四川省南充市2026年九年级下学期语文第一次诊断性考试卷

四川省南充市2026年九年级下学期语文第一次诊断性考试卷一、积累与运用（每小题3分，共12分）1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．酝酿（niàng）应和（hè）咄咄逼人（duō）B．着落（zháo）粗犷（guǎng）翻来覆去（fù）C．黄晕（yùn）吝啬（lìn）混为一谈（hún）D．贮蓄（chǔ）静谧（mì）人迹罕至（hǎn）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．娇媚云霄恍然大悟B．签赏祷告花枝招展C．沐浴诀别个得其所D．瘫痪取诀喜出望外3．下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A．金秋十月，咱们南充的西山风景区层林尽染，美不胜收，引得游人纷纷驻足观赏。B．这道数学题太难了，我随心所欲地想了一遍，终于把它想通了。C．小明在班会上提出的建议很有价值，大家都随声附和，表示赞成。D．他平时学习很努力，但这次考试成绩却不理想，真是令人喜出望外。4．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。B．老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。C．古人称谓有谦称和尊称的区别，如“令尊”是对自己父亲的谦称，“家君”是对别人父亲的尊称。D．端午节是我国的传统节日，有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗，相传是为了纪念爱国诗人屈原。二、论述性文本阅读（每小题3分，共9分）阅读下面选文，完成小题。读书破万“卷”①从清华大学“边骑车边跑程序”的同学被称为“卷王”登上热搜开始，近两年“内卷”这个词广为流传。面对这种激烈的竞争、无形的压力，很多人不知如何是好，只会越来越焦虑。如何破解内卷？前不久，有网友就此发声：“内卷太厉害怎么办？只有读书，因为读书破万‘卷’。”这虽说像在开玩笑，但细品却也不无道理——通过阅读书籍来认识自己、认知世界，确实是一个破解内卷的好办法。②首先，读书可以安顿心灵。现代社会的健康发展，有赖于健康向上的精神状态，个体的劳作奋斗也需要精神世界的安顿。日益增速的工作和生活节奏或许会让人感到压力，但人们的心态却不应就此内卷。读书可以让人对社会事件和文化多样性有更丰富的认知，让人在陷入泥潭、备受挫折的时候，内心不会一下就崩溃，可以安静从容地去面对，从而避免或者减少受到内卷的困惑，以更加热情、饱满的状态面向未来。③其次，读书可以开阔眼界，增长智慧。“内卷”背后的原因，离不开一个词：竞争。在齐头并进的赛场上，要想获得一个理想化的排名，我们的能力必须与时俱进。人类的眼界、能力和智慧，很多时候是从书籍中获取的。在今天这个不进则退的时代，坚持长期读书会让我们在追求自己的目标时，更有底气和实力。④面对客观存在的内卷现象，我们大可不必谈“卷”色变，更不能将其作为推卸责任的借口，以此抨击竞争，逃避奋斗。为了避免陷入“内卷”的怪圈，我们需要每一个个体接续奋斗，读好有字之书和无字之书，不断提升自己。希望大家都能用读书破万“卷”！（选自中国西藏网，有删改）5．下列对本文中心论点的概括，最准确的一项是（）A．内卷是一种激烈的社会竞争，会让人感到焦虑。B．读书可以让人安静从容地去面对挫折和压力。C．读书是帮助我们破解“内卷”困境的一个好办法。D．我们要读好有字之书和无字之书，不断提升自己。6．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章从网友“读书破万‘卷’”的调侃说起，既生动有趣，又自然地引出了论题。B．第②段和第③段分别从“安顿心灵”和“开阔眼界，增长智慧”两个角度论证了读书的好处。C．文章认为，只要坚持长期读书，我们就一定能获得理想的排名，彻底摆脱内卷。D．文中“读好有字之书和无字之书”的表述，意在鼓励我们既要读课本，也要在社会实践中学习。7．结合上下文，说说第④段加点词“怪圈”在文中具体指什么。三、说明性文本阅读（8—9题，每小题3分，10题4分，共10分）阅读下面选文，完成小题。大风车原来是这样发电①“大风车吱呀吱哟哟地转……”细心的朋友可能会发现，近些年来，山川田野间、荒漠戈壁滩上一座座风力发电机组拔地而起。它们在装扮风景的同时，也在源源不断地为人们提供能源。②风力发电的工作原理其实和我们小时候玩的纸风车有点相似，就是利用风力带动风轮旋转，把风的动能转变为风轮轴的机械能，发电机在风轮轴的带动下旋转发电。它主要由风轮、机舱、塔筒三部分组成。但是，纸风车为了更漂亮可以折出很多个叶片，而风机的风轮一般为3个叶片，因为这样便于平衡，性价比最高。③对于风力发电来说，风速达到2.5～3m/s（微风拂面）就可发电。风越大，风轮转得越快，发的电能也越多。但是当风速达到25～30m/s（狂风大作）时，风机就会停止工作，进入“防御姿态”。因为这个时候的风可以拔起树木，摧毁房屋，如果风机继续工作就会损坏发电机组。④随着科技的发展，风机的叶轮直径也越来越大。目前我国陆上风电机组叶轮直径处于200米水平，其扫风面积超过32000平方米，相当于4.5个标准足球场。这就意味着，即使是在风速很低的情况下，机组也能有效地捕获风能，发出更多的电。（选自《科普中国》，有删改）8．文章主要介绍了风力发电的哪几个方面？请简要概括。9．第③段中加点词“防御姿态”在文中具体指什么？10．第④段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？四、文学类文本阅读（共16分）阅读下面选文，完成小题。老茶馆的烟火①爷爷的茶馆开在南充老城区的巷子里，青瓦白墙，门楣上挂着块褪色的木牌，“福来茶社”四个字被岁月磨得发亮。茶馆不大，摆着八张八仙桌，桌面的木纹里浸着茶渍，像撒了把星星。②每天清晨，爷爷用竹编的大茶壶煮水，壶嘴冒出的白汽漫过窗棂，把玻璃蒙成一片白雾，像被岁月吻过的老照片。茶客多是老街坊。张爷爷总在靠窗的位置下象棋，棋子“啪嗒”落下时，茶碗里的水会晃出小圈；李奶奶带着小孙子来，孙子趴在桌上画蚂蚁，李奶奶就把自己的桂花糕掰一半推过去；最有意思的是王伯伯，他是川剧票友，喝到兴起时会来段《变脸》的唱词，沙哑的嗓音里裹着股子劲头，把茶馆唱得热气腾腾。③我问爷爷：“现在年轻人都去奶茶店了，您守着这老茶馆不亏吗？”爷爷擦着桌子笑：“茶是慢功夫，急不得。你看这些老茶客，来了几十年，茶里泡的是情分。”④去年冬天，茶馆差点关了门。巷子里要拆迁，开发商说这里要建商场。茶客们听说后，自发凑钱写联名信，张爷爷的儿子帮忙打印，李奶奶的孙子用蜡笔画了幅“我们的茶馆”贴在信上。后来，政府考虑到历史文化保护，茶馆留了下来。⑤现在，茶馆里多了些新面孔——穿汉服的姑娘来拍茶席，中学生来做“非遗文化”调研，连隔壁奶茶店的老板都常来讨杯茶喝。爷爷把老茶壶擦得锃亮，说：“老物件要活起来，得有人念着、守着、续着。”⑥暮色里，茶馆的灯亮了。茶客们的笑声混着茶香飘出来，我突然懂了：有些温暖，从来不需要刻意寻找，它就藏在日常的烟火里，藏在一杯茶、一盘棋、一段唱词里，藏在一代又一代人的坚守里。（选自2025年1月13日《人民日报》）11．请用简洁的语言概括文章的主要内容。12．结合文中具体内容，分析爷爷这个人物的形象特点。13．从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。“壶嘴冒出的白汽漫过窗棂，把玻璃蒙成一片白雾，像被岁月吻过的老照片。”14．如何理解文章结尾“有些温暖，从来不需要刻意寻找，它就藏在日常的烟火里”这句话的含义？五、文言文阅读（15—18题，共15分）阅读下面文言文，完成小题。【甲】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语·言语》）【乙】谢太傅泛海谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并③遽④，便唱⑤使还。太傅神情方王⑥，吟啸⑦不言。舟人以公貌闲意说⑧，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑨而回。于是审其量，足以镇安朝野。（选自《世说新语·雅量》）【注释】①盘桓：徘徊，逗留。此处指隐居。②泛海：坐船出海。③并：一起，都。④遽（jù）：惊慌，害怕。⑤唱：同“倡”，提议，倡导。⑥王：同“旺”，旺盛，兴致高。⑦吟啸：吟诗长啸，形容神态镇定自若。⑧说：同“悦”，高兴，愉悦。⑨承响：应声，听从。15．解释下列句子中加点词的含义。（1）俄而雪骤（2）未若柳絮因风起（3）诸人皆喧动不坐（4）公徐云16．请将下面的句子翻译成现代汉语。（1）撒盐空中差可拟。（2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。17．面对突如其来的状况，谢太傅的表现有何共同之处？请结合两文内容简要分析。18．【课外选文】结尾写道“于是审其量，足以镇安朝野”。请结合文中具体内容，说说作者是通过什么手法来表现谢太傅“足以镇安朝野”的气量的。六、古代诗歌阅读（共6分）阅读下面的古诗文，完成下面小题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。19．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？20．请赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗。七、名篇名句默写（每空1分，共8分）21．根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3），小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）（4），思而不学则殆。（《<论语>十二章》）（5）王湾的《次北固山下》中，蕴含新旧事物更替哲理的诗句是：，。（6）李益《夜上受降城闻笛》中，描写夜晚登城远望，但见大漠似雪、月华如霜的句子是：，。八、名著阅读（共6分）班级开展《朝花夕拾》阅读分享活动，请你完成以下任务。22．《朝花夕拾》是鲁迅先生的集，最初以《》为总题目发表于《莽原》半月刊上。23．请从下面篇目中任选一个，写出其中的一个人物，并结合具体情节谈谈你对这个人物的印象。A.《阿长与<山海经>》B.《从百草园到三味书屋》C.《藤野先生》九、语言运用（共8分）阅读下列材料，完成后面的问题。①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内享受语文、学习语文、运用语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。24．第②句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。25．第③句语序不当，请将修改后的句子写在下面的横线上。十、请从以下两个题目中任选一题，按要求作文。（60分）26．题目：进入初中，我们在语文、数学、英语等文化课程中汲取知识，也在体育、劳动、美育等课程中锻炼能力。我们参加了形式多样的兴趣小组，丰富多彩的社团活动，度过了快乐而又美好、充实而又有意义的少年时光。请以“我的初中生活”为题，写一篇记叙文。要求：①思想健康，内容充实，中心突出，感情真挚；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得出现真实的校名或师生姓名；④不少于600字。27．题目：遇见，是一个美好的词语。遇事，可随遇而安，也可遇水架桥；遇人，既有萍水相遇，也有他乡遇故知。在相遇的过程中，我们见天地，见众生，见自己。请以“遇见”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①思想健康，内容充实，中心突出，感情真挚；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得出现真实的校名或师生姓名；④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】A【知识点】常用易错字字音【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.全部正确。B.“着落”的“着”应读作zhuó；C.“混为一谈”的“混”应读作hùn；D.“贮蓄”的“贮”应读作zhù。

故答案为：A。

【点评】本题考查字音辨析知识点，考查多音字、易读错汉字的辨识能力。解题运用逐项排查、排除法，重点区分多音字在不同语境下读音，留意形声字、前后鼻音、声调等易错点。易错点是混淆多音字读音，习惯性误读常见生字。平时整理课内重点字音，结合语境识记多音字，答题仔细甄别干扰项，适配字音辨析选择题。2．【答案】A【知识点】音形相近字字形辨析【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A.全部正确。B.“签赏”的“签”应写作“鉴”；C.“个得其所”的“个”应写作“各”；D.“取诀”“诀”应写作“决”。

故答案为：A。

【点评】本题考查字形辨析知识点，考查形近字、同音字、固定成语规范写法的辨识能力。解题逐项筛查词语，重点留意极易混淆的形近字与成语固定用字，使用排除法筛选答案。易错点为凭读音误写汉字，混淆字形相近字词，记错成语标准写法。平时整理课内易错字词，区分字形差异，答题细心比对，适配字形辨析选择题。3．【答案】A【知识点】近义成语适用范围对象辨析【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“美不胜收”指美好的事物太多，眼睛看不过来。句中用来形容南充西山金秋时节层林尽染的优美景色，契合语境，使用正确。B.“随心所欲”指一切顺着自己心意、不受约束（多含贬义）。句中用来形容思考难题的过程，与解题需要严谨专注的语境不符，使用不当。C.“随声附和”指没有主见、盲目迎合他人（贬义词）。句中用来表达大家对有价值建议的真诚赞同，感情色彩不符，使用不当。D.“喜出望外”指遇到意外喜事而格外高兴。句中用来形容“成绩不理想”的负面情况，与成语的适用场景矛盾，使用不当。

故答案为：A。

【点评】本题考查成语运用辨析知识点，考查成语词义理解、感情色彩区分、语境匹配判断的语言运用能力。解题先要准确掌握成语本义，辨析褒贬色彩，结合句子情境判断使用是否恰当，采用逐项排除法作答。易错点是望文生义、忽视感情色彩、不关注适用场景造成误用。日常积累易误用成语，标注褒贬属性，答题紧密联系语境甄别，适配成语辨析选择题。4．【答案】C【知识点】先秦诸子百家；文化典籍；称谓；礼俗【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“令尊”是尊称，用来称呼别人的父亲；“家君”是谦称，用来称呼自己的父亲。

故答案为：C。

【点评】本题考查文学文化常识辨析知识点，考查经典典籍、作家作品、古代称谓、传统节日相关常识的识记辨别能力。解题逐项调动知识储备进行比对，重点区分易混淆概念。易错点为混淆谦称与尊称、作家文体作品搭配错乱、节日相关史实记忆混淆。平时分类梳理文化常识清单，对比记忆相近概念，适配文学常识选择题。【答案】5．C6．C7．文中“怪圈”指人们身处激烈竞争环境中，内心充满焦虑，陷入盲目内耗、无端比拼，不愿主动提升自我，还逃避奋斗、抵触正当竞争，无法走出消极竞争状态的不良循环。【知识点】针对文中观点谈看法；议论的方式（立论和驳论）；中心论点；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息【解析】【导语】这篇短文紧扣当下“内卷”的社会热点，巧改俗语“读书破万卷”为题，新颖醒目又切题。文章聚焦当代人的内卷焦虑，从安顿心灵、增长能力两个层面，论证读书破解内卷的作用，条理清晰，说理平实恳切，将传统阅读价值联结当代现实困境，短小精悍，颇具现实启示。【点评】（1）本题考查议论文中心论点辨析知识点，考查区分论题、分论点与中心论点，整体把握文章核心观点的能力。解题通读全文，关注标题、开头、结尾关键句，辨别选项是引论、分论点还是中心论点。易错点是误将分论点、背景表述当作中心论点。答题分清论点层级，锁定统领全文的核心主张，适配议论文论点选择题。

（2）本题考查议论文信息理解与辨析知识点，考查回归文本比对语句、识别绝对化表述、厘清逻辑关系的阅读理解能力。解题将选项还原原文仔细对照，留意“只要……就”等绝对化词语，判断表述是否严谨。易错点是忽略限制性词语，夸大文本观点，混淆或曲解原文逻辑。答题坚持原文优先，警惕逻辑绝对化陷阱，适配议论文内容理解选择题。

（3）本题考查议论文词语语境义理解知识点，考查结合全文语境，由表及里阐释词语内涵的理解概括能力。解题联系上下文梳理内在逻辑，抓住核心行为特征，用规范语言归纳词语指代内容。易错点是只解释词语本义，脱离文本语境，概括要点残缺。答题遵循“词不离句，句不离篇”原则，紧扣文章话题整合信息，适配词语含义阐释题型。5．A.句子只是单纯介绍内卷是什么、会带来怎样的情绪，只是引出话题的现象陈述，没有表明作者的观点与主张，不属于中心论点；B.该内容只是文章第②段的分论点，只说了读书能安抚心态这一个好处，只能支撑部分内容，概括范围太片面，无法统领全文，不能作为全文中心论点；C.文章开头引出内卷难题，直接点明读书是破解内卷的好方法，中间从安顿心灵、增长智慧两方面论证理由，结尾再次呼吁用读书打破内卷，全文都围绕这一观点展开，是完整准确的中心论点；D.这是文章第④段发出的倡议和做法号召，是解决问题的具体做法，不是文章通篇论证的核心观点，位置和表意都不符合中心论点的要求。

故答案为：C。6．C.根据第②段“可以安静从容地去面对，从而避免或者减少受到内卷的困惑”和第③段最后一句的内容可知，文中只是说长期读书能让人更有底气实力，缓解内卷压力，选项中“只要……就一定……彻底摆脱内卷”的说法过于绝对，不符合原文表意。

故答案为：C。7．结合第④段的内容可知，“内卷”就是激烈竞争带来无形压力，我们常常逃避奋斗、抨击正常竞争，想要摆脱消极状态。因此这里的“怪圈”，具体指代人们身处竞争环境里，内心被焦虑情绪困扰，不去踏实提升自身能力，反而陷入无意义的互相攀比，甚至借机抨击合理竞争、逃避自身奋斗责任，一直走不出这种消极内耗、被动焦虑的恶性循环。

故答案为：文中“怪圈”指人们身处激烈竞争环境中，内心充满焦虑，陷入盲目内耗、无端比拼，不愿主动提升自我，还逃避奋斗、抵触正当竞争，无法走出消极竞争状态的不良循环。【答案】8．风力发电机的工作原理与组成结构；风力发电的风速适用条件；风机叶轮直径的发展及规模。9．指风速过大时，风力发电机组停止运转，以此避免强风损坏设备，保护机组安全。10．运用列数字、作比较的说明方法，列举准确数据，把叶轮扫风面积和标准足球场对比，直观准确地写出我国陆上风电机组叶轮直径大、扫风面积广的特点，突出大叶轮能够高效捕获风能、提升发电量的优势。【知识点】说明文语言分析；事物性说明文；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息【解析】【导语】这是一篇通俗易懂的科普小品文，开篇用大众熟知的儿歌引入，一下子拉近了和读者的距离，亲切自然。全文结构清晰，从风力发电的原理构造，讲到风机运行特性，再介绍国内风电技术发展，层层推进。作者善用生活化表达拆解专业知识，兼具趣味性与知识性，科普效果极佳。【点评】（1）本题考查说明文信息筛选与要点概括知识点，考查划分段落层次、提取核心信息、整合概括的阅读理解能力。解题先梳理文章行文层次，锁定各段中心话题，剔除举例等次要信息，简洁归纳要点。易错点要点遗漏、直接摘抄长句、层次划分混乱。作答遵循分层提炼主干、分条表述的思路，语言凝练，适配说明文多角度概括题型。

（2）本题考查说明文词语语境义理解知识点，考查结合上下文推断词语指代内容、读懂形象化表达的理解能力。解题定位词句位置，依托前后文事理梳理内在逻辑，用平实语言转述词义。易错点只解释词语字面意思，脱离文本内容，概括不完整。答题坚持“词不离句、句不离篇”，紧扣说明对象特征组织语言，适配说明文词义阐释题型。

（3）本题考查说明方法及其作用赏析知识点，考查识别常见说明方法、结合内容分析表达效果的鉴赏能力。解题先准确判断说明方法种类，再结合语句分析，落脚事物特征。易错点说明方法名称写错、只罗列方法不分析作用、没有紧扣说明对象特点。答题规范表述格式：方法+内容分析+突出特征，适配说明方法赏析常考题型。8．①根据第②段第一句第二句可知，该段阐述了风力发电机将风能转化为机械能再转化为电能的工作原理，以及风轮、机舱、塔筒的组成结构，说明了风力发电机的核心构造与发电原理；②根据第③段可知，该段说明了风力发电的启动风速与停机保护的风速范围，明确了风力发电的风速适用条件；③根据第④段可知，该段讲述了风机叶轮直径的发展变化，以及我国陆上风电机组叶轮直径与扫风面积的相关数据，介绍了风机叶轮直径的发展及规模。

故答案为：风力发电机的工作原理与组成结构；风力发电的风速适用条件；风机叶轮直径的发展及规模。9．根据第③段最后一句内容可知，狂风级别风速破坏力极强，能毁坏建筑树木，继续工作会损坏发电机组，由此可知“防御姿态”就是风机主动停止工作，依靠停机的方式抵御强风侵害，保护自身设备不受损坏。

故答案为：指风速过大时，风力发电机组停止运转，以此避免强风损坏设备，保护机组安全。10．句子中出现“200米”“32000平方米”“4.5个”等具体数字，属于列数字；将扫风面积与标准足球场进行比照，是作比较。两种说明方法相结合，把抽象的尺寸与面积变得通俗易懂，清晰体现出风机叶轮规模之大，进而有力说明大叶轮在低风速环境下也能顺利发电的好处，让说明内容科学又直观。

故答案为：运用列数字、作比较的说明方法，列举准确数据，把叶轮扫风面积和标准足球场对比，直观准确地写出我国陆上风电机组叶轮直径大、扫风面积广的特点，突出大叶轮能够高效捕获风能、提升发电量的优势。【答案】11．本文讲述了爷爷坚守在南充老巷的老茶馆，遭遇拆迁危机后，因老街坊们共同努力得以保留。如今老茶馆融入年轻群体焕发新生，作者由此感悟到烟火日常里藏着温暖与代代传承的坚守。12．①坚守传统、执着守护：面对“现在年轻人都去奶茶店”的现实和拆迁危机，爷爷始终守着老茶馆，认为茶是慢功夫，茶里泡着情分。②坚守初心，有传承意识：历经拆迁风波仍坚守茶馆，明白老物件需要有人守护传承，用心守护老城烟火与老茶馆文化。③重情重义、珍视人情：老茶客们几十年如一日来茶馆，爷爷珍惜这份情谊，在茶馆面临拆迁时，也因大家的情谊而欣慰。13．运用比喻、拟人的修辞手法。把蒙上白雾的玻璃窗比作岁月浸染的老照片，又将岁月拟人化，赋予其“亲吻”的动作；生动形象地写出清晨茶馆白雾缭绕、静谧古朴的氛围，渲染出茶馆老旧温馨、充满时光韵味的意境，表达出作者对老茶馆的喜爱与眷恋之情。14．表层含义：生活中最动人的温暖，就藏在老茶馆喝茶、下棋、闲谈这类平凡琐碎的日常烟火小事里，不必刻意追寻。深层含义：人间温情、邻里情谊、传统文化带来的慰藉，都蕴藏在朴素平淡的市井生活之中；平凡日常里的陪伴、坚守与温情，才是最踏实动人的幸福，也暗含对传统烟火文化代代传承的赞美。【知识点】散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用【解析】【导语】这篇散文以小切口见大主题，以南充老城福来茶社的日常为载体，将老街坊的温情羁绊、老茶馆的起起落落、旧文化的新生传承，都揉进茶烟缭绕的烟火细碎里。笔触温润细腻，于寻常日常中叩响人文命题，淡而有味，动人于无形。【点评】（1）本题考查记叙文整体内容概括知识点，考查梳理文章情节脉络整合事件提炼主旨的概括能力。解题梳理开端发展高潮结局兼顾主要事件与文章情感主旨精简语句组织答案。易错点为只罗列情节缺少中心感悟概括详略失衡语言啰嗦。答题做到何人何事加核心感悟简洁完整适配记叙文内容概括题型。

（2）本题考查人物形象分析知识点，考查筛选文本细节提炼人物品质结合文本内容佐证观点的鉴赏能力。解题搜寻人物言行相关语句归纳形象特点做到品质要点搭配文本依据。易错点为只堆砌词语没有结合原文分析形象标签重复概括片面。答题遵循形象特点搭配文本依据的格式条理清晰适配人物形象赏析题型。

（3）本题考查修辞手法赏析知识点，考查辨析修辞种类体会表达效果体悟语句情感的鉴赏能力。解题准确判定修辞还原画面依次分析营造的氛围承载的情感。易错点为修辞判断失误只答手法不分析意境与情感答题模板化脱离语境。答题按照修辞判定内容描绘营造氛围表达情感的思路作答适配句子赏析题型。

（4）本题考查重点句子含义理解知识点，考查结合文本区分表层含义挖掘深层主旨含义的理解能力。解题抓住关键词先解读字面意思再联系全文邻里温情文化传承挖掘内涵。易错点为仅答表层意思缺少主旨升华观点空洞脱离文本。答题分层解读由生活表象延伸至文章主题适配结尾句意蕴探究题型。11．阅读文章可知，前三段主要介绍核心人物——爷爷在南充老城经营一家老茶馆。联系第④段最后两句可知，老茶馆遇到拆迁危机时，茶客们自发帮忙，最终保下茶馆。联系第⑤段第一句及最后一句可知，现如今老茶馆迎来了新面孔，年轻群体的加入为茶馆的传承打下了基础。联系第⑥段最后一句可知，“我”从老茶馆的变迁中悟出人间烟火的脉脉温情和传统文化代代传承的美好情怀。据此，采用“谁+做了什么+结果如何”的思路组织答案，做到简洁完整，不遗漏关键情节即可。故答案为：文章讲述爷爷在南充老城经营一家老茶馆，茶馆承载着老街坊的温情；茶馆因拆迁险些停业，众人齐心守护使其得以保留；如今老茶馆融入年轻群体焕发新生，寄托着人间烟火温情与传统文化传承的美好情怀。12．联系第③段最后一句可知，面对年轻人都去奶茶店，老茶馆面临经营压力的现实，爷爷温和豁达地坚守着老茶馆，认为茶是慢功夫，里面泡着情分。由此体现出他对传统茶文化的坚守与执着守护。联系第⑤段最后一句可知，历经拆迁风波后，爷爷看到茶馆有新面孔时，爷爷擦亮老茶壶后说的话表明他明白传统文化需要有人传承，这体现他有传承老物件、传统文化的意识，用心守护老城烟火与老茶馆文化。联系第③段最后一句及第④段第三句可知，爷爷珍视与老茶们之间几十年的往来情义，而当茶馆面临拆迁时，茶客们也自发行动保留茶馆，这份来自于茶客的情谊也让爷爷欣慰。这种情分离不开爷爷几十年间的用心招待。这体现了爷爷重情重义，珍视人情。

故答案为：①坚守传统、执着守护：面对“现在年轻人都去奶茶店”的现实和拆迁危机，爷爷始终守着老茶馆，认为茶是慢功夫，茶里泡着情分。②坚守初心，有传承意识：历经拆迁风波仍坚守茶馆，明白老物件需要有人守护传承，用心守护老城烟火与老茶馆文化。③重情重义、珍视人情：老茶客们几十年如一日来茶馆，爷爷珍惜这份情谊，在茶馆面临拆迁时，也因大家的情谊而欣慰。13．“被岁月吻过的老照片”采用了比喻的修辞，将“被白汽蒙成一片白雾的玻璃”比作“老照片”，生动形象地写出了白汽笼罩下玻璃的朦胧感，以及老茶馆所具有的岁月痕迹和历史感，富有怀旧感和诗意美。“吻过”采用了拟人的修辞，将岁月人格化，赋予时光温柔的情感，渲染出老茶馆老旧温馨、静谧古朴的氛围，含蓄地表达了茶馆承载的深厚岁月记忆与温暖人情，表达了作者对老茶馆的喜爱与怀念之情。

故答案为：运用比喻、拟人的修辞手法。把蒙上白雾的玻璃窗比作岁月浸染的老照片，又将岁月拟人化，赋予其“亲吻”的动作；生动形象地写出清晨茶馆白雾缭绕、静谧古朴的氛围，渲染出茶馆老旧温馨、充满时光韵味的意境，表达出作者对老茶馆的喜爱与眷恋之情。14．联系第②段最后一句可知，老茶馆的温情在于老街坊们几十年如一日的相聚相伴，下棋闲谈、品茶说笑，这些不起眼的日常小事，汇聚成最暖心的美好，在茶客之间经年累月积累沉淀出真挚的情谊。联系第④段第三句可知，也正是因为这份美好情谊的存在，即便老茶馆遭遇拆迁危机，也依旧能够依靠众人齐心协力的守护得以保存下来。因而，这份情谊就藏在烟火日常中，不必刻意找寻，最朴实也最动人。联系结尾中“日常的烟火里”“一杯茶、一盘棋、一段唱词里”“一代又一代人的坚守里”等词句可知，作者在暮色茶香中顿悟生活的美好真谛，抒发内心感悟：真正的幸福与温情，从来不在浮华喧嚣之中，而是藏在朝夕相伴的平淡日子里。就像老茶馆里，老茶客们下棋、吃桂花糕、唱川剧等日常活动，以及大家为保留茶馆所做的努力，传统民俗、市井文化依靠平凡人的坚守得以留存，这些平凡的瞬间和举动中蕴含着人与人之间的温暖情谊。作者借此表达了对日常烟火中人情之美的珍视与感悟，表现对传统文化代代传承的赞美，也启示人们用心感受身边平凡而珍贵的温暖。

故答案为：表层含义：生活中最动人的温暖，就藏在老茶馆喝茶、下棋、闲谈这类平凡琐碎的日常烟火小事里，不必刻意追寻。深层含义：人间温情、邻里情谊、传统文化带来的慰藉，都蕴藏在朴素平淡的市井生活之中；平凡日常里的陪伴、坚守与温情，才是最踏实动人的幸福，也暗含对传统烟火文化代代传承的赞美。【答案】15．急；趁、乘；都；慢慢地16．（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。（2）船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。17．面对突发状况，谢太傅都镇定从容，情绪平稳，气度沉稳，丝毫没有慌乱失态。【甲】文，雪突然变大，谢太傅安然自得，欣然发起咏雪讨论，和晚辈从容讲论文义，不见慌乱；【乙】文，出海突遇风浪，众人惊慌不安，谢太傅依然神情悠然，直到浪大才缓缓提议返回，始终沉稳镇定。18．作者运用了对比的写作手法。将众人遇风浪时惊慌害怕、喧嚷骚动的慌乱表现，与谢太傅临危不乱、神态悠闲、从容淡定的表现做对比，以众人的慌乱反衬出谢太傅沉稳过人的气量，突出他“足以镇安朝野”的特点。【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；咏雪（《世说新语》）；文言文翻译；常用文言实词【解析】【导语】这两篇同出自《世说新语》，围绕谢太傅谢安展开：一写日常闲聚咏雪的雅事，一写泛海遇风浪的临危表现，互为补充，短章见神韵。文字清简凝练，既写出谢安的文人风雅，也凸显了他沉稳镇定的器量，贴合《世说新语》“以细碎事显人物风神”的特质，人物鲜活立体。【点评】（1）本题考查文言实词释义知识点，考查课内课外文言词语识记与语境释义能力。解题依托课内积累结合上下文推断词义，关注通假字古今异义等特殊文言现象。易错点为混淆词语常用义与语境义，释义表述不够精准。答题紧扣语句语境规范作答，注重课内知识迁移，适配文言实词解释题型。

（2）本题考查文言语句翻译知识点，考查重点实词落实特殊句式转换通顺表达的综合能力。解题抓住采分字词以直译为主兼顾语意流畅，留意省略句调整语序。易错点为关键实词漏译生硬直译破坏语句通顺。答题优先落实重点词语保证原意不变，适配课内外文言翻译题型。

（3）本题考查文言文人物形象对比分析知识点，考查筛选文本信息归纳人物共同特点结合文本佐证观点的能力。解题分别梳理两文中人物相关言行提炼共性品质再结合文本简要印证。易错点为概括特点空洞缺少文本支撑不能兼顾两篇选文内容。答题概括要点后关联原文内容分析，适配文言对比阅读人物分析题型。

（4）本题考查文言文表现手法赏析知识点，考查辨识写作手法分析手法表达作用理解人物形象的鉴赏能力。解题准确判断写作手法结合文本梳理对比双方再分析手法对塑造人物的效果。易错点为手法判断偏差只点明手法缺少结合文本效果分析。答题点明手法再结合文本阐释作用，适配文言写作手法分析题型。参考译文：【甲】咏雪谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，和子侄辈们讲解诗文义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿（谢朗）说：“差不多可以比作在空中撒盐。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘着风飘起。”谢太傅听后大笑，非常高兴。这位女子就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】谢太傅泛海谢太傅隐居东山时，曾与孙兴公等人乘船出海游玩。忽然风起浪涌，孙兴公、王羲之等人都脸色惊慌，立即提议返航。而谢太傅此时兴致正浓，只是吟啸不语，神情从容。船夫见他面色安闲、意态愉悦，便继续向前划去。不久风势更急，浪头更猛，众人都惊叫喧哗，坐立不安。谢太傅这才慢慢地说道：“像这样，恐怕回不去了吧？”众人一听，立刻应声调转船头返回。由此可以看出他的气度，确实足以安定朝廷与天下。15．①句意为：不久，雪下得急了。骤，急。②句意为：不如比作柳絮乘着风飘起。因，趁、乘。③句意为：众人都惊叫喧哗，坐立不安。皆，都。④句意为：谢太傅慢慢地说。徐，慢慢地。

故答案为：急。趁、乘。都。慢慢地。16．（1）差，大体；拟，相比。（2）以，因为；说，同“悦”，愉快；犹，仍然；去，指划船前进。

故答案为：（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。（2）船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。17．结合【甲】文第一句和“公大笑乐”可知，突降大雪，旁人无措之时，谢太傅内心欣喜，主动出题与子侄辈谈论诗文、咏雪赏景，心境平和从容，没有半点慌乱，气氛轻松雅致；结合【乙】文第二句到第六句可知，乘船出海突然狂风大作、巨浪翻涌，同行之人全都惊慌失措、叫嚷着要返航，唯独谢太傅兴致不减，依旧悠然吟诗长啸，直到局势实在凶险才从容提议返回。两处突发变故面前，谢太傅始终沉着冷静、心态平和、气度从容淡定，遇事不慌张，情绪沉稳镇定，拥有不凡的胸襟与雅量，能稳住自身心态，不为外界突发状况扰乱心神。

故答案为：面对突发状况，谢太傅都镇定从容，情绪平稳，气度沉稳，丝毫没有慌乱失态。【甲】文，雪突然变大，谢太傅安然自得，欣然发起咏雪讨论，和晚辈从容讲论文义，不见慌乱；【乙】文，出海突遇风浪，众人惊慌不安，谢太傅依然神情悠然，直到浪大才缓缓提议返回，始终沉稳镇定。18．文中将风浪骤起时，孙兴公等人惊慌恐惧、躁动不安、急着返航的慌乱模样，和谢太傅神情安然、兴致高昂、淡定从容的姿态形成鲜明对比，所以作者运用了对比的写作手法。用众人的惶恐急躁侧面烘托出谢太傅临危不乱、心胸开阔、处事沉稳的非凡气量，突出他沉稳有格局、能安定人心的品格，自然印证他的胸襟与气度足以安定朝堂与天下，有力凸显文章主旨。

故答案为：作者运用了对比的写作手法。将众人遇风浪时惊慌害怕、喧嚷骚动的慌乱表现，与谢太傅临危不乱、神态悠闲、从容淡定的表现做对比，以众人的慌乱反衬出谢太傅沉稳过人的气量，突出他“足以镇安朝野”的特点。【答案】19．表达了诗人的思乡之情。诗人漂泊在外，看到北固山下的美景，触景生情，思念家乡和亲人，希望归雁能将自己的乡书带回洛阳。20．这两句诗运用拟人的修辞手法，“生”“入”二字赋予海日、江春以人的情态，生动形象地写出了红日冲破残夜、春意闯入旧年的景象，表现了时序交替的自然理趣，也蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；次北固山下；寄情山水【解析】【导语】王湾《次北固山下》以行旅为线，描绘了青山绿水、潮平岸阔的江南早春图景。“海日生残夜，江春入旧年”一联尤妙，昼夜更迭中见新生气象，时序交替里蕴进取精神。尾联“乡书”“归雁”点出羁旅愁思，使壮阔画面顿生温情。全诗炼字精准，意境宏阔，展现了盛唐诗人特有的乐观襟怀。【点评】（1）本题考查诗歌情感把握知识点，考查整体感知诗文体会作者思想情感的理解能力。解题通读全诗抓住意象与抒情句提炼情感，依托诗句内容加以阐释。易错点为情感概括单一缺少文本依据，分析流于表面。答题提炼核心情感并结合关键诗句简要佐证，适配古诗词情感概括题型。

（2）本题考查经典诗句赏析知识点，考查品味炼字辨识表现手法体会意境与蕴含哲理的鉴赏能力。解题锁定关键字词判断修辞描绘画面，逐层分析景象特征内在理趣与思想内涵。易错点为只翻译画面忽略炼字赏析，难以挖掘诗句蕴含的哲理。答题遵循手法描摹景象分析内涵的思路作答，适配古诗词名句鉴赏题型。19．联系首联“客路青山外，行舟绿水前”可知，“客路”二字直接点出诗人漂泊异乡的身份，他乘船行驶在北固山下的江面上，并非归乡而是远行，为全诗的思乡情感奠定了基调。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了江潮涨满、两岸开阔、顺风行船的壮阔景象，这样的美景并未冲淡诗人的羁旅之愁，反而让他在天地的辽阔中更显孤独，间接烘托出对家乡的牵挂。颈联“海日生残夜，江春入旧年”写海上红日冲破残夜、江上春意闯入旧年的景象，时光的流转既展现了自然的生机，也暗示了诗人漂泊已久，归乡的心愿在新旧交替的时节里愈发强烈。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”则直抒胸臆，诗人直接发问，不知自己的家书该如何寄往家乡，最终寄希望于北归的大雁，让它们将这份思念带回洛阳，把思乡之情推向顶点，情感真挚而浓烈。整首诗以旅途所见之景为依托，触景生情，将漂泊的孤独与对家乡、亲人的思念贯穿始终。

故答案为：表达了诗人的思乡之情。诗人漂泊在外，看到北固山下的美景，触景生情，思念家乡和亲人，希望归雁能将自己的乡书带回洛阳。20．从修辞手法来看，这两句诗巧妙运用了拟人的手法。联系诗句中“生”和“入”两个核心动词可知，诗人没有简单使用“出”“到”等普通词汇，而是将“海日”和“江春”赋予了人的情态与生命力——“生”字仿佛让海上的红日拥有了主动冲破残夜的意志，它不是被动出现，而是带着蓬勃的生机驱散黑暗；“入”字则将无形的“江春”写得有形可感，仿佛春意主动闯入尚未结束的旧年，悄悄唤醒大地。这两个字化静为动，生动形象地描绘出红日初升、春意萌动的鲜活景象，让原本抽象的时序交替变得具体可感，充满画面感与感染力。从内容与情感来看，这两句诗描绘了昼夜交替、新旧更迭的自然景象。联系全诗语境可知，诗人漂泊在外，于北固山下的江面上目睹海日破夜、春入旧年的画面，既展现了自然万物的生机与活力，也暗示了时光的流转不息。而在这时序交替之中，更蕴含着深刻的哲理：新事物总会冲破旧事物的束缚，在旧的环境中孕育生长，体现出积极向上的力量。同时，这两句诗也为尾联的思乡之情做了铺垫，时光的匆匆流逝让诗人更感漂泊之久，归乡的心愿愈发强烈，使得全诗的情感与意境更加厚重。

故答案为：这两句诗运用拟人的修辞手法，“生”“入”二字赋予海日、江春以人的情态，生动形象地写出了红日冲破残夜、春意闯入旧年的景象，表现了时序交替的自然理趣，也蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。21．【答案】山岛竦峙；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；学而不思则罔；海日生残夜；江春入旧年；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

第1空，“山岛竦峙”，出自《观沧海》（曹操），写海水浩荡摇荡，海中的山岛高高耸立。诗人以极其简劲的白描，把秋日登碣石的苍茫海势立住，动静相衬间尽显建安风骨的雄浑与政治家的吞吐气象。“澹”是三点水旁，易误写为“淡”；“竦”是竖心旁，易误写为“耸”；“峙”是山字旁，易漏写竖画。

第2空，“随君直到夜郎西”，出自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白），将明月人格化为信使，把自己的牵挂与不平打包寄给流放途中的王昌龄。以虚写实，把千里贬谪的沉郁化为一轮共望的月光，是盛唐诗人最浪漫也最温厚的友情注脚。“郎”字是左耳旁，易误写为“朗”或“廊”。

第3空，“枯藤老树昏鸦”，出自《天净沙·秋思》（马致远），以九个名词意象并置，先铺开一幅萧瑟荒寒的村野黄昏图。藤枯、树老、鸦昏，与后文流水人家的冷暖对照，瞬间把游子断肠的孤绝推到读者面前，是元曲里最经典的蒙太奇镜头。“藤”是草字头，易误写为“腾”；“鸦”字右边是“牙”，易误写为“鸭”。

​​​​​​​第4空，“学而不思则罔”，出自《〈论语〉十二章》，“学而不思则罔，思而不学则殆”，用最简的对举点破为学铁律：只接收不消化就迷惘，只空想不读书就精神疲殆。这是儒家学习观的压舱石，放在整套题里恰好和前面的景情承接，提醒我们在“看海看月”之外别忘了向内治学。“罔”是门字框里加“亡”，易误写为竖心旁的“惘”。

​​​​​​​第5、6空，“海日生残夜，江春入旧年”，出自《次北固山下》（王湾），写残夜未褪旭日已生，旧年未过春意已至。诗人把舟行江上的物理时差升华为新旧交替的宇宙哲思，也是整组题里唯一明点“自强不息/更替”的理性光芒。“生”字易误写为“升”。

​​​​​​​第7、8空，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，出自《夜上受降城闻笛》（李益），以霜雪喻沙、月，把边地大漠的冷白夜色写得刺骨透亮。景越洁净，乡愁越稠，为后文不知何处吹芦管的集体失眠埋下视觉伏笔。“烽”是火字旁，指烽火台，易误写为“峰”；“降”是左耳旁，易漏写笔画。故答案为：山岛竦峙。随君直到夜郎西。枯藤老树昏鸦。学而不思则罔。海日生残夜，江春入旧年。回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

【点评】本题考查古诗文名句默写知识点，考查学生古诗文积累识记、情境理解、规范书写的综合能力。解题分为直接默写与情境理解默写两类，直接默写依托课内背诵精准填写，情境默写需抓取题干提示、匹配对应诗句。易错点为生僻字、形近字书写错误，语序颠倒、情境对应错乱、漏字添字。日常可分类背诵名句，重点强化易错字默写，结合诗句主旨与意象记忆，规避默写失误，适配中考古诗文默写题型。【答案】22．回忆性散文；旧事重提23．示例A：阿长。印象：阿长是鲁迅儿时的保姆，她虽然粗俗、好事，有着许多繁琐的规矩，但她又淳朴善良、真诚热忱，费尽心思为鲁迅买到心心念念的《山海经》，这份朴实的关怀让人动容。示例B：寿镜吾。印象：寿镜吾先生是三味书屋的先生，他方正、质朴、博学，教学严格但又不乏温和，是传统私塾教育中典型的严师形象，鲁迅对他始终怀有敬重之情。示例C：藤野先生。印象：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨、没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学业，是一位令人敬佩的正直学者。【知识点】作家作品；作品的人物形象；《朝花夕拾》【解析】【点评】（1）本题考查名著基础文学常识知识点，考查名著文体、出版相关常识的识记能力。解题调动名著基础积累，精准填写相关名称。易错点混淆散文集与小说集，记错作品最初刊发标题。平时整理名著基础信息对比记忆，夯实基础内容，适配名著常识填空题型。

（2）本题考查名著人物评析知识点，考查篇目内容识记人物形象概括结合情节分析表达见解的能力。解题选定篇目梳理相关典型情节提炼人物特点，做到形象特点搭配文本情节支撑。易错点只罗列人物标签缺少情节佐证，分析片面空洞。答题遵循人物形象结合情节分析的思路作答，适配名著人物赏析简答题型。22．《朝花夕拾》收录的都是鲁迅成年之后回忆童年、少年、青年时期过往生活经历的文章，所以体裁定为回忆性散文集。这部文集里的文章最早并没有统一书名，先是零散刊登在《莽原》半月刊上，当时使用的统一总标题是《旧事重提》，后期整理成书时才正式定名《朝花夕拾》。

故答案为：回忆性散文。旧事重提。23．开放性试题，任选一个篇目，准确写出对应核心人物，再选取文中典型具体情节，提炼人物性格特点即可。如选A《阿长与〈山海经〉》，核心人物为长妈妈，文中既写了她睡相难看、讲究诸多封建旧规矩、言行粗俗的缺点，又重点记叙她留意到“我”渴望得到《山海经》，特意费心为“我”买来此书这一暖心情节，由此可以看出她出身平凡，身上带有底层百姓的世俗小缺点，但是内心善良真诚，真心疼爱孩子，朴实又热心。如选B《从百草园到三味书屋》，主要人物是寿镜吾老先生，文中描写他平日里严格督促学生读书学习，治学态度十分端正，平日里不苟言笑十分严肃，但是他从不打骂责罚学生，也不会一味禁锢孩子天性，能看出他是一位品行端正、教学认真，严守旧式教育规矩，同时内心温和宽厚的私塾先生。如选C《藤野先生》，主人公是藤野严九郎，文章记叙他主动帮鲁迅细致修改课堂讲义、细心纠正解剖绘图错误，还真诚关心鲁迅的学业与前途，对待异国学子一视同仁，丝毫没有民族歧视与偏见，从这些情节能够体现出他治学严谨踏实，为人正直无私，胸怀坦荡，待人热忱友善，是极具人格魅力的好老师。故答案为：示例1：人物：长妈妈（阿长）；印象：阿长是鲁迅儿时的保姆，她虽是平凡普通的底层劳动妇女，粗俗唠叨、有许多繁琐规矩，思想也有些迷信守旧，但心地善良淳朴，真诚疼爱孩子，她记挂着“我”的心愿，不辞辛劳为“我”买来心心念念的《山海经》。热心真诚，满是朴实温情。示例2：人物：寿镜吾；印象：寿镜吾先生是三味书屋的先生，他方正质朴、学识渊博，对待教学认真负责，他平日里严格管教学生，读书授课一丝不苟，却不随意体罚学生，也会留出时间让学生自在读书玩耍，严厉之中饱含温和，是一位守旧却又开明善良的旧式私塾老师。示例3：人物：藤野严九郎（藤野先生）；印象：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他认真为“我”添改讲义、纠正解剖图，关心我的实习进度，毫无民族偏见，真诚对待异国学子。他治学严谨认真，待人正直诚恳，胸怀宽广，没有狭隘的民族偏见，热心关爱学生，是令人敬重的良师。【答案】24．在这里，教科书只是给你们提供了一种资源，搭建了一个平台。25．你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。【知识点】语序不当；搭配不当【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析与修改知识点，考查辨析动宾搭配不当语病并规范修改语句的语言运用能力。解题仔细梳理句子成分，找出无法匹配的动词与宾语，更换恰当动词理顺语句。易错点难以察觉搭配问题，修改之后依旧存在语法缺陷。答题找准病因保证改动最小、语意不变，适配病句修改题型。

（2）本题考查病句辨析与修改知识点，考查辨别逻辑语序混乱语病、按照事理先后调整词句顺序的语言运用能力。解题理清行为发展的先后逻辑，依照认知顺序重新排列短语。易错点无法分辨活动先后层次，调整顺序之后逻辑依旧混乱。答题遵循循序渐进的事理逻辑调整语序，适配语序类病句修改题型。24．搭配不当。“搭建”只能搭配平台，不能搭配“资源”；资源要用“提供”搭配。

故答案为：在这里，教科书只是给你们提供了一种资源，搭建了一个平台。25．病因：语序不当。逻辑顺序：先学习→再运用→最后享受。修改：在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。

故答案为：你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。26．【答案】例文：我的初中生活时光像指尖流过的清泉，悄无声息，匆匆远去。踏入初中校园的那一刻仿佛还在昨天，转眼间，这段青涩又热烈的少年时光已悄然走过大半。我的初中生活，没有轰轰烈烈的大事，却藏满细碎温暖的美好，在知识浸润与欢声笑语中，编织成独属于我的青春画卷。课堂，是初中生活最主要的舞台。各科老师带着我们穿梭在知识的天地里，感受不一样的精彩。语文课上，笔墨生香，我们跟随文字领略山河壮阔，品读诗词感悟人生百态，在优美的段落中沉淀内心；数学课上，数字与公式交织碰撞，一道道难题看似晦涩难懂，在反复演算、认真思考后解开答案时，心中满是成就感；英语课上，陌生的字母拼凑成优美的句子，为我们打开一扇看向世界的窗户。我们埋头书写、踊跃发言、认真思索，朗朗读书声回荡在教学楼间，这是青春最动听的旋律。除了文化课的深耕，多样的副科课程让我的初中生活更加丰盈。体育课上，阳光洒满操场，我们奔跑跳跃、挥洒汗水。长跑时气喘吁吁却不肯放弃，拔河比赛中齐心协力、并肩作战，运动不仅强健了我的体魄，更让我懂得坚持与团结的意义。劳动课上，我们动手打扫校园、种植绿植，亲手打理花草，在劳作中体会耕耘的不易，学会珍惜劳动成果。美育课堂上，画笔描绘美好，乐曲陶冶情操，让我拥有发现美的眼睛。丰富多彩的社团活动，为平淡的学习生活增添了斑斓色彩。我加入了文学社，闲暇时和同学一起品读美文、分享随笔。我们围坐在一起交流读书心得，写下心底的感悟，笔墨之间，畅谈理想。除此之外，学校的文艺汇演、趣味运动会、知识竞赛，每一场活动都热闹非凡。大家踊跃参与，尽情展示自我，操场上的欢声笑语、舞台上的熠熠生辉，都成为难忘的回忆。朝夕相伴的同学，温柔耐心的老师，更是这段时光里最珍贵的馈赠。考试失利时，同学轻声安慰，并肩鼓励；遇到难题时，老师细心讲解，耐心指引。我们一起在清晨迎着朝阳早读，在傍晚伴着晚霞离校，互相陪伴、共同成长。初中的时光，平淡却充实，简单却滚烫。书本里的知识、操场上的微风、社团里的欢笑、同伴间的陪伴，拼凑成独一无二的初中生活。这段美好的少年时光，磨砺我的意志，丰富我的成长。我会珍藏这份独家记忆，带着此间收获的勇气与热爱，奔赴更远的前路，不负韶华，向阳生长。【知识点】记叙文；全命题作文【解析】本题考查学生写作能力。一、审题立意。审题时，需抓住题目“我的初中生活”的两个核心限定：一是“初中生活”，写作范围要覆盖导语提及的文化课学习、体美劳课程与社团活动，避免仅写单一事件，要体现初中生活的多元与完整；二是“我的”，需以第一人称视角叙事，立足亲身经历，传递真实感受与成长变化，不能写成泛泛的校园介绍。立意上，要跳出流水账式记录，紧扣“快乐美好、充实有意义”的导语导向，以“成长”为核心，从具体经历中提炼主题：可以写从懵懂迷茫到自信坚定的蜕变，也可以写师生陪伴、同学互助带来的温暖，或是在实践活动中找到热爱、理解责任的过程，做到以小见大，传递真挚积极的情感，契合“思想健康、感情真挚”的要求。二、选材构思。选材要围绕导语场景，选取具体鲜活的典型事件，避免空泛堆砌。可采用“主线串联+片段组合”的方式，以初中三年的成长变化为主线，选取2-3个代表性片段，比如攻克数学难题的深夜、体育课突破长跑瓶颈的瞬间、社团活动完成首次演出的场景，每个片段聚焦细节，刻画过程与感受；也可采用“以点带面”的方式，以一件贯穿初中生活的核心事件（如备赛校园朗诵比赛）串联学习积累、老师指导、同学陪伴等场景，展现初中生活的充实与意义。构思时要详略得当，重点刻画1-2个事件，用动作、语言、心理等细节描写体现真情，结尾呼应开头，点明初中生活对自身成长的影响，确保结构完整、中心突出，满足不少于600字的篇幅要求。

【点评】