2026秋小学信息科技浙教版（2026）四年级上册第二单元 数据证明观点《第7课 数据计算》教学设计

第7课数据计算教学设计课时：1课时时长：40分钟授课对象：四年级上册一、教材分析本课为浙教版2026秋小学信息科技四年级上册第二单元“数据证明观点”的第7课，属于课程标准中“数据与信息”模块的内容。单元核心目标是引导学生经历“发现问题-收集数据-整理计算-分析验证”的完整数据处理过程，本课聚焦“数据计算”，承接前一课“数据整理”的学习内容，为后续“数据分析得出结论”奠定方法基础，是数据处理流程中承上启下的关键环节。本课教材核心原文内容为：1.想要通过数据证明自己的观点，往往需要对收集到的原始数据做计算加工，才能得到支撑观点的有效结果；2.常用的数据计算方法有求和、求平均值、计数三种，可以根据要验证的问题选择合适的计算方法；3.使用电子表格工具，可以快速完成批量数据的计算，提高处理效率。本课内容贴合四年级学生认知水平，既强调计算方法的理解，又侧重工具操作的实践，同时渗透用数据解决实际问题的思维，符合新课标“做中学”“用中学”的要求。二、核心素养目标1.信息意识：能够认识到数据计算在验证观点过程中的作用，主动选择合适的计算方法处理身边的问题，形成用数据说话的意识。2.计算思维：能够针对具体问题区分求和、计数、求平均值三种计算方法的适用场景，能使用电子表格工具完成计算，抽象出数据处理的基本步骤。3.数字化学习与创新：能够熟练使用电子表格工具完成批量数据计算，能借助工具解决日常学习中的简单数据问题。4.信息社会责任：在小组合作处理校园生活数据的过程中，养成尊重原始数据、实事求是的数据态度。三、教学重难点1.教学重点：掌握三种常见数据计算方法的适用场景，会用电子表格完成基础数据计算。2.教学难点：能根据要验证的观点选择正确的计算方法，理解计算结果对观点的支撑作用。四、教学方法1.讲授法：结合实例讲解三种计算方法的概念和适用场景，明确操作步骤。2.任务驱动法：设置分层任务，引导学生从基础操作到实际应用逐步完成学习。3.小组合作法：针对开放性问题开展小组探究，差异化分配任务满足不同层次学生需求。4.直观演示法：通过投屏演示电子表格操作步骤，让学生清晰掌握操作方法。五、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）1教师讲解内容：同学们，前几节课我们围绕“四年级同学哪项课间运动最受欢迎”这个问题，收集了四个班同学每天的课间运动选择数据，还整理好了整理到电子表格里。大家来看屏幕，这就是咱们整理好的原始数据。现在老师想问问大家，看着这么多零散的数据，你能直接说出哪项运动最受欢迎吗？2师生互动操作步骤：第一步，教师邀请2名学生举手回答。具体话术：“请第一排靠窗边的这位同学说一说，你能直接看出来吗？”学生回答后，继续话术：“那你觉得我们需要对这些数据做什么处理才能得到结论呢？”第二步，学生作答后教师总结：刚才这位同学说的对，零散的原始数据没法直接帮我们证明观点，得把数据算一算，得到清楚的结果才能判断。今天我们就一起来学习——数据计算。3差异化设计：基础较弱的学生只需要说出“数据太多看不清”即可，基础较好的学生可以尝试说出“把每个项目的人数加起来”，教师都给予肯定。2.新知讲解（10分钟）1教师讲解内容：其实我们做数据计算，不是随便计算的，要根据你想验证的问题选方法。今天我们学习三种最常用的计算方法，分别是求和、计数和求平均值。首先我们来看现在的问题：要知道哪项课间运动最受欢迎，其实就是要知道每个项目一共有多少人选择，也就是把四个班选择每个项目的人数加起来，这种把多个数字加起来得到总数的计算，就叫做求和。2教师演示操作，同步讲解：大家看，我们现在用WPS表格打开整理好的数据文件，每个项目的人数在B3到E3单元格，我们选中想要放结果的F3单元格，点击上方菜单栏的“公式”，选择“自动求和”，系统会自动选中要求和的区域，我们按下回车，结果就出来了。接下来我们把鼠标放在F3单元格右下角，当鼠标变成黑色十字的时候按住往下拖，其他项目的总人数就都自动算出来了，是不是很方便？3接着讲解第二种方法：那什么时候用计数呢？如果我们的问题变成“四年级四个班一共有多少个班级选择跳绳作为每天的固定运动项目”，这时候我们不需要算人数，只需要数一数有多少个班级符合要求，这种数个数的计算方法就叫做计数。4讲解第三种方法：第三种是求平均值，如果我们要研究“四年级平均每个班有多少人选择跑步”，就要把四个班跑步的总人数除以班级数量4，得到平均每个班的人数，这种计算方法就是求平均值，在表格里我们只要选择“求平均值”函数，选中数据区域就可以快速得到结果。5互动提问话术：现在老师来考考大家，如果我们想算“四年级同学平均每天的运动时间是多少分钟”，应该用哪种方法呢？请第三组的同学集体回答。学生回答后教师总结：对啦，是求平均值，大家掌握的很快。3.实践操作（18分钟）1分层任务布置：1基础任务（全体完成，10分钟）：打开桌面“班级运动数据.xlsx”文件，用求和计算出每个运动项目的总人数，填到对应的表格里，完成后举手提交。基础较弱的学生可以参照课本上的操作步骤截图一步一步做，同桌之间可以互相提醒。教师巡视，对操作有困难的学生一对一指导：第一步，点击对应单元格；第二步，点击公式选项卡，找到自动求和；第三步，确认区域按下回车。帮学生梳理操作逻辑。2提升任务（学有余力学生完成，8分钟）：根据表格数据，计算“平均每个班参加跳绳的人数”和“四个班中参加人数超过20人的项目有几个”，分别写出使用的计算方法和计算结果。2成果交流互动步骤：第一步，教师邀请完成基础任务的1名学生上台投屏展示自己的计算结果，话术：“请这位同学给大家说一说你计算总人数用了什么方法，操作的时候要注意什么？”学生发言后教师总结：对的，要注意我们求和的时候一定要选对数据区域，不要把表头选进去哦。第二步，邀请完成提升任务的学生分享结果，话术：“你计算平均人数用了什么方法？数项目个数又用了什么方法呢？”引导学生明确方法和问题的对应关系。4.小结梳理（7分钟）1教师提问话术：今天我们学习了哪三种数据计算方法呀？全体学生一起回答后，教师整理：我们今天知道了，求和算总数，计数数个数，求平均值算平均水平，我们要根据自己要验证的观点选择对应的计算方法，电子表格可以帮我们快速完成计算，节省很多时间。2过渡：我们接下来完成今天的作业，巩固今天学的内容。六、作业设计1.基础作业：完成课本课后练习第一题，给三个问题分别匹配对应的计算方法，写在课本上。2.实践作业：收集本组同学上周每天的课外阅读时间，整理到表格中，计算本组同学上周平均每人阅读时间，下节课带来分享。3.拓展作业：尝试用表格计算本组同学上周阅读的总时长，想一想，你的计算结果能说明什么观点？七、结语板块数据计算是我们用数据证明观点的重要一步，学会选择合适的计算方法，用好数