自感+高二下学期物理教科版选择性必修第二册

《自感》充电公路，你听说过吗？小实验

一个多匝线圈与一个发光二极管串成闭合回路，让小线圈靠近手机无线充电器。请同学们观察实验现象。隔空取电没有电源的线圈为何能让灯泡发光？1.互感：当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化磁场会在另一个线圈中产生感应电动势．这种现象叫做互感．2.互感电动势：互感现象中产生的感应电动势。一.互感现象3.互感现象应用：◎传递能量一.互感现象以在两个线圈之间传递信息和能量◎传递能量◎传递信息变压器无线充电收音机的“磁性天线互感——金属探测互感——门禁卡感应式门禁卡

校园卡互感的防止电路板4.互感现象的危害与防止：在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，我们可以用互感防止电路板来减小互感。当一个线圈中的电流发生变化时，会不会在它本身激发出感应电动势呢？当线圈中的电流从无到有，电源的能量输送给磁场，储存在磁场中；当线圈中的电流减小时磁场中的能量释放出来转化为电能。小组实验实验名称：擦出电火花一节1.5V的电池也能让你看到电火花！实验器材：干电池一节、线圈一只

、导线若干实验要求：构建电路，能看到电火花的闪现实验电路：二.自感现象自感：当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场在线圈本身激发出感应电动势。这种现象称为自感。由于自感而产生的感应电动势叫自感电动势。

实验探究：自感对电流的影响二.自感现象演示实验：通电自感甲R

LA1A2丙乙哪个电路更方便观察和分析开关闭合时线圈电流的变化？

实验探究：自感对电流的影响二.自感现象实验：通电自感操作步骤：1.闭合开关，调节滑动变阻器，让两个灯泡发光情况相同2.断开开关后，再次闭合开关仔细观察开关闭合瞬间两个灯泡的发光情况和电阻相连的先发光，和线圈相连的灯泡后发光实验现象：小组讨论

实验探究：自感对电流的影响二.自感现象演示实验：断电自感乙SARLIAIL请观察实验现象二、自感现象

实验探究：自感对电流的影响灯泡闪了一下再熄灭SARILB原

E感ILB感LILφLI感IA实验：断电自感小组讨论：

1.开关断开前，流过灯泡和线圈的电流方向？

2.开关断开瞬间,磁通量怎么变化？3.线圈产生的感应磁场与原磁场方向相同还是相反？

5.此时线圈充当了什么功能？7.流过灯泡A的电流方向有什么变化？8.为什么灯泡闪亮一下再熄灭？电源与原来方向相反IL

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IA向右变小6.此时哪些器材构成回路？线圈、灯泡、滑动变阻器相同4.线圈产生的感应电流的方向与原电流方向相同还是相反？

相同探究活动：用geogebra分析自感现象中电流大小方向的变化/m/phhgubfg#material/jq5dgx6k线圈的作用：

通电瞬间线圈相当一个大电阻；

断电瞬间线圈相当一个电源；

电路稳定时线圈相当一根导线或一个定值电阻。[模型建构]变化的IE感I的变化阻碍“阻碍”不是阻止，只是延缓变化自感电动势的大小：自感系数电流变化率思考：自感电动势的大小与什么因素有关？2.决定因素：线圈的大小是否有铁芯线圈的形状线圈的匝数亨利(H)、毫亨（mH）微亨（μH）1.物理意义:3.单位：三、自感系数：L甲乙丙约瑟夫·亨利HenryJoseph1797-1878

美国著名物理学家~220V镇流器启动器灯管4.自感的应用

日光灯点火针产生电火花，燃气碰到电火花后被点燃微动开关脉冲点火器放电燃气灶的点火装置5.自感的防止双线绕法L很大油浸开关无感电阻典例精析

（多选）如图的电路中，定值电阻R的阻值大于灯泡A的阻值。自感线圈L的阻值非常小，可忽略不计。下列说法正确的是（）A．开关S由闭合到断开时，电阻R的电流方向由b流向aB．开关S闭合至电路稳定时，灯泡A两端的电压比电阻R两端的电压高C．开关S由断开到闭合时，灯泡A将逐渐变亮D．开关S由闭合到断开时，灯泡A先闪亮一下然后逐渐变暗电流稳定时其阻值为0课后作业1.完成本节课后习题；2.分组课后研究性学习任务：同学查阅资料，了解日光灯的工作原理，了解互感、自感在生活中的其他应用。当线圈中的电流从无到有，电源的能量输送给磁场，储存在磁场中；当线圈中的电流减小时磁场中的能量释放出来转化为电能。1.互感：当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化磁场会在另一个线圈中产生感应电动势．这种现象叫做互感．（传递信息和能量）2.自感：当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场在线圈本身激发出感应电动势。这种现象称为自感。通电自感断电自感应用和危害3.自感系数：4.能量变化自感结束语

正如亨利先生的无私奉献精神一样，科学发现的价值在于分享与应用。希望同学们不仅能理解这些电磁现象，更能像科学家一样思考，发现身边更多的物理奥秘！《自感》教学阐释04教学目标03反思与评价02方法设计01教学分析05教学过程01教学分析

教学分析教学目标反思与评价教学过程方法设计

《自感》是教科版选择性必修二第2章《电磁感应》第4节的内容，“自感”是电磁感应现象的重要实例，也是楞次定律和法拉第电磁感应定律的具体应用，同时，自感现象在生活中的应用广泛，具有重要的现实意义。（一）教材分析030201（二）学情分析

教学分析教学目标反思与评价教学过程方法设计学生已经具备分析简单电路结构的能力能力基础学生具备判断感应电流产生条件、方向、计算感应电动势大小等电磁感应相关的知识基础知识基础学生对自然现象和生活现象具有强烈兴趣，对科学探究具有持续的热情和实事求是的态度。情感基础02教学目标1物理观念知道自感和互感现象2科学思维1.能运用楞次定律分析自感电动势的方向。2.通过对实验的观察讨论和体验，解释实验中发生的物理过程，具备观察、分析和推理能力。3科学探究1.能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。2.学会用自感现象解释生活中遇到的实际问题。4科学态度与责任在活动中通过对实验结果进行预测和判断，培养学生在学习知识时，避免偏见，敢于质疑的精神。

教学分析教学目标反思与评价教学过程方法设计教学重点理解自感现象、互感现象，能够利用楞次定律解释两个现象分析通电自感和断电自感实验的电流大小和方向如何变化教学难点教学重难点教学目标反思与评价教学过程方法设计教学分析教学目标03教法学法

教学分析教学目标反思与评价教学过程方法设计讲授法演示法实验法教师引导学生主体分组实验探究学习归纳总结教法学法评价设计：分诊断性评价（旧知提问）、过程性评价（实验观察、小组讨论）、表现性评价（课堂提问）、激励性评价（口头表扬、过程鼓励）04教学过程一、新课引入引入一个前沿科技视频，现场做一个“隔空取电”的小实验设计意图：通过视频，介绍前沿科技，再通过手机无线充电器和线圈回路的实验，创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生认知冲突，让学生带着问题进入课堂。提出问题：为什么给这个充电器通上交变电流，它能使另外一个线圈里的灯泡发光呢？

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：让物理回归生活。互感现象在生活中是广泛存在的，学生列举更多的实例，养成观察生活的好习惯，引导学生联系生活，增强实用性。二、互感的概念、应用及防护设计意图：引发学生对自感现象的初步思考，为后续实验探究做铺垫。三、发问质疑，引出自感

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：通过动手实验激发兴趣，初步感知自感现象，培养实验观察和合作能力。进而得出“自感”真实存在，引出自感的概念四、体验自感小实验

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：对比法是物理学常用的研究方法，通过与没有线圈的支路对比，更能反应出自感对电流的影响，深化了物理思维的构建。五、通电自感模型建构与实验探究环节一：展示三个电路图，让学生思考哪个电路更方便观察和分析

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：通过实验演示，让学生们产生视觉冲击，思考现象背后的原因。五、通电自感模型建构与实验探究环节二：演示通电自感实验

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：通过设问引导学生思考，培养学生自主分析的能力。五、通电自感模型建构与实验探究环节三：问题导向，小组讨论

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：通过断电瞬间灯泡的“闪亮”这一反常现象，制造认知冲突，打破学生“电流即刻消失”的思维定式。六、断电自感模型建构与实验探究环节一：演示断电自感实验，提问学生实验现象

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：通过又一轮的问题链，让学生更好掌握分析自感现象的思路，总结自感规律六、断电自感模型建构与实验探究环节二：问题导向，小组讨论，师生展示

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：借助geogebra现代教育技术手段，学生能够从定量观察角度观察断电自感和通电自感实验中电流的变化情况。七、用geogebra分析自感现象的电流大小和方向调节参数，观察两支路在通电和断电过程电流的大小和方向的变化，引导学生总结得出断电自感的特点。

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：跟随教师推导过程，记录公式和单位，理解自感系数的物理意义。在老师的带领下逐步推导得到自感电动势的表达式，并且思考科学家的献身精神和高尚情操对于自己的未来有着什么样的启示八、自感电动势和自感系数教师将从法拉第电磁感应定律的表达式出发，逐步带领学生推导得到自感电动势的表达式，之后教师从物理意义、影响因素和单位三方面对自感系数进行介绍。而自感系数的单位来自于学生还不熟悉的物理学家亨利，因此教师将用AI技术让此物理学家和学生互动。

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：联系实际，增强知识的实用性和社会意义，培养科学态度与社会责任感。九、自感的应用与防止列举自感在点火装置、镇流器等中的应用及预防

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：巩固所学知识，提升应用能力，检测学习效果十、例题精讲

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程设计意图：引导学生进行课堂小结，让学生更好的巩固本节所学知识。十一、课堂总结

教学分析教学目标反思与评价方法设计教学过程十、作业设计1.完成课后习题；2.分组课后研究性学习任务：同学查阅资料，了解日光灯的工作原理，了解互感、自感在生活中的其他应用。九、板书设计一、互感1.定义：2.实质：电磁感应现象3.应用与防护二、自感1.通电自感2.断电自感3.自感电动势（1）E=L∆I/∆t（2）自感系数L：线圈大小、形状、匝数、铁芯单位：亨利（H）4.应用与防护05教学反思与评价教学亮点实验设计丰富且有梯度：从“擦出电火花”小实验让学生初步感知自感，到通电自感、断电自感演示实验深入探究，再通过小组讨论分析实验现象，充分发挥实验在物理教学中的核心作用。特性直观可感，降低理解门槛。（1）实验丰富有梯度（3）评价多元重反馈（2）工具融合奠基础引入Geogebra软件动态展示电流变化、AI技术让科学家“说话”，将抽象的电流变化过程、枯燥的物理史知识可视化、趣味化，有效突破“分析电流大小和方向变