西师大版小学二年级数学上册第3单元《8的乘法口诀》课时教案

西师大版小学二年级数学上册第3单元《8的乘法口诀》课时教案教学内容：西师大版小学二年级数学上册第3单元表内乘法（二）板块《8的乘法口诀》课时教学内容涵盖教材第35页例1“数正方体填表格编口诀”、第36页例2“用口诀计算乘法算式”，配套第37页课堂活动3项实操任务、练习十第1至第6题基础应用内容，课时安排为1课时，授课时长40分钟。教学目标：以2022版义务教育数学课程标准核心素养要求为导向，落实三大维度培养目标：第一是知识技能目标，学生经历独立探究、小组合作编制8的乘法口诀的全过程，理解每一句口诀的实际含义，熟记8的全部8句乘法口诀，能够准确使用8的乘法口诀完成对应表内乘法口算，随堂检测正确率达到95%以上；第二是过程方法目标，学生通过借助连加计算、直观学具操作、数轴累加等方式，梳理8的乘法口诀的推导逻辑，感知口诀之间相邻两句得数相差8的规律，发展推理意识和归纳概括能力，能借助规律快速记忆容易混淆的大数口诀；第三是情感态度与应用目标，学生能结合生活中“每组数量是8”的真实场景，用8的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的实用性，在儿歌创编、实操闯关的活动中提升数学学习的兴趣。教学重难点明确划定：教学重点为自主编制8的乘法口诀，掌握口诀的结构特征与相邻口诀的数量关联，能熟练用口诀计算8乘几的所有算式；教学难点为理解“几八得几”口诀的推导逻辑，突破“六八四十八、七八五十六”这类大数口诀的记忆难点，能灵活运用8的乘法口诀解决包含乘加变式的实际计数问题。教学准备方面，教师端准备磁吸式糖葫芦教具8串（每串固定8个红色圆形磁吸山楂果）、大闸蟹卡通磁吸卡片8张、动态数轴演示PPT、探究过程板书贴纸、分层练习作业单、《数螃蟹》儿童音频素材；学生端每人准备1份8×8排列的小正方体积木学具板、1张8的乘法口诀空白探究记录单、1支彩色记号笔。接下来进入正式授课实施环节，第一板块为旧知迁移，情境引入（时长7分钟）。第一步先完成7的乘法口诀回顾激活：教师组织“口诀接龙小竞赛”，全班按竖排分为4个竞赛小组，从第一组排头学生开始依次背诵7的乘法口诀，接错的同学不能直接跳过，需要现场说出一道对应7的乘法口诀的实际应用算式，比如轮到背诵“五七三十五”的时候，接答的同学要同步说出“5个星期一共有35天”这类具象场景描述，全班完成接龙后，教师随即出示口算抢答卡：7×4=、6×7=、3×5=、7×2=、4×7=、7×7=，点3名不同层次的学生分别回答“7×6=42”用到的口诀是什么，这句口诀可以对应哪两个乘法算式，表示什么含义。待学生完整表述后教师小结：之前我们学习1-7的乘法口诀，都是通过几个相同加数连加算出得数，之后再把它编成更简短好记的口诀，大大提升了乘法口算的速度，今天我们就沿用这套已经掌握的探究方法，来研究和数字8有关的乘法口诀。第二步开展生活化情境导入：教师播放1分钟《数螃蟹》音频片段，音频内容是“一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，三只螃蟹24条腿，横走竖爬真可爱”，播放完之后教师拿出提前准备的螃蟹磁吸教具，依次贴在黑板侧边的展示区，提问：刚才儿歌里反复提到，一只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹的腿总数要怎么快速计算？3只、4只一直到8只螃蟹的腿数，你能不能用之前学的连加方法自己先算一算？随即给学生2分钟时间，在草稿本上依次写出1个8、2个8……直到8个8相加的得数，教师同步在教室内巡视，有意识地筛选两个计算有典型错误的学生草稿（比如算3个8相加得出23的、算5个8相加得到39的）和一个全部计算正确的学生草稿，为后续探究展示环节做准备。第二板块为自主探究，编制口诀（时长15分钟），是整节课的核心实施环节。第一步先填写累加表格，梳理得数规律：教师PPT出示提前设计好的递进式累加表格，第一行表头是“螃蟹只数”，对应下方的序列为1、2、3、4、5、6、7、8，第二行表头是“对应腿的条数（也就是几个8相加）”，请刚才草稿全部计算正确的学生作为代表上台汇报得数，学生边说教师边同步填写PPT上的表格：8、16、24、32、40、48、56、64。随后教师拿出之前筛选出的算错3个8得23的学生草稿，请这位学生自己分享计算思路，学生一般会表述为“8加16的时候粗心算成23了”，这时候引导全班一起分步验证：8加8是16，16再加8，个位6加8得14，向十位进1，十位1加进位的1得2，所以正确得数是24，不是23，帮学生厘清进位连加的计算逻辑。紧接着引导全班一起观察这行累加得出的得数：从第一个数8开始，后面每一个数都比前一个数多几？学生集体回答“多8”，教师顺势点出底层逻辑：因为后面一只螃蟹比前面多8条腿，也就是多1个8，所以相邻两个得数的差刚好是8，这个规律能帮我们后面快速推导、记忆所有8的乘法口诀，哪怕某一句口诀突然记不清，用前一句口诀的得数加8，或者后一句口诀的得数减8，就能马上算出正确结果。第二步借助乘法意义，自主编制口诀：教师给每位学生发提前打印好的空白探究记录单，记录单设置四列对应引导层级，第一列是“几个8”，第二列是“对应的加法算式”，第三列是“对应的乘法算式”，第四列是“我编的乘法口诀”，要求学生4人一小组合作，结合之前学习1-7乘法口诀的编制规则，把1个8到8个8对应的乘法算式和口诀全部规范写出来，5分钟之后每个小组派代表上台做成果汇报。在小组合作探究的过程中，教师逐个小组巡视，针对性指导学习有困难的小组，比如有的基础薄弱小组不知道1个8对应的口诀怎么编，就提示他们回忆“一七得七”的口诀结构，第一个数字是相同加数的个数，第二个数字是重复相加的数，得数不满十要加“得”字；有的小组编出“八八六四”这类不符合规范的口诀，就引导他们回忆我们之前约定的口诀表述习惯，前半句两个乘数把小的数放前面，后半句是完整读出得数，不能省略数位。5分钟时间结束后，依次请8个小组的代表上台，分别汇报1个8到8个8对应的全部内容：第一组汇报1个8：加法算式直接写8，乘法算式是1×8=8，8×1=8，口诀是一八得八；第二组汇报2个8：加法算式是8+8=16，乘法算式是2×8=16，8×2=16，口诀是二八十六……一直到第八组汇报8个8：加法算式是8+8+8+8+8+8+8+8=64，乘法算式是8×8=64，口诀是八八六十四。每汇报完一句，教师就把提前做好的彩色口诀卡片贴在黑板的成果展示区，全部8句口诀贴完之后，引导全班一起逐句检查纠错，统计8的乘法口诀一共有8句，接着共同梳理口诀的隐藏规律：第一点，所有口诀的第一个数从1到8依次加1，第二个数全部都是8，排列顺序和1-7的乘法口诀保持一致，符合大家的记忆习惯；第二点，相邻两句口诀的得数刚好相差8，比如记住了五八四十，再加一个8，6个8的得数就是四十八，不用从1开始反复累加；第三点，只有最后一句“八八六十四”两个乘数都是8，交换之后算式不变，只能对应一个乘法算式，其余7句口诀都能对应两个乘数交换位置的不同乘法算式。这里专门设置易错点辨析环节：比如有的同学自行编出“八二六十四”这类表述，要明确告诉学生，乘法口诀统一遵循小数在前、大数在后的表述规则，不能把大的乘数放在前面，这样不仅符合长期以来的口诀记忆习惯，也能避免后续学习更多乘法口诀的时候出现混淆。第三步对接教材例1和例2：教师请学生把书翻到第35页，对照教材上数小正方体的计数表格，看一看你自己编出来的口诀和教材呈现的是不是完全一致，然后试着用自己总结的口诀计算例2里的8×3和8×7两道算式，分别说一说自己用的是哪句口诀，得数是多少，点2名学生分别作答之后小结：不管是乘数在前的几乘8，还是8作为第一个乘数乘几，都可以直接用8的乘法口诀快速算出得数，比反复连加计算要节省很多时间。第三板块为多元互动，熟记口诀（时长8分钟），设计三个梯度的趣味实操活动，避免机械背诵的枯燥感。第一个是“数轴跳格子”游戏：教师打开提前制作的动态数轴PPT，数轴上每一格代表数值8，动画显示小兔子从0刻度开始跳，跳1次落到刻度8，对应一八得八，跳两次落到刻度16对应二八十六，随机点学生上台手动点动画触发按钮，小兔子跳几次就完整说出对应的那句口诀，特意把容易记混的六八、七八对应的跳格环节多安排几个学生练习，强化记忆点。第二个是“分层对口令闯关”：先开展师生对口令，教师说口诀前半句“三八”，学生集体答后半句“二十四”，教师说口诀后半句“五十六”，学生集体答完整口诀“七八五十六”，3轮师生对练之后，再安排同桌两个人互相对口令，一个说前半句一个补后半句，练习3分钟，教师巡视过程中重点关注记忆力较弱的后进生，单独带着他们用“相邻得数差8”的规律做针对性记忆，比如忘了六八是多少，就提示学生先想五八四十，40加8就是48，所以六八四十八，不用死记硬背。第三个是“糖葫芦点数验证”：教师把提前准备好的8串糖葫芦磁吸贴在黑板上，每串固定8个山楂，点学生上台，要数出6串有多少个山楂，不用逐个点数，直接用六八四十八的口诀快速报数，再点一名学生上台拿掉2串糖葫芦，让大家快速说出剩下的山楂总数，引导学生用8减2等于6，六八四十八的口诀直接得出结果，既巩固了口诀内容，又渗透了减法和乘法结合的灵活应用思路。第四板块为巩固应用，分层闯关（时长7分钟），设置三个层级的练习，兼顾不同学习水平学生的掌握需求。第一关是基础口算关，发放统一的练习卡，上面有8×2=、4×8=、8×5=、7×8=、8×8=、3×8=、8×1=、6×8=共8道口算题，要求学生2分钟之内全部做完，完成之后集体订正答案，统计全班口算正确率，做错的学生要现场说清楚自己是哪句口诀记混了，马上用相邻差8的规律完成订正。第二关是生活应用关，第一道题出示场景：学校元旦晚会上，每个表演小组要安排8名演员，一共安排了5个小组，请问总共要准备多少套演出服？引导学生列式5×8=40套，用到的口诀是五八四十；第二道是变式题：小明买了3盒铅笔，每盒8支，送给同班同学10支之后，小明还剩多少支铅笔？引导学生先算3个8是24，再用24减10得到14支，把乘减运算和8的乘法口诀的应用场景结合起来，拓展学生的应用思路。第三关是拓展挑战关，出示生活化场景：一栋居民楼从1楼到8楼，每两层之间的台阶是8级，小明从1楼走到8楼，一共要走多少级台阶？这里要引导学生发现1到8楼其实只有7个间隔，也就是7个8，用七八五十六的口诀算出56级，避免学生看到数字8就直接用8乘8的惯性错误。第五板块为课堂小结，作业布置（时长3分钟）。教师引导全班一起对着黑板上贴的口诀卡片齐背一遍8的乘法口诀，随后请3名不同层次的学生分享这节课自己学到了什么、有什么新收获。作业布置同样做分层设计，适配不同学