西师大版小学二年级数学上册第3单元《6的乘法口诀》课时教案

西师大版小学二年级数学上册第3单元《6的乘法口诀》课时教案教学内容：西师大版义务教育教科书二年级数学上册第三单元《表内乘法（二）》第31-33页《6的乘法口诀》第一课时。学情分析：二年级学生已经在之前的学习中熟练掌握1-5的乘法口诀，理解乘法的基本意义是求几个相同加数和的简便运算，大部分学生能独立完成根据加法算式推导乘法结果、自主编创对应乘法口诀的学习任务，但由于6的乘法口诀中后三句（六七四十二、六八四十八、六九五十四）首次出现，乘数和计算结果的数值更大，学生容易出现口诀表述不规范、相邻口诀混淆、误将加法和乘法计算逻辑混用的问题，结合二年级学生具象思维占主导、对情境化游戏化学习接受度高的特点，本节课以生活场景为依托，引导学生经历完整的口诀推导过程，自主发现口诀内在规律，在分层练习中夯实应用能力。教学目标：1.知识与技能目标：学生能独立梳理9句6的乘法口诀的推导过程，准确表述每句口诀的含义，熟记全部6的乘法口诀，能利用口诀快速完成6与1-9相乘的式题计算，正确率达到95%以上，能运用6的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。2.过程与方法目标：通过填写相同加数求和的统计表格、自主编创口诀、小组合作探究规律的学习过程，迁移之前学习1-5乘法口诀的方法逻辑，初步建立“几个几相加→列乘法算式→编对应口诀→找规律记忆”的表内乘法学习路径，提升自主探究和归纳总结能力。3.情感态度与价值观目标：在情境化学习和互动游戏中体会乘法口诀的简洁性和实用性，感受乘法知识和日常生活的紧密联系，在自主推导获得成果的过程中获得数学学习的成就感，提升对口算练习的兴趣。教学重难点：教学重点：经历6的乘法口诀的完整推导过程，理解每句口诀对应的乘法意义，熟练掌握6的全部乘法口诀，能准确运用口诀完成相关计算。教学难点：自主发现6的乘法口诀的内在排列规律，快速区分记忆容易混淆的中后段口诀，结合实际场景灵活选用口诀解决问题。教学准备：教师端准备多媒体教学课件、9个提前用磁力小棒拼好的六边形教具、旋转木马里程动画演示素材、口算抢答答题卡、课堂板书磁力贴；学生端每人准备6张印有6只小蜜蜂图案的卡片、1张空白口诀推导记录单、1支彩色铅笔。教学过程：一、复习铺垫，情境导入（预计用时5分钟）上课伊始，教师组织全体学生开展1-5乘法口诀热身对口令游戏：教师说口诀前半句，学生集体抢答后半句，先后提问“三五（）、二四（）、五五（）、四六（）”等容易混淆的口诀，随机点3名学生回答“4×5、3×2、5×1”三道式题的计算结果和所用的对应口诀，引导学生回顾之前学习乘法口诀的基本方法：我们之前计算和数字5有关的乘法时，先算出几个5连加的和，再根据乘法算式的积编出对应的口诀，一句口诀可以帮我们快速算出两个相关乘法算式的结果，比反复算加法快很多。随后课件出示教材配套的游乐园旋转木马主题情境图：“周末游乐园的旋转木马项目特别受小朋友欢迎，大家仔细观察图片，每个旋转木马的座舱上都标注了载客人数，谁能说说1个座舱最多可以坐几名小朋友？”学生齐声回答“6名”之后，教师顺势引出本节课的探究主题：如果我们要计算2个座舱、3个座舱直到9个座舱总共能坐多少名小朋友，挨个用6连加的方法写起来特别麻烦，今天我们就用之前学过的编乘法口诀的方法，一起来探究6的乘法口诀。二、自主探究，构建新知（预计用时20分钟）1.填写求和表格，梳理计算逻辑教师在课件中出示空白的统计表格，表格第一行依次标注：座舱数量（单位：个）1、2、3、4、5、6、7、8、9，表格第二行预留空白位置标注“总载客人数（单位：人）”，给学生2分钟时间，结合之前连加计算的经验，独立在自己的学习记录单上完成表格填写。学生完成之后，教师组织集体汇报交流，逐行核对数据：1个座舱对应1个6相加，总人数是6；2个座舱就是2个6相加，6+6=12，总人数是12；3个座舱是在2个6的基础上再加1个6，12+6=18；4个座舱的总人数是18+6=24；5个座舱的总人数是24+6=30；6个座舱的总人数是30+6=36；7个座舱的总人数是36+6=42；8个座舱的总人数是42+6=48；9个座舱的总人数是48+6=54。交流过程中教师特意针对“7个座舱总人数42”的推导做提问引导：“刚才有几个同学填7个座舱的人数时卡了一下，谁能分享自己是怎么算出7个6的和的？”鼓励学生说出不同的推导方法，比如用7个6连加、用6×5+6+6、用之前学过的“六六三十六”再加6等，只要逻辑正确都给予肯定，帮学生把6的连加序列完全梳理通顺。2.结合算式自主编创口诀表格数据核对完成之后，教师引导学生观察：我们知道求几个几相加的和，都可以写成乘法算式，1个6对应的乘法算式是1×6=6、6×1=6，根据这个算式编出来的口诀是“一六得六”，请大家按照这个规律，把剩下的2个6到9个6对应的乘法算式和乘法口诀全部编出来，写在自己的记录单上，写完之后和同桌互相检查，看看有没有写错字、漏字或者口诀表述不规范的地方。学生自主编创口诀3分钟之后，教师把提前准备好的磁力算式贴和口诀贴逐一贴在黑板上，依次呈现：2×6=12、6×2=12，对应口诀“二六十二”；3×6=18、6×3=18，对应口诀“三六十八”；4×6=24、6×4=24，对应口诀“四六二十四”；5×6=30、6×5=30，对应口诀“五六三十”；6×6=36，对应口诀“六六三十六”；6×7=42、7×6=42，对应口诀“六七四十二”；6×8=48、8×6=48，对应口诀“六八四十八”；6×9=54、9×6=54，对应口诀“六九五十四”。贴完之后引导学生发现特殊点：大家看看“六六三十六”这句口诀，为什么对应的乘法算式只有一个？学生思考之后可以回答：因为两个乘数都是6，交换两个乘数的位置之后还是6×6，和原来的算式完全一样，所以这一句口诀只能对应一个乘法算式。随后逐句提问学生每句口诀的含义，比如提问“六七四十二”表示什么，学生要能表述出这句口诀既可以表示6个7相加的和是42，也可以表示7个6相加的和是42，夯实学生对口诀含义的理解，避免死记硬背。3.探究规律多元记忆口诀等所有学生都能准确说出9句口诀之后，教师引导学生仔细观察黑板上的所有6的乘法口诀，找一找口诀排列的规律，看看有什么小技巧可以帮我们更快记住口诀。学生经过小组讨论之后，很容易发现第一个规律：每句口诀的第一个数字从1到9依次加1，第二个数字都是6，后一句口诀的得数比前一句多6，相邻两句的差正好是6。教师顺势引导学生利用这个规律解决忘口诀的问题：如果大家之后做题的时候突然忘了六七得多少，完全可以回忆前一句“六六三十六”，36再加6就得到42，或者回忆后一句“六八四十八”，48减6也能得到42，不用死记硬背。随后教师引导学生观察积的个位数字的排列规律：6、2、8、4、0、6、2、8、4，是循环出现的，比如6乘几，积的个位就和这个几乘6得到的个位数字一致，比如6和7相乘，7×6=42个位是2，所以六七四十二的个位是2，利用这个小规律可以快速验证自己记的口诀对不对。随后组织分层互动记忆游戏：第一轮师生对口令，教师说前半句学生说后半句，特意挑学生容易记混的“六七（）、六八（）、六九（）”多次提问；第二轮同桌对口令，两人轮流说前半句和后半句，遇到记不住的立刻用刚才的规律推导；第三轮玩“口诀接龙”，从一六得六开始，按顺序每人说一句，完成9句口诀的连贯背诵，大部分学生都能熟练记住口诀之后进入练习环节。三、分层练习，巩固提升（预计用时12分钟）本节课练习设置三层梯度，覆盖不同学习水平学生的巩固需求：第一层是基础达标练习，完成教材第32页课堂活动第1题，把口诀补充完整：三六（）、（）二十四、五六（）、六八（）、（）三十六、六九（），学生独立写完之后集体订正，正确率不足90%的学生立刻再和同桌做2轮对口令巩固。随后开展口算抢答活动，课件随机出示15道6乘几的式题，学生举手抢答，说出答案和对应口诀，全部完成之后统计学生的口算平均用时，大部分学生能做到2秒内说出正确结果。第二层是能力提升练习，先出示生活应用题：1根小棒可以拼出六边形的一条边，拼1个完整的六边形需要6根小棒，拼8个这样的六边形一共需要多少根小棒？学生列算式6×8=48根，用口诀六八四十八解答，随后再出示台历场景题：大家都知道1个星期有7天，那6个星期一共多少天？放国庆假期的时候有的学校放6个星期的长假，一共是多少天？学生很快就能用六七四十二算出结果。随后出示易错题辨析：小明做数学题的时候写下“6+6=6×6”，你觉得他写的对不对？为什么？引导学生区分2个6相加和6个6相加的不同，避免加法和乘法的意义混淆。第三层是拓展创新练习，出示思维题：妈妈买了一些草莓，草莓的总个数比20多，比30少，刚好可以平均分成6份，每份的数量一样多，妈妈一共买了多少个草莓？学生通过推理6的乘法口诀里，积在20和30之间的只有“四六二十四”，所以草莓总数是24个，锻炼学生的逻辑推理能力。四、课堂小结，拓展延伸（预计用时3分钟）教师引导学生自主梳理本节课的学习收获：今天这节课你学会了什么新的内容？你有什么好方法记住6的乘法口诀？随后教师总结梳理学习路径：我们今天用之前学习1-5乘法口诀的方法，通过数几个相同加数的和，自己编出了6的9句乘法口诀，还找到了相邻口诀差6的规律，之后我们还可以用一模一样的方法，自主探究接下来7、8、9的乘法口诀。板书设计：黑板左侧依次列出9句乘法口诀，每句口诀下方标注对应的乘法算式，黑板右侧书写口诀规律：相邻口诀得数相差6；作业设计：必做部分为教材第33页练习九第1-4题，回家把6的乘法口诀背给家长听，和家长完成10轮对口令