盲校高中英语选择性必修第二册 Unit 1 Growing up 知识清单

盲校高中英语选择性必修第二册Unit1Growingup知识清单一、单元主题语境与核心素养目标（一）【基础】主题语境：人与自我——认识自我、丰富自我、完善自我。本单元以“成长”（Growingup）为核心话题，深入探讨从青少年到成年转变过程中的责任、权利、困惑与收获。对于盲校高中学生而言，这一主题具有特殊而深刻的意义。它不仅是生理年龄的增长，更是心理成熟、社会角色认知、独立人格建构的关键过程。通过对不同文化背景下同龄人成长观的比较与反思，引导视障学生超越视觉局限，从内心去感知、理解和定义自己的成长轨迹，树立自尊、自信、自立、自强的人生态度。（二）【重要】核心素养目标分解：1.语言能力：能够理解并运用与“成长”、“成年”、“责任”、“权利”等话题相关的词汇与表达；能够听懂、读懂、说出并写出关于个人成长经历、观点与规划的语篇；能够在不同语境中准确使用将来进行时描述未来的生活图景。2.文化意识：了解不同国家关于“成年”的法定年龄、社会习俗与文化内涵（如ageofmajority的含义及其在不同国家的差异）14；对比中外青少年在成长过程中的共同困惑与不同选择，培养开放、包容、平等的跨文化视野；引导学生反思在无障碍环境（或无障碍设施尚未完全覆盖）的现实下，如何汲取文化养分，完成精神层面的成年礼。3.思维品质：能够辨析语篇中的事实与观点（distinguishfactfromopinion），理解作者或说话人的立场与情感1；能够通过比较三位来自不同国家1620岁青年对“18岁”的认知变化，进行归纳、分析与推断，探究成年表象下的深层责任14；能够结合自身的生活体验（包括作为视障人士的独特体验），批判性地思考“成长是否意味着失去纯真”或“成年是否等同于自由”等思辨性问题。4.学习能力：能够运用预测、扫读、细读、概括等阅读策略获取和处理信息；能够通过合作学习（如小组讨论、角色扮演、个人成长档案制作）分享彼此对成长的感悟，在交流中互相启迪9；能够借助盲文、有声资料、读屏软件等多元媒介，自主拓展与本单元主题相关的学习资源，培养终身学习的意识和能力。二、单元核心词汇与短语知识清单（一）【非常重要】【高频考点】核心动词及其搭配1.votev.投票，选举搭配：votefor/against投票赞成/反对；votetodosth.投票决定做某事。例句：InChina,citizenshavetherighttovotewhentheyturn18.【盲生学习要点】：理解该词所代表的公民权利与政治参与感，这是成年象征的重要一环。2.obtainv.获得，取得搭配：obtainadrivinglicence/passport/loan获得驾照/护照/贷款。近义词：get,gain,acquire。辨析：obtain较为正式，强调经过努力或申请后获得。3.qualifyv.(使)具有资格，（使）合格搭配：qualifyforsth.有资格做某事；qualifyassth.取得作为……的资格。派生词：qualifiedadj.有资格的，合格的；qualificationn.资格，条件。4.burdenv.使负重担，装载n.负担，重担搭配：financialburden经济负担；burdensb.withsth.用某事/物使某人负重担。【难点】：理解成年不仅是权利的获得，更是责任的承担（burdenofresponsibility）。5.witnessv.见证，目击n.目击者，证人用法：直接及物动词，witnesssth.也可用于时间/地点作主语，意为“是……发生的时间/地点”。例句：Thepasttwoyearshavewitnessedgreatchangesinmylife.6.panicv.(panicked,panicking)使恐慌n.恐慌，惊慌搭配：getintoapanic陷入恐慌；panicover/about对……感到惊慌。7.settlev.定居，解决，安顿搭配：settledown定居下来，安下心来；settleanargument/aproblem解决争论/问题。8.desirev.渴望，希望n.欲望，渴望sth./toiretodosth.渴望做某事；haveastrongdesireforsth./todosth.对……有强烈渴望。9.forbidv.(forbade,forbidden)禁止，不准搭配：forbiddoingsth.禁止做某事；forbidsb.todosth.禁止某人做某事。10.weepv.(wept,wept)哭泣，流泪辨析：weep通常指小声或无声地哭泣，强调悲伤的情感；cry更常用，可指出声地哭；sob指抽泣，哽咽。（二）【重要】核心名词与短语1.majorityn.大部分，大多数；成年（法定年龄）核心短语：theageofmajority成年年龄。反义词：minorityn.未成年；少数。文化拓展：在不同国家，theageofmajority不同，如中国、英国、美国多数州为18岁，日本为20岁（2022年已下调至18岁）。2.responsibilityn.责任，负责搭配：takeresponsibilityfor对……负责；asenseofresponsibility责任感。3.adulthoodn.成年构词：hood名词后缀，表示“时期，状态”，如childhood童年。4.privilegen.特权，特殊待遇辨析：与right（权利）的区别。Privilege更侧重于“特殊的、独有的好处”，而right是法律赋予的“正当权利”。5.dilemman.进退两难的境地，窘境搭配：inadilemma处于两难境地；faceamoraldilemma面临道德困境。6.insightn.洞察力，深刻见解搭配：gainaninsightinto对……有深入了解/洞察。7.twistn.v.转折，扭转；（使）扭曲语篇概念：plottwist情节转折。成长的故事往往伴随着意想不到的twist。8.retrospectn.回顾，回想搭配：inretrospect回顾过去，回想起来。9.adolescentn.青少年adj.青春期的派生：adolescencen.青春期。10.identityn.身份；特性短语：senseofidentity自我认同感。成长的过程就是寻找和构建自我identity的过程。（三）【基础】核心形容词与副词1.matureadj.成熟的v.成熟反义词：immatureadj.不成熟的。2.responsibleadj.有责任的，负责的搭配：beresponsiblefor对……负责。3.independentadj.独立的，自主的派生：independencen.独立。4.confusedadj.感到困惑的形容词辨析：confusing令人困惑的（修饰物）；confused感到困惑的（修饰人）。5.stressfuladj.充满压力的，紧张的同根词：stressn.v.压力；强调。6.eventuallyadv.最后，终于同义词：finally,ultimately。7.thoroughlyadv.彻底地，完全地形容词：thoroughadj.彻底的，详尽的。三、【难点】【必考】重点语法：将来进行时(TheFutureContinuousTense)（一）【基础】核心概念解读将来进行时主要表示将来某一时间正在进行的动作。它描绘的是一种在时间轴上已计划好、或自然而然会发生的情景，给人一种“背景画面”或“按部就班”的感觉9。对于盲生而言，理解这个时态的关键在于建立“时间点上的进行状态”这一心理图景。教师可通过触觉时间轴或可触摸的情景卡片，帮助学生构建这一概念。（二）【非常重要】构成形式(willbedoing)1.肯定句：主语+willbe+现在分词(doing)例句：Iwillbestudyinginuniversitythisyear.（明年这个时候，我将正在大学里学习。）2.否定句：主语+willnot(won‘t)be+现在分词(doing)例句：Don’tcallmeat8pmtomorrow.Iwillbehavingdinnerthen.（明天晚上8点别给我打电话。那时我将在吃晚饭。）3.疑问句：Will+主语+be+现在分词(doing)？例句：Willyoubeusingyourbrailledisplaythisweekend?I‘dliketoborrowit.（你这周末会用你的盲文显示器吗？我想借用一下。）（三）【难点】【易错点】三大核心用法与语境辨析1.表示将来某一时间点或时间段内正在进行的动作（最常见用法）：标志词：atthistimetomorrow,at7pmnextSunday,from2to4tomorrowafternoon,inacoupleofdays等。例题：Thisweek,we____________(lie)onthebeach,enjoyingthesunshine.答案与解析：willbelying。时间状语“Thisweek”明确指示了将来某个时间点正在进行的动作。2.表示已经决定或安排好、在将来必定会发生的事情（计划性）：将来进行时可以用来表达一种客观的、既定的安排，不带主观意愿色彩。例句：Theplanewillbetakingoffin10minutes.SeeyouinLondon.（飞机将在10分钟后起飞。伦敦见。）（这是航班时刻表既定的事）辨析：willdo也可表计划，但有时带有“意愿、决心”的色彩。例如I‘llseehimtomorrow.(我明天要去见他，可能是我主动去找他)。Iwillbeseeinghimtomorrow.(我明天会见到他，可能是计划中，如开会碰面，语气更平淡客观)。3.礼貌地询问他人计划（委婉语气）：用将来进行时询问别人的计划，比用一般现在时或willdo更显礼貌，因为它暗示询问者不试图影响对方的意愿。例句：Willyoubestayingwithusthisweekend?（你这周末会和我们待在一起吗？——一种客气的询问）Willyoustaywithusthisweekend?（你愿意这周末和我们待在一起吗？——更像是直接发出邀请）（四）【高频考点】时态对比与选择（解题思路）在做语法填空题或写作时，可引导学生通过以下步骤进行判断：1.看时间状语：是否明确指向“将来某时/某段正在发生”。2.看语境逻辑：是强调“进行的状态”，还是“完成的事实”，还是“意愿与打算”。3.区分willbedoing(将来进行)与begoingtodo/willdo(一般将来)：场景A：你去朋友宿舍找他，他室友说：“他不在，但7点左右会回来。”（用willeback或isingback）场景B：你去朋友宿舍找他，他室友说：“这个点他一般不在，但如果你7点来，他应该会在宿舍吃晚饭。”（用willbehavingdinner）（五）【综合运用】单元语法实践活动设计：制作“我的一年成长规划”。要求学生用将来进行时描述在未来一年的某个时间点，自己正在做什么以实现成长目标。例如：“InSeptember,IwillbestudyinginGrade3.Iwillbepreparingforthecollegeentranceexam.IhopeIwillbemakingprogresseveryday.”这不仅是语法练习，更是单元主题“成长规划”的延伸9。四、单元语篇深度研读与考点分析（一）【非常重要】Understandingideas板块：专栏文章“TheAgeofMajority”141.语篇类型与结构：专栏文章。结构清晰，采用“总—分”式。第一段提出核心问题：Whatdoesitreallymeantobeanadult?(beinginchargeofoneself,newfreedoms,newresponsibilities)。随后三个独立段落分别呈现了来自不同国家的三位学生（LinNing,16,China;Beth,19,theUS;Morgan,20,Canada）对18岁这一成年标志的看法。2.【核心考点】事实与观点辨别(Factvs.Opinion)1：can...act)：可以被验证的客观陈述。如“IntheUK,youareallowedtodriveacarattheageof17.”“At18,inChinayoucan...”that...like...to...念、感受或判断，常有主观色彩。如“Ithinkit’sstrangethat...like...to...feelslike...”“Ibelieveit‘sbetterto...”【解题要点】在阅读理解和听力中，识别观点有助于把握说话者态度，识别事实有助于定位信息。3.【难点】情感与认知变化梳理：引导学生对比三位主人公“过去对成年的看法”与“现在对成年的理解”。示例：LinNing(16,未成年人)认为18岁意味着可以自由做决定(morefreedom)，但他也观察到姐姐的成年生活并非全是乐趣(notallfun)，更有responsibility。Beth(19,已成年)回顾17岁时，渴望成年(countingdownthedays)，但真正成年后，发现自由伴随着责任，但总体是积极的(positive)。Morgan(20,已成年)青少年时期认为成年意味着做自己想做的事(dowhateveryoulike)，但进入大学后，面对经济压力(financialburden)和职业规划(planningforthefuture)，对成年有了更深刻的体会，认为这是一个ongoingprocess。4.【综合探究】主题意义挖掘：成年不是一蹴而就的“事件”，而是一个“过程”。权利与责任相伴相生。对于即将成年的盲校高中生而言，更需思考如何为承担更大的社会责任（如独立生活、职业选择、融入社会）做好心理和能力上的准备。（二）【重要】Developingideas板块：小说节选——摘自《小王子》(TheLittlePrince)91.语篇类型与视角：小说。通过一个飞行员（孩子的视角）的回忆，讲述了他六岁时画的两幅画（蟒蛇吞大象）被大人们误解的经历，揭示了儿童世界与成人世界在思维方式上的巨大差异——孩子的纯真、想象力与成人的功利、理性、对事物的固有成见。2.【重要】写作手法对比：儿童视角：关注事物的本质、想象和趣味。如认为蟒蛇吞大象的场景“很吓人，也很精彩”。成人视角：关注事物的实用性、是否符合常识。如将第一幅画理解为“一顶帽子”，并建议孩子把精力放在地理、历史、算术等“正经学科”上。3.【思辨难点】成长是否意味着失去？引导学生探讨：随着年龄增长，我们是否必须牺牲想象力来换取对现实世界的认知？成人世界的“理性”是否一定优于儿童世界的“感性”？如何在成长中保持一颗“赤子之心”？这对于视觉受限、更依赖内心感受和听觉想象的盲生而言，是一个极具共鸣和深度的话题。4.读写任务关联：本板块后的写作任务是写一篇书评9。重点在于：结构：Introduction(书名、作者、主题),Summary(简要概括故事),Analysis(分析人物、主题、写作手法),Evaluation(个人评价与感受)。要点：要包含自己对《小王子》所传达的成长意义的理解和感悟。（三）Usinglanguage板块：语法与听说91.听力内容：“难忘的时刻”（Unforgettablemoments）。听两位学生谈论他们人生中苦乐参半的经历。考点：听取细节信息（时间、地点、人物感受）；理解说话人对这些时刻的情感态度（bittersweet,proud,touched,sadbuthappy）。【易错点】：忽略说话者的语气和措辞，只抓表面事实，导致对情感态度的判断题出错。2.词汇拓展：与“难忘时刻”相关的表达。如turningpoint,milestone,bringbacksweet/sourmemories,aneyeopeningexperience等。五、【高分突破】书面表达与输出任务（一）【高频考点】单元写作任务：制定一年的自我提升规划(Makeaoneyearselfimprovementplan)91.文体特点：属于“计划类”应用文，也可视为“个人陈述”的一种。要求目标明确、步骤清晰、具有可操作性。2.核心结构：开头：简述制定该计划的初衷和总目标（如个人成长、学业进步、技能习得）。主体：分点列出具体目标(specificgoals)及相应的实施策略(actionplans)。通常涉及多个方面：学业方面(Academic)：如提高英语阅读速度，每月阅读一本英文盲文简写版小说。生活技能方面(Lifeskills)：如学会独立使用手机读屏软件点外卖、预约挂号；学会基本的盲文标签整理收纳法。个人素养方面(Personaldevelopment)：如每周听一次名人传记或TED演讲，培养积极心态。社交与情感(SocialEmotional)：如主动与三名新朋友深入交流，学习一项团队协作活动。结尾：表达对实现计划的决心和期待。3.【高级表达】运用本单元所学词汇与语法：词汇：senseofresponsibility,gainadeeperinsightinto,obtainnewskills,facethedilemma,inretrospect,witnessmyowngrowth.语法：将来进行时(Thismonth,IwillbereadingmyfirstEnglishnovel.)；定语从句(Iplantolearnanewskill,whichwillhelpmebeemoreindependent.)4.【易错点提醒】：目标过于笼统。改正：将“improveEnglish”细化为“learn20newwordsandreadonepassagealoudeveryday”。计划与“成长”主题脱节。确保每一项计划都与“自我完善、承担责任、走向成熟”相关联。（二）【综合实践】Project板块：制作个人成长档案(Createapersonalgrowthfile)91.呈现形式：可以是有声档案（录制音频讲述）、盲文版档案、或电子文档。2.核心内容：成长轨迹图表：记录自己从小到大的关键成长节点（第一次独立上学、第一次参加盲人运动会、第一次获得重要奖项等）。反思与感悟：选取12个“难忘的时刻”，写一篇简短的反思，运用本单元所学词汇和句式，剖析这些经历如何塑造了今天的自己。未来寄语：写一段话给一年后的自己，可以用将来进行时描述希望那时自己正在做的事情。六、常见题型、考点与解题策略（一）阅读理解1.考查方式：主旨大意题、细节理解题、推理判断题、观点态度题。2.【解题步骤】：Step1:略读(Skimming)标题、首尾段、每段首句，把握文章主旨。Step2:扫读(Scanning)题干关键词，定位信息区间。Step3:细读(Carefulreading)定位句及其前后文，比对选项，排除干扰项。Step4:针对观点态度题，重点关注文中的形容词、副词、情态动词以及直接引语。3.【易错点】：混淆事实与观点；推理过度，脱离原文依据；被个别生词干扰，忽略整体逻辑。（二）语法填空1.考查方式：给词填空（动词、名词、形容词、副词等）和自由填空（介词、冠词、连词等）。2.【考点预测】：动词：必考时态语态（尤其是将来进行时）、非谓语动词（todo,doing,done）。词类转换：如responsible→responsibility,mature→maturity,qualify→qualification。连词：状语从句（when,while,although）、定语从句（which,that,who）、名词性从句的连接词。3.【解答要点】：分析句子结构，确定所填词的句法功能；注意上下文时态一致性和逻辑关系。（三）书面表达1.考查方式：应用文（建议信、申请信、演讲稿）或读后续写/概要写作（部分省份）。2.与单元结合点：读后续写可能给一段关于“成长困惑”或“人生选择”的材料，要求学生续写结局和感悟。3.【高分策略】：内容完整：覆盖所有要点。语言准确：单词拼写、语法结构基本无误。词汇丰富：适当使用本单元高级词汇，如theageofmajority,