苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案

苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案教学基本信息授课学科：小学语文授课年级：一年级下册教材版本：苏教版义务教育教科书课文篇目：《他得的红圈圈最多》课时安排：2课时，每课时40分钟授课前置依据：严格贴合《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段目标要求，聚焦识字写字核心任务，落实“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”等学段要求，结合苏教版低年级“好习惯培养优先”的编排逻辑设计全流程教学。教材分析本课是苏教版一年级下册第二单元的精读课文，全文共4个自然段，以平实浅白的语言讲述了邓小平爷爷小时候在私塾读书时，严格按照先生要求认真练字，获得最多红圈圈嘉奖的童年故事，配套1幅贴合课文场景的私塾练字插图，设置二类生字13个（次、伯、私、塾、蒙、按、描、圈、功、洁、经、丽、您），一类生字7个（习、青、巴、句、母、她、深），课后练习包含“朗读背诵课文、按笔顺写字、说说自己写字的体会”三个模块，核心育人指向是引导学生感知“认真踏实才能把事做好”的道理，培养良好的写字习惯。课文语言贴近低年级学生生活经验，“先生给写得好的字画红圈圈”的场景与当下教师批改写字作业的习惯高度契合，便于学生建立文本与自身生活的关联，降低理解门槛。学情分析一年级下学期学生已掌握汉语拼音拼读规则，具备独立借助拼音认读生字的基础能力，累计识字量达400字以上，对“写字要认真”的要求已有初步认知，但对老一辈革命家的童年学习经历缺乏具象感知，容易把故事当成遥远的“名人轶事”，难以代入情感共鸣。同时学生注意力维持时长约15-20分钟，偏好游戏化、情境化的学习形式，对抽象道理的接受度低，教学中需避免说教，以直观演示、情境体验为核心路径落实教学目标，兼顾不同层级学生的识字基础，做好学困生的针对性辅导。教学目标1.识字与写字目标：准确认读13个二类生字，认识单人旁、提手旁2个新增偏旁，能规范书写7个一类生字，掌握多音字“得”的3种不同读音及对应用法，累计积累“工工整整、一笔一画”等4个描写学习状态的词语；2.朗读与感知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第2、3自然段，梳理出“谁、在什么时代、做了什么事、得到什么结果”的故事主线；3.思维与情感目标：能结合文本内容说出邓小平爷爷得最多红圈圈的2个核心原因，联系自身写字经历感知“严格按要求、踏实下功夫才能做好事”的道理，养成“一拳一尺一寸”的正确写字习惯，建立写好汉字的成就感与文化自信。教学重难点教学重点：依托游戏化形式落实二类生字认读，完成7个一类生字的笔顺、田字格占位指导，指导学生读准长句停顿，建立对课文故事的完整认知；教学难点：引导学生跳出“画红圈圈只是写字好”的表层认知，体会红圈圈背后藏着的勤奋、自律的学习品质，把课文传递的要求迁移到自身日常写字练习中。教学准备1.教具类：生字磁力卡、田字格示范贴、红圈圈奖励贴纸、复刻民国时期私塾描红作业实物、邓小平童年练字1分钟纪实短视频片段；2.多媒体类：配套课件（包含生字动画笔顺、写字错例对比图、班级学生往期优秀写字作业展示板块）；3.学情铺垫：提前3天收集班级学生的写字作业，统计每名学生获得的红圈圈数量，整理出“红圈圈排行榜”留作课堂讨论素材。第一课时教学流程（总时长40分钟）1.情境导入（5分钟）直接投影展示近期班级学生的写字作业，指着作业上的红色圈迹提问：“同学们平时写完字，老师会给写得特别好的字画一个这样的红圈圈，大家数一数自己最近的作业拿到了多少红圈圈？今天我们要认识的一位名人，他小时候写字得到的红圈圈是全班最多的，我们一起看看他是怎么做到的。”顺势板书课题，板书过程中重点点出课题里的多音字“得”：“这里的‘得’是拿到的意思，读dé，它还有两个读音，一个是‘跑得de快’，用来连接动作和状态，一个是‘你得děi认真写’，表示必须要做的事，我们今天学的课文里所有‘得’都读dé，大家跟着老师读3遍课题。”随后抛出问题引导学生初读预判：“大家猜一猜课文里的‘他’是谁？等下我们读完课文就知道答案。”2.初读正音（15分钟）第一步，发放朗读任务单，要求学生借助拼音自由朗读课文2遍，遇到读不准的字圈出来，尝试自己借助拼音拼读，读完之后和同桌互读，互相纠正读错的字音，整个过程教师巡场，给遇到困难的学生做一对一指导。第二步，指名分自然段轮读课文，每读完一个段落相机正音：重点提醒“私塾”的“塾”是翘舌音，“蒙着纸”的“蒙”读méng不读mēng，“按着要求”的“按”是前鼻音，描红的“描”是三拼音节。第三步，把所有二类生字去掉拼音，贴在黑板上开展“摘红圈圈”游戏：生字卡片背面贴不同数量的红圈圈贴纸，学生站起来读对字音，就能拿到背面的红圈圈奖励，游戏过程中针对认读困难的生字做拆解记忆：比如“伯”是单人旁，指的是长辈男子，“描”是提手旁，要用手拿着笔才能描字，把偏旁含义和生字本义绑定，降低记忆难度。第四步，再全班齐读课文1遍，读完之后回答之前的预判问题：“课文里的他就是邓小平爷爷，他是我们国家非常了不起的领导人，小时候读书练字特别认真。”随后梳理课文脉络：第一段讲邓爷爷小时候读书的地方，第二段讲私塾先生教写字的规则，第三段讲邓爷爷平时怎么练字，第四段讲家里人对他的评价，让学生对文本形成完整框架认知。3.一类字书写指导（17分钟）本节课重点指导“习、青、巴”3个一类字，所有指导环节全部在田字格示范贴上同步演示：①指导“习”：先写横折钩，再写两个点，第一个点在横中线以上，第二个点的起笔位置刚好在横中线上，两个点方向都朝左，不能写成两个撇，投影展示常见错例：两个点位置一上一下距离太远，横折钩太靠上整个字写得歪，引导学生对比纠错；②指导“青”：横画一共有4笔，所有横画之间的间距要完全均匀，上面的“横”要短，第二横最长，下面的“月”要写得扁，宽度刚好托住上面的部分，不能把“月”写得太高；③指导“巴”：第一笔横折要小，第二笔竖在竖中线上，第三笔横要托住左右两边，最后一笔竖弯钩要往右边舒展，勾的方向朝上，不能写得太挤整个字缩成一团。教师逐个示范完之后，先让学生在课本田字格里描红3遍，再独立临写2遍，巡场过程中逐一纠正握笔姿势，提醒“三个一”要求，写完之后投影展示3份不同水平的学生作业，全班一起点评哪里写得好、哪里需要调整，给写得规范的学生额外发放红圈圈贴纸奖励。4.课堂小结与作业布置（3分钟）小结本节课的识字内容，要求学生回家把课文读给家长听，把今天学的3个生字每个再写2遍，标注好笔顺，下节课上课前我们要检查生字认读情况。第二课时教学流程（总时长40分钟）1.复习导入（5分钟）开展生字抢答游戏，教师说出生字的含义，学生举手抢答生字：比如“提手旁，拿着笔在纸上写，是什么字？”单人旁，爸爸的哥哥是什么称呼？”所有抢答正确的学生都能拿到红圈圈贴纸，回顾上节课的内容之后抛出核心问题：“我们都知道邓小平爷爷得的红圈圈最多，那大家想一想，为什么他得到的红圈圈会比别的小朋友多呀？今天我们就从课文里找答案。”2.分段精读感悟（22分钟）首先研读课文第2自然段，指名学生起立朗读段落，提问引导：“大家找一找，私塾先生教孩子们写字，第一步是做什么呀？对，先用纸蒙着字帖描，这就叫描红，等描红练熟了，第二步再照着字帖写，这叫临帖，先生定的红圈圈规则是什么？只有写得好的字，才能拿到红圈圈。那别的小朋友是怎么做的呀？很多小朋友描红的时候用力太大，一下子就把纸戳破了，写两笔就坐不住跑去玩了，根本没按先生说的步骤来。”播放提前准备的1分钟邓小平童年练字纪实短视频，展示复刻的私塾描红作业，引导学生代入场景，指导朗读：读先生说的要求的时候，语气要温和耐心，重读“先、再、都”这几个字，读出先生对孩子们的期待，全班带着感情齐读第2自然段。接着聚焦课文第3自然段，这是全文的核心段落，引导学生圈出段落里描写邓小平爷爷写字状态的词语，学生自主找出“每次、都、一笔一画”之后，开展情境表演：请2名学生上台，分别扮演“偷懒的小朋友”和“邓小平爷爷”，演示两个人写字的不同状态：第一个小朋友坐得歪歪扭扭，写两笔就东张西望玩铅笔，用力太大把描红的纸戳出好几个洞，第二个小朋友腰背挺直，眼睛盯着字帖，一笔一画慢慢写，连纸都没有被描破。表演结束之后全班讨论：“谁能拿到更多的红圈圈？为什么？”引导学生总结第一个原因：邓小平爷爷从来不会偷懒，每一次写字都严格按照先生的要求，先描红再临写，态度特别认真。随后拓展补充史实小故事：“邓小平爷爷为了练好毛笔字，每天放学做完功课之后，都会自己再练半个钟头，冬天的手冻得红通通的，他也不偷懒，比别的小朋友多练好几遍，所以他的字写得越来越工整，这是他能得最多红圈圈的第二个原因：比别人下的功夫更深。”指导学生带着敬佩的语气朗读第3自然段，重读“每次、都、最多”这几个关键词，给学生2分钟自由练习的时间，试着把第3自然段背诵下来，同桌互相检查背诵效果。最后研读第4自然段，提问引导：“邓小平爷爷的母亲知道他学习这么用功，心里为什么很高兴呀？不仅仅是因为他写字拿了很多红圈圈，更是因为他从小就养成了踏实、自律的好习惯，妈妈为这样的孩子骄傲。大家想一想，你们平时认真写完字给妈妈看的时候，妈妈是什么表情、会说什么话呀？”引导学生联系自己的生活经验代入情感，把课文里的人物和自己的日常体验打通，避免脱离实际的说教。3.生活迁移讨论（6分钟）投影展示提前整理好的班级“红圈圈排行榜”，请最近写字拿到红圈圈最多的3名学生上台，分享自己平时练字的小窍门，给这3名学生颁发“写字小能手”的奖状，随后抛出讨论问题：“今天学完这个故事，你打算以后写字的时候怎么做？”鼓励学生自由发言，引导学生说出“坐端正、不东张西望、一笔一画慢慢写、按照老师的要求先描红再临写”等具体的行为要求，把课文的育人目标落地为可执行的日常写字规则。4.剩余一类字书写指导（5分钟）本节课指导“句、母、她、深”4个一类生字，逐个在田字格示范贴演示要点：①“句”是半包围结构，外面的“勹”撇要短，里面的“口”要全部藏在包围框里，不能露在外面；②“母”的笔顺要重点强调，第一笔竖折，第二笔横折钩，第三笔点，第四笔横，第五笔点，两个点要左右对称，对着竖中线的两边；③“她”是女字旁，女字旁的横不能出头，右边的“也”竖弯钩要舒展；④“深”是三点水旁，三个点的位置要呈弧形排列，右边的部分第一笔撇要从竖中线起笔。示范完之后学生在课本上描红2遍临写2遍，巡场过程中重点辅导识字基础薄弱的学困生，逐个提醒笔顺和占位要点。5.课堂总结与分层作业布置（2分钟）总结全课内容，强调“红圈圈代表的不只是字写得好看，更是背后认真、踏实、愿意下功夫的好品质”，布置分层作业：基础层，能熟练认读所有二类生字，把7个一类字每个写3遍，正确标注笔顺；提高层，能完整背诵全文，把邓爷爷练字的故事讲给家里的长辈听；拓展层，给自己制定一份“我的一周练字小计划”，每天抽出10分钟认真练字，争取下周拿到更多的红圈圈。板书设计```他得的红圈圈最多┌─