管理B.班级组织的管理C.班级学生的管理D.班级教学的管理11.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则12.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.学习动机的强化理论是由（）提出的。A.马斯洛B.阿特金森C.班杜拉D.斯金纳14.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.画线B.列提纲C.计划策略D.利用背景知识15.罗森塔尔效应体现了教师的（）对学生发展的影响。A.知识结构B.教学能力C.期望D.人格特征16.我国新一轮基础教育课程改革中，义务教育阶段的课程设置体现了（）特征。A.分科性B.综合性C.均衡性D.选择性17.最早提出“班级授课制”这一组织形式的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫18.小明在解决数学问题时，习惯于一步步推导，不轻易跳过步骤，他的认知风格属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型19.下列哪种记忆类型属于程序性记忆？（）A.记得北京是中国的首都B.记得昨天早上吃了什么C.记得如何骑自行车D.记得牛顿第二定律的内容20.心理辅导的目标中，最高层次的目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.行为矫正D.消除症状21.短时记忆的容量约为（）个组块。A.5±2B.7±2C.9±2D.11±222.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是（）。A.明了、联想、系统、方法B.观察、记忆、理解、应用C.感知、理解、巩固、应用D.基础、理解、巩固、应用23.学生在课堂上回答问题时，教师点头微笑给予肯定，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退24.课程标准的核心部分是（）。A.课程内容B.课程目标C.课程评价D.实施建议25.个体倾向于对独特、新奇的事物产生兴趣，这种动机属于（）。A.生理性动机B.社会性动机C.内部动机D.外部动机26.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是（）。A.均速递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡27.在教育心理学研究中，通过控制变量来揭示因果关系的方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法28.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法29.技能形成过程中，练习成绩暂时停顿甚至下降的现象称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.疲劳现象30.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.现有水平B.潜在水平C.他人帮助下的水平D.潜在水平与现有水平之间的差距31.我国当前的教育方针强调，教育的根本任务是（）。A.提高国民素质B.培养创新型人才C.立德树人D.促进学生全面发展32.下列属于智力因素的是（）。A.注意力B.动机C.情绪D.意志33.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表34.布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次，最高层次是（）。A.应用B.分析C.综合D.评价35.某学生将失败归因于“能力不足”，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、可控36.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.维持课堂秩序B.保证教学活动顺利进行C.促进学生自觉遵守纪律D.形成积极的课堂氛围37.下列哪种评价方式主要用于选拔和甄别？（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价38.弗洛伊德认为，人格结构中最原始的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我39.在教学测验中，信度是指测验的（）。A.准确性B.稳定性C.有效性D.区分度40.“先行组织者”教学策略是由（）提出的。A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.布鲁姆二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）41.教育活动的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容42.20世纪以后的教育特征包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化43.布鲁纳的结构主义教学观强调（）。A.掌握学科的基本结构B.发现学习C.提早学习D.强化动机44.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性45.教师的知识结构包括（）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识46.心理健康的标准包括（）。A.正确的自我意识B.良好的情绪调控能力C.良好的人际关系D.良好的社会适应能力47.操作技能的形成阶段包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练48.我国中小学德育的主要途径包括（）。A.政治课与其他学科教学B.班主任工作C.社会实践活动D.课外活动49.下列属于认知失调理论观点的有（）。A.个体倾向于保持认知的一致性B.认知失调会产生心理紧张C.个体会通过改变认知来减少失调D.认知失调总是具有积极意义50.课堂气氛的类型包括（）。A.积极型B.消极型C.对抗型D.放任型51.皮亚杰认为，影响认知发展的因素有（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过程52.下列哪些属于建构主义学习理论的观点？（）A.知识不是绝对的B.学习是学生主动建构的过程C.教师是知识的灌输者D.教学应重视情境和协作53.教学原则包括（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则54.习得性无助感产生的条件包括（）。A.不可控的经验B.归因方式的偏差C.失败的体验D.缺乏社会支持55.学生常见的心理问题包括（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.网络成瘾三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）56.教育可以超越政治经济制度的制约，独立决定社会发展的方向。（）57.智力水平越高，学习成绩一定越好。（）58.负强化和惩罚在本质上是相同的，都是为了减少行为发生的频率。（）59.德育过程就是学生思想品德形成和发展的过程，两者完全等同。（）60.在技能形成的练习曲线上，可以看出练习成绩是逐步提高的，不会出现波动。（）61.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）62.程序性知识是关于“是什么”的知识，陈述性知识是关于“怎么做”的知识。（）63.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响既可以是积极的，也可以是消极的。（）64.压力总是会对人的身心健康产生负面影响。（）65.教师在进行课堂教学时，应当面向全体学生，关注每一个学生的发展。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填在题目中的横线上）66.教育学作为一门独立学科的标志是夸美纽斯于1632年出版的《__________》。67.心理是脑的机能，是对__________的主观能动反映。68.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是__________的需要。69.在教学过程中，教师起__________作用，学生处于主体地位。70.艾里斯的ABC理论中，A代表诱发事件，B代表__________，C代表结果。71.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的__________之间的矛盾。72.记忆的过程包括识记、保持和__________。73.学习策略中的认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和__________。74.我国义务教育的学制通常实行“__________”分段。75.教师专业发展的核心是__________的发展。五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。请根据要求简要回答下列问题）76.简述新课改的具体目标。77.简述一堂好课的基本标准。78.简述皮亚杰的认知发展理论中，处于前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特点。79.简述培养学习动机的方法。80.简述教师进行心理健康教育的主要途径。六、案例分析题（本大题共3小题，每小题13分，共39分。请结合所学知识分析下列案例）81.【案例】小明是初二（3）班的学生，性格内向，平时不爱说话，学习成绩中等。最近一次数学考试中，小明成绩下滑明显，数学老师张老师在班上公开批评他说：“小明，你这次怎么考得这么差？是不是上课没听讲？你看人家小红，每次都考那么好，你要多向人家学习！”小明听后低下了头，一言不发。课后，小明更加沉默寡言，甚至开始出现逃避上数学课的情况。问题：（1）请运用德育原则和德育方法的相关知识，分析张老师行为的错误之处。（6分）（2）如果你是张老师，你会如何帮助小明？（7分）82.【案例】在一次语文公开课上，李老师讲授朱自清的《背影》。在讲到父亲攀爬月台买橘子的段落时，李老师没有直接讲解，而是播放了一段精心剪辑的视频，展现了一位年迈父亲在车站为即将远行的孩子送别的场景。学生们深受感动，眼含热泪。接着，李老师让学生分组讨论：文中的“背影”体现了怎样的父爱？并结合自己的生活经历谈谈感受。讨论结束后，各组代表踊跃发言，课堂气氛十分热烈。问题：（1）请分析李老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（6分）（2）该案例体现了教师应具备怎样的职业素养？（7分）83.【案例】高三学生小华最近压力很大，离高考越来越近，他感到焦虑、失眠，注意力无法集中。他担心考不上理想的大学，对不起父母的期望。每当模拟考试成绩不理想时，他就会情绪低落，甚至撕碎试卷，觉得自己一无是处。班主任王老师发现了小华的情况，主动找他谈心。王老师没有直接谈论成绩，而是先倾听小华的烦恼，表示理解他的感受，然后引导他正确看待高考，制定合理的复习计划，并建议他每天进行适当的体育锻炼。问题：（1）请运用心理学知识分析小华存在的心理问题及其成因。（7分）（2）王老师的辅导方法体现了哪些心理辅导原则？（6分）试卷到此结束，以下为答案部分--------------------------------一、单项选择题1.【答案】B【解析】《学记》（大约写于战国晚期）是《礼记》中的一篇，是中国也是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，但《学记》更早且更专门。2.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育代表人物，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”以及“学校即社会”、“从做中学”等核心观点。3.【答案】A【解析】亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。4.【答案】B【解析】政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育权、以及教育目的的性质等。生产力决定教育的发展规模和速度。5.【答案】A【解析】心理发展的不平衡性主要体现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面在同一时期的发展不平衡。6.【答案】B【解析】上位学习又称总括学习，是指新学习的知识在概括程度和包容面上高于认知结构中原有的知识。题目中“已有认知结构包含同化新知识的观念...且该观念与新知识存在上位关系”，这里描述有误，若已有观念是下位，新知识是上位，则为上位学习。若题目描述为“已有观念是上位的，新知识是下位的”，则是下位学习。此处根据选项逻辑，若新知识概括程度高，即为上位学习。注意：题目描述若指“已有观念是下位，新知识包容它”，则是上位学习。7.【答案】B【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。这一阶段儿童开始进入学校，学习成为主要活动。8.【答案】D【解析】班杜拉认为，动机过程是观察学习的关键环节，它决定了观察者是否会把习得的行为表现出来。虽然注意是首要环节，但动机（强化）是决定行为是否发生的核心驱动力。9.【答案】A【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具，或进行示范实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。10.【答案】C【解析】班级管理的对象是班级中的各种资源，其中最主要、最核心的是对学生的管理。11.【答案】C【解析】“一把钥匙开一把锁”比喻针对不同的情况使用不同的方法，体现了德育中的因材施教原则。12.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动（0-2）、前运算（2-7）、具体运算（7-11）、形式运算（11以后）。7-11岁对应具体运算阶段，儿童获得了逻辑运算能力，但运算仍需具体事物的支持。13.【答案】D【解析】行为主义心理学家斯金纳提出了动机的强化理论，认为动机是由外部强化（奖励或惩罚）决定的。14.【答案】C【解析】元认知策略是对认知过程的认知和调控，包括计划策略、监控策略和调节策略。画线和列提纲属于认知策略。15.【答案】C【解析】罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）说明教师的期望或暗示会对学生的行为和成绩产生显著影响。16.【答案】C【解析】新课改中，课程结构的均衡性是指学校课程体系的设置要平衡，不能偏科；综合性是加强学科联系；选择性是适应地方和学生的差异。题目中“义务教育阶段”强调均衡性，以保证学生基础素质的全面发展。17.【答案】A【解析】捷克教育家夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制。18.【答案】B【解析】沉思型认知风格的学生在解决问题时，倾向于深思熟虑，审慎地权衡各种方案，错误较少但速度较慢。冲动型则反应快但易出错。19.【答案】C【解析】程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括技能、操作等。骑自行车属于程序性记忆。A属于语义记忆，B属于情景记忆，D属于语义记忆。20.【答案】B【解析】心理辅导的目标通常分为两种：一是学会调适（基础目标），二是寻求发展（高级目标）。寻求发展旨在开发潜能，完善人格。21.【答案】B【解析】美国心理学家米勒提出短时记忆的容量为7±22.【答案】A【解析】赫尔巴特提出的教学四阶段论：明了（清楚）、联想、系统、方法。后来其学生发展为五阶段论（预备、提示、联想、总结、应用）。23.【答案】A【解析】正强化是通过呈现愉快刺激（如点头微笑）来增加行为（回答问题）发生的概率。24.【答案】B【解析】课程标准的核心部分是课程目标，它规定了某一学科在某一学段学生应达到的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。25.【答案】C【解析】内部动机是指由个体内在兴趣、好奇心或求知欲引发的动机。对独特、新奇事物产生兴趣属于内部动机。26.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了人类遗忘的规律是“先快后慢”，即在识记后的最初一段时间遗忘最快，以后逐渐减慢。27.【答案】C【解析】实验法是研究者通过控制某些变量，创设特定情境，以揭示变量之间因果关系的研究方法。28.【答案】A【解析】这句话出自《论语》，意思是“管理者自身端正，不用下命令，下属也会去做；自身不端正，即使下命令，下属也不会服从”。体现了榜样示范法。29.【答案】A【解析】高原现象是指在练习中期，成绩进步暂时停顿甚至下降的现象。这通常是由于学习方法固定、疲劳或兴趣降低等原因造成的。30.【答案】D【解析】维果茨基认为，最近发展区是指儿童在成人指导下或与更有能力的同伴合作时能达到的问题解决水平与独自解决问题水平之间的差距。31.【答案】C【解析】我国当前教育方针明确提出，教育的根本任务是“立德树人”。32.【答案】A【解析】智力因素包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等。动机、情绪、意志属于非智力因素。33.【答案】C【解析】教师职业道德规范中，关爱学生是师德的灵魂和核心。34.【答案】D【解析】布鲁姆认知目标从低到高依次为：知识、理解、应用、分析、综合、评价。评价是最高层次。35.【答案】A【解析】韦纳的成败归因理论中，能力属于内部、稳定、不可控的因素。36.【答案】C【解析】课堂纪律管理的最终目标不是为了控制，而是为了促进学生形成自觉遵守纪律的习惯，实现自我管理。37.【答案】C【解析】总结性评价通常在一个教学阶段结束后进行，旨在评价学生的最终学习成果，常用于选拔和甄别（如期末考试、高考）。38.【答案】A【解析】弗洛伊德将人格结构分为本我（遵循快乐原则）、自我（遵循现实原则）、超我（遵循道德原则）。本我是最原始的部分。39.【答案】B【解析】信度是指测验结果的稳定性或一致性，即多次测验结果的一致程度。效度是指准确性。40.【答案】B【解析】奥苏贝尔提出了“先行组织者”策略，即在学习新任务之前，先呈现一种引导性材料，它比新任务更抽象、概括和包容。二、多项选择题41.【答案】ABC【解析】教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（含教育内容、教育手段等）。42.【答案】ABCD【解析】20世纪以后的教育特征包括：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化等。43.【答案】ABC【解析】布鲁纳主张教学的目的在于掌握学科的基本结构；提倡发现学习；强调早期学习，让学生尽早接触学科基本结构。44.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素包括遗传（生理前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）和个体主观能动性（内在动力）。45.【答案】ABCD【解析】教师的知识结构包括：本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育学心理学知识）、实践性知识（课堂情境知识）和文化知识（广博的文化背景）。46.【答案】ABCD【解析】心理健康的标准通常包括正确的自我意识、良好的情绪调控能力、良好的人际关系、良好的社会适应能力、健全的人格等。47.【答案】ABCD【解析】操作技能的形成一般分为四个阶段：操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练。48.【答案】ABCD【解析】德育途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外活动、班主任工作、团队活动等。49.【答案】ABC【解析】认知失调理论由费斯廷格提出，认为人倾向于保持认知一致；失调会产生心理紧张；人会通过改变认知或行为来减少失调。它不一定总是积极的。50.【答案】ABC【解析】课堂气氛通常分为积极型、消极型和对抗型。放任型通常指教师管理风格，而非气氛分类的标准结果，但在某些分类中可能涉及，标准答案多为ABC。51.【答案】ABCD【解析】皮亚杰认为影响认知发展的因素有：成熟、练习和经验（物理经验和逻辑数理经验）、社会性经验、平衡过程（具有自我调节作用）。52.【答案】ABD【解析】建构主义强调知识的主观性、生成性；学习是主动建构的过程；教师是助促者；强调情境、协作、会话和意义构建。C是错误的。53.【答案】ABCD【解析】常见的教学原则包括直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性统一等。54.【答案】AB【解析】习得性无助感是通过重复经历无法控制的失败而产生的。其产生条件主要是不可控的经验和归因偏差（将失败归因于内部、稳定因素）。55.【答案】ABCD【解析】学生常见的心理问题包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症、网络成瘾、人格障碍等。三、判断题56.【答案】×【解析】教育具有相对独立性，但不能超越政治经济制度的制约。教育受制于政治经济制度，并为其服务。57.【答案】×【解析】智力是学习的认知基础，但智力水平高并不保证学习成绩一定好，学习成绩还受非智力因素（动机、意志等）的影响。58.【答案】×【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加行为发生的频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来减少行为发生的频率。两者目的不同。59.【答案】×【解析】德育过程是一种教育过程，是有目的、有计划、有组织地影响学生品德的过程；学生思想品德形成过程是学生在环境影响下自发的过程。两者不能完全等同，但密切相关。60.【答案】×【解析】在技能练习中，成绩并非总是直线上升，会出现起伏现象，甚至出现高原现象。61.【答案】√【解析】这是课程标准定义的准确表述。62.【答案】×【解析】陈述性知识是关于“是什么”的知识；程序性知识是关于“怎么做”的知识。题目说反了。63.【答案】√【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括正迁移（促进）和负迁移（干扰）。64.【答案】×【解析】适度的压力可以激发人的动力和潜能，对身心健康有积极作用；只有过度的压力才会产生负面影响。65.【答案】√【解析】素质教育要求面向全体学生，关注每一个学生的发展，这是现代教育的基本要求。四、填空题66.【答案】大教学论67.【答案】客观现实68.【答案】自我实现69.【答案】主导70.【答案】信念71.【答案】品德基础/思想品德水平72.【答案】再现/再认/回忆73.【答案】组织策略74.【答案】六三/五四75.【答案】教师专业素养五、简答题76.【答案】新课改的具体目标包括：（1）实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。（3）密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。（4）改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。77.【答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的知识内容科学准确，重点突出，难点突破，思想性强。（3）方法得当：教学方法选择恰当，启发思维，师生互动活跃，体现学生主体地位。（4）结构合理：教学环节设计紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言艺术：教师语言清晰、生动、简练，板书规范。（6）气氛热烈：课堂气氛积极活跃，学生注意力集中，参与度高。（7）效果良好：完成了教学任务，学生学到了知识，能力得到提升，情感得到熏陶。78.【答案】前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特点主要包括：（1）万物有灵论（泛灵论）：认为一切事物都是有生命的。（2）自我中心：认为别人眼中的世界和他看到的一样，不能从他人的角度看问题。（3）思维不可逆：思维只能前推，不能后退。（4）缺乏守恒：不能理解物体在形状、位置变化后其总量保持不变的特性。（5）集中化：只能注意事物的某一维度，而忽略其他维度。79.【答案】培养学习动机的方法包括：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知好奇心。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力（引导归因于努力）。（6）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。（7）利用学习动机和学习效果的互动关系，培养学习兴趣。80.【答案】教师进行心理健康教育的主要途径包括：（1）开设心理健康教育课程：系统传授心理卫生知识。（2）在学科教学中渗透心理健康教育：结合教学内容培养学生良好的心理品质。（3）开展心理咨询与辅导：通过个别咨询或团体辅导解决学生的心理困扰。（4）建立学生心理档案：了解学生心理状况，进行针对性教育。（5）营造良好的校园心理环境：建设和谐的师生关系和校园文化。（6）家庭教育指导：与家长配合，共同关注学生心理健康。六、案例分析题81.【答案】（1）张老师行为的错误之处：①违背了“尊重学生与严格要求学生相结合”的德育原则。张老师在公开场合严厉批评小明，伤害了学生的自尊心，没有做到尊重学生的人格。②违背了“因材施教”原则。张老师没有