苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》坚持励志教案

苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》坚持励志教案教学基本信息学科：小学语文学段：一年级下册课时：共2课时对应教材版本：苏教版义务教育教科书语文第二册第七单元渗透核心主题：坚持励志适配学情：本班45名学生已累计掌握127个常用汉字、能独立拼读所有汉语拼音音节，87%的学生能借助拼音自主读通150字以内的浅近短文，对具象化情境、互动体验类学习活动接受度极高，但认知层面仍以具象思维为主，对“坚持、毅力”等抽象品质的内涵缺乏生活化感知，日常学习生活中超过60%的学生曾出现“拼拼音卡壳就丢开课本、跳绳绊脚两次就不想练、积木搭塌一次就放弃搭建”的退缩行为，本课将文本人物的励志特质与学生真实生活场景深度绑定，可实现“从文本到行为”的素养落地。教学目标设定1.语言运用目标：准确掌握本课“骑、术、满、您、观、拍、惊、半、活”共12个生字，认识“又、牜”2个新增偏旁部首，规范书写“骑、牛、比、赛、远、兴”6个要求会写生字，所有生字笔顺正确率达100%，课后随堂听写生字达标率不低于95%；能正确、流利、有感情地通读全文，读准长句“不少观众兴致勃勃地赶到体育场，去看最受欢迎的骑牛比赛”的停顿节奏，分角色读出小姑娘的好奇崇拜语气、获奖骑手的平和坚定语气。2.思维能力目标：能自主梳理课文“骑牛比赛现场概况、优秀骑手多次摔下牛背仍坚持参赛、骑手和小姑娘的对话解密成功诀窍”三个核心情节，能找出文中体现骑手“不怕困难”的3处关键细节，能用自己的话完整复述骑手夺冠的全过程。3.德育渗透目标：能结合自身经历理解“摔下来好几次也不灰心”的真实内涵，打破“别人天生就厉害、我不行”的错误认知，建立“每一次失败的尝试都能帮自己靠近成功，多坚持一次就能多进步一点”的正向行为认知，后续遇到小挫折时主动放弃退缩行为的占比提升70%以上。教学重难点教学重点：完成本课全部识字写字任务，读通读顺课文，把握故事核心情节；教学难点：将骑手的励志特质从文本内容转化为学生可感知、可践行的日常行为准则，避免空泛的道德说教，让“坚持”从抽象名词变成学生能用到的解决小困难的具体方法。教学准备1.教具类：本课生字磁力贴、带田字格的示范书写白板、“小牛跳背”识字地贴12张、小金牛奖励贴纸45张、随堂生字检测单45份、“小牛坚持计划”卡片45张；2.多媒体类：1分钟适配儿童观看的南美洲骑牛比赛纪实剪辑片段（仅保留骑手颠簸、摔下牛背、自行起身重新尝试的正向画面，无任何受伤、血腥内容）、3条本班学生课前拍摄的真实励志短视频（内容分别为：学生明明初学拍球时连续掉球蹲在地上哭、练习两周后一分钟拍32个拿班级运动奖的对比片段；学生朵朵初学系鞋带反复松解、手指绕疼3天后终于系出不松散的蝴蝶结的片段；学生浩浩拼200片恐龙拼图中途拼错两次、耗时22分钟最终完成的片段）、汉字笔顺动态演示PPT；3.前置铺垫：课前3天悄悄告知3名平时容易退缩的学生，提前准备1件自己近期通过反复尝试才完成的小事，课堂上自愿做分享。第一课时教学实施过程（40分钟）1.情境导入环节（5分钟）：直接播放剪好的骑牛比赛纪实短视频，视频播放结束后向学生提问：“刚才视频里的叔叔骑在乱蹦的牛背上，好几次从高高的牛背上掉下来，很快又爬回牛背重新尝试。今天我们要学的课文，讲的就是这样一位了不起的骑牛骑手的故事。”随即板书课题《骑牛比赛》，带领学生齐读3遍，重点指导读准“赛”的平舌发音、“骑”的第二声调，随即追问：“大家读完课题有没有好奇，摔下来那么疼，骑手为什么还要反复回到牛背上？这节课我们就一起读课文，找出答案。”2.分层识字环节（20分钟）：第一步布置初读任务：请所有学生借助拼音逐字通读课文，遇到读不准的字音圈出来，前后桌两个人互相帮忙教读，老师巡视过程中重点辅导8名基础薄弱的学生，纠正平翘舌、前后鼻音的读音偏差，比如“术”是翘舌音、“观”是前鼻音，逐一过关。第二步去掉生字上的拼音，用磁力贴依次出示所有生字，采用“开火车”的形式逐个抽读，读到“摔”字的时候暂停，请所有学生站起来做一做“从高处摔下来”的动作，提问引导共情：“我们平时从台阶上踩空摔一下，膝盖都要疼好半天，这位骑手从比我们人还高的牛背上摔下来，是不是疼得更厉害？可是他摔下来之后，没有坐在地上哭，而是马上又站了起来。”顺势渗透“摔下来很疼，还能接着坚持，真的特别了不起”的初步感受。第三步完成偏旁教学：出示“观”字，讲解“又字旁”的写法和表意特点，出示“拍”字，讲解“提手旁”表意都和手部动作相关，请学生自己举例说出3个带提手旁的字，巩固偏旁认知。第四步开展“小牛跳背”识字游戏：把印着小牛图案的生字地贴依次摆在教室空地上，学生排成一队依次从地贴上跳过去，跳到哪张卡片就要准确读出上面的生字，读对的学生立刻获得一枚小金牛贴纸，全班学生都参与一轮游戏，随堂识字正确率当堂提升至92%以上。3.写字指导环节（12分钟）：本节课重点指导“牛、比、赛”3个会写生字：首先播放汉字笔顺动画，让学生观察每一笔的占位：“牛”字的第三笔是长横，第四笔竖画要写在竖中线上，出头长度要均匀；“比”字左右两个部分要写得紧凑，右边的竖弯钩要往右边舒展，两个“比”的部件不能分得太开；“赛”字的下半部分是“贝”字，不要漏掉最后一笔的点写成“见”。老师在田字格白板上范写2遍，学生先描红2遍，再独立临写2遍，老师逐行巡视学生的书写情况，把书写规范、笔顺完全正确的12份学生作业贴在教室的“书写明星”展示区，给对应的学生额外加一个小金牛贴纸。最后剩下3分钟请全班学生轻声通读2遍课文，把读不通顺的长句子单独圈出来，留到第二课时精读环节重点指导。第二课时教学实施过程（40分钟）1.复习导入环节（3分钟）：用抽读生字词磁力贴的形式复习上节课内容，特意抽选3名基础最薄弱的学生起立读生字，确认所有学生生字关全部达标之后，提问引导：“上节课我们知道，骑牛比赛特别难，不少骑手刚骑上去就被疯牛摔下来，可是有一位骑手不仅坚持到了最后，还拿到了冠军，今天我们就一起精读课文，找找他能成功的真正原因。”2.第一层精读：感知骑牛比赛的难度（10分钟）：请全班学生齐读课文第一自然段，提问引导学生找到核心句子：“课文里哪一句话告诉我们，骑牛比赛不是一件容易的事？”引导学生说出“好几个骑手刚刚骑上去，就被蹦跳的疯牛摔了下来”，继续追问：“要是你就是参赛的小骑手，穿着厚厚的靴子，刚骑上去就从牛背上滚到硬邦邦的地上，胳膊擦破了皮，屁股摔得发麻，你第一反应会想什么？接下来打算怎么做？”请4名学生站起来表演自己摔下来之后的状态，面对回答“摔太疼了我不想骑了要回家”的学生，绝对不做否定性评价，反而先共情回应：“老师特别懂你的感受，摔下来那么疼，不想继续是非常正常的想法，换做很多大人也会打退堂鼓，可是咱们课文里的这位技术最好的骑手，他也摔下来过，而且是‘好几次’。”随即出示课文里的核心句子：“那位技术最出色的骑手，曾经好几次从疯牛背上摔下来，但是他一点儿也不灰心，马上又跳上了牛背。”请全班学生把“好几次”“一点儿也不灰心”这两个短语重读，连续读3遍，引导学生理解“不灰心”就是我们常说的“不放弃、咬咬牙再试一次”的意思，哪怕疼、哪怕怕，也愿意接着尝试。3.第二层精读：联结生活读懂坚持的价值（15分钟）：出示小姑娘给骑手献花的课文插图，播放分角色对话音频，随后出示两个人的对话文本：小姑娘歪着头好奇地问：“叔叔，你可太厉害了，怎么能做到从来不会从牛背上摔下来呀？”骑手抹了抹手上的灰，笑着摇着头回答：“不对不对，我之前也摔下来过好多次，正是因为摔过那么多次，我才知道怎么能在牛背上坐稳呀。”请两名学生站起来分别扮演小姑娘和骑手，带着语气读对话，读完之后向全班提问：“大家想一想，骑手叔叔摔下来的每一次，都是白摔的吗？他第一次摔下来，知道了牛往左边蹦的时候要赶紧抓紧缰绳；第二次摔下来，知道了脚要牢牢卡在脚蹬里就不会滑出去；第三次摔下来，知道了身体要跟着牛的晃动一起动才稳当，他摔的每一次疼，都帮他积累了经验，慢慢就成了最会骑牛的人。”随即播放提前准备好的3条本班学生的日常小视频，先放明明练拍球的片段，看完之后提问：“明明最开始练拍球的时候，球飞出去几百次，蹲在地上哭了好几次，是不是和摔下来的骑牛骑手一模一样？他没有放弃，每天放学练10分钟，两个星期之后就一分钟能拍30多下，拿了运动会的奖。”再放朵朵练系鞋带、浩浩拼拼图的片段，每放完一个片段就引导学生对照骑手的经历，找到“不怕失败、反复尝试”的共通点，随后开启“我的坚持小事”分享环节，请7-8名学生站起来说一说自己之前遇到什么困难，反复试了好几次之后终于做成了的经历，比如“我之前学跳绳连续绊脚10次，最后终于能连续跳5个了”“我拼‘歌’字拼了6遍才拼对拼音”，老师对每一个发言的学生都给出正向回应，给分享的学生都贴上小金牛贴纸，明确告诉全班：“你拼拼音拼不对不放弃、跳绳绊脚了接着跳、拼图搭塌了再搭一次，你就是和骑牛冠军一样了不起的小勇士，你身上也有特别棒的坚持品质。”随即再回到课文，齐读最后一个自然段：“观众们看到骑手稳稳地骑在牛背上，足足骑了三分钟都没有掉下来，全场都站起来高声欢呼，为他鼓掌。”请所有学生站起来一边拍手一边读最后一句话，感受大家为坚持之后获得成功的人欢呼的喜悦感。4.落地延伸：完成“我的坚持小计划”互动（7分钟）：给每一名学生发一张印着小牛图案的“坚持小卡片”，请学生在卡片空白处画一件自己最近正在学、但是做不好的小事，比如“我要学会系鞋带”“我要把10个生字都写好看”“我要连续跳10个跳绳”，画完之后自愿举手分享，说一说自己以后遇到困难想放弃的时候，要怎么提醒自己，有的学生说“我就摸摸我的小金牛贴纸”，有的说“我就想想骑牛的叔叔”，有的说“我再试一次就行”。整个过程不设标准答案，只要学生能表达出“遇到困难可以再试一次”的想法就算达标。最后完成剩余4个会写生字“满、远、兴”的书写指导，学生描2写2，当堂收齐练习单批改，发现笔顺错误当场纠正。分层作业设计1.基础达标层：把本课12个生字每个组2个词语，读3遍课文给爸爸妈妈听，把骑牛骑手的故事讲给家里人听；2.生活实践层：回家之后完成自己“坚持小计划”里的第一件小事，比如练5分钟跳绳、练3遍系鞋带，哪怕失败3次也不要放弃，第二天到班级里分享自己坚持的小感受；3.素养提升层：能用“坚持”这个词说一句完整的话，比如“我每天坚持晨读20分钟，认识了好多新字”，写在自己的积累本上。板书设计黑板中间简笔画绘制一名小骑手骑在牛背上的图案，左侧书写：摔下来→再尝试，右侧书写：不灰心→得冠军，底部居中书写加粗字体：坚持就是胜利，画面感强、要点清晰，符合一年级学生的认知特点。教学评价设计1.识字写字维度：随堂开展生字听写检测，正确率9