小学英语三年级上册 Unit 1 Hello!Part C 综合拓展课教案

小学英语三年级上册Unit1Hello!PartC综合拓展课教案一、教学内容分析（一）教材版本与课题定位......于人教版（PEP）三年级起点三年级上册第一单元Hello!的PartC部分。本单元是整个小学阶段英语学习的开篇之作，起着举足轻重的奠基作用。PartC作为单元的复习拓展与故事教学板块，通常包括Storytime、Let‘scheck、Let’ssing等内容。它并非全新知识的呈现，而是对A、B部分核心句型（如Hello!/Hi!/Goodbye!/I‘m.../What’syourname?/Myname‘s...）的综合性复习、听力检测以及在趣味故事中的灵活运用。本课旨在通过生动有趣的故事情境，复现并整合单元核心语言，同时引入文化意识的渗透和学习策略的初步指导，实现从语言知识到语言运用能力的转化。（二）【重要】核心教学内容本课以“问候与交友”为核心话题，整合以下核心教学内容：1.【基础】核心问候语：HelloGoodmorning!Goodafternoon!Goodbye!Bye!......】自我介绍与询问姓名：I’m.../Mynameis.../What‘syourname?3.【基础】道别用语：Goodbye!/Bye!4.【重要】拓展性语言：在故事情境中理解并初步感知Nicetomeetyou.以及Thankyou!/Thanks!等礼貌用语的运用场景。5.【热点】学习策略指导：引导学生通过观察、聆听、模仿、角色扮演等方式学习和运用语言，初步培养英语学习的兴趣和习惯。6.【高频考点】听力技能训练：通过Let’scheck部分，训练学生从听觉材料中抓取关键信息（如人名、问候语）的能力。（三）【难点】教学重难点分析1.教学重点：（1）综合运用本单元所学的问候语、自我介绍和道别用语进行简单的日常交际。（2）理解并表演Storytime中的故事，能在教师的帮助下模仿角色的语音语调。（3）完成Let‘scheck部分的听力练习，检验对本单元核心语言的掌握情况。2.教学难点：（1）【难点】引导学生在真实或模拟的情境中，根据不同的时间（上午/下午）和对象，得体地运用Hello!/Goodmorning!等不同层次的问候语。（2）【难点】帮助学生在故事表演和拓展活动中，克服胆怯心理，大胆开口，流畅地运用所学语言进行表达和交流。（3）培养学生在小组合作活动中倾听、配合和分享的初步学习策略。二、学情分析（一）学习者特征本课的教学对象为小学三年级学生，年龄多在89岁。他们具有以下显著特征：1.心理特点：活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。他们喜欢游戏、歌曲、故事和角色扮演等直观、有趣的教学活动。...知识基础：经过前两课时的学习，学生已经初步掌握了Hello!/Hi!/I’m.../Goodbye!等最基础的问候语，对英语学习有了一定的感性认识和新鲜感。但他们的语言积累非常有限，发音尚不标准，依赖于模仿和重复。3.认知水平：以形象思维为主，对语言的理解高度依赖具体的情境、实物、图片和教师的肢体动作。初步具备了简单的观察和模仿能力。（二）学习需求分析基于以上分析，本课时的学习需求主要体现在：1.语言整合的需求：需要在一个连贯的情境中，将前两课零散学习的问候语进行整合和系统化梳理。2.情境运用的需求：渴望将所学语言用于真实的交流和有趣的活动中，体验语言的交际功能，获得成就感。3.兴趣维持的需求：需要通过新颖、多变的课堂活动形式，持续激发和维持对英语学习的浓厚兴趣，避免产生枯燥感。4.习惯养成的需求：需要教师引导他们逐步形成良好的课堂听讲、模仿、合作和倾听的学习习惯。三、教学目标设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，本课时的教学目标设定如下：（一）语言能力目标......】学生能够听懂、会说、认读本单元的核心句型：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/I‘m.../Myname’s.../What‘syourname?/Goodbye!/Bye!。2.【重要】学生能够理解Storytime部分的故事情节，并能用正确的语音语调模仿跟读。3.学生能够在图片和教师的帮助下，分角色表演故事，并能尝试运用所学语言进行简单的自我介绍和问候。（二）文化意识目标1.学生能够了解英语国家的人们在一天中不同时段问候方式的差异，初步形成时间概念与语言选择关联的意识。2.通过故事学习，初步感知Nicetomeetyou.和Thankyou.等礼貌用语所体现的西方交际礼仪，培养礼貌待人的意识。3.【热点】初步了解在人际交往中微笑、眼神交流和友好姿态的重要性，培养跨文化交际中的非语言交际意识。（三）思维品质目标1.通过观察故事图片预测情节、根据上下文猜测词义等活动，培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力。2.通过比较Hello!和Goodmorning!等不同问候语的使用场景，培养学生的对比分析和情境判断能力。3.在小组合作和拓展活动中，鼓励学生发散思维，创造性地运用所学语言，初步培养思维的灵活性和创造性。（四）学习能力目标1.学生能够养成认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的良好学习习惯。2.【重要】学生能够在小组活动中，初步学会与同伴合作、分享和交流，共同完成学习任务。3.【难点】通过Let’scheck的听力练习，学生能够初步掌握抓取关键词（如人名）的听力技巧。4.通过本课的学习，进一步增强学生学习英语的自信心和积极性，保持对英语学习的浓厚兴趣。四、教学准备1.多媒体课件（PPT），包含课文动画、歌曲视频、听力音频、单词卡片图片等。2.课文主要人物（Mike,WuYifan,Sarah,Zoom,Zip等）的头饰或手偶。3.用于评价和奖励的小贴纸或小印章。4.学生自备简易英文名字卡片。五、教学实施过程一、热身与复习（一）GreetingsWarmup1.上课伊始，教师面带微笑，用饱满的热情和学生打招呼：T:Goodmorning,boysandgirls!...Goodmorning,Miss/Mr....T:Howareyoutoday?Ss:I‘mfine.Thankyou.(引导学生根据已有知识或模仿回答)2.【热点】播放并共同演唱单元歌曲“Hello!”，教师带领学生一起做动作，如挥手、指自己等，营造轻松愉快的英语学习氛围，迅速将学生带入英语语境。3.简单的Freetalk：教师走到几位学生面前，结合手势进行问候。T:Hello!I’mMissZhang.What‘syourname?S1:Hello!I’mLiMing./Myname‘sLiMing.T:Hi,LiMing.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.(教师引导，学生跟说)（设计意图：通过亲切自然的问候和活泼的歌曲，迅速拉近师生距离，激活学生已有的语言图式，为后续的学习做好情感和知识上的铺垫。Freetalk中适时渗透Nicetomeetyou.为故事学习埋下伏笔。）（二）RevisionCheck4.【高频考点】快速闪现单词卡片（课本人物头像），学生快速说出其英文名字。操练句型：T:(展示Mike头像)Who’she?Ss:He‘sMike./Mike.T:Let’ssayhellotoMike.Ss:Hello,Mike!5.【重要】“句子接龙”游戏。将学生分成若干纵排，每排第一个同学转身对第二个同学说：“Hello,I‘m...”，第二个同学回答：“Hi,I’m...”，然后依次传递。比一比哪一排完成得又快又准。（设计意图：通过直观的头像复习人物名字，为故事理解扫清障碍。句子接龙游戏覆盖全体学生，进行高密度的语言操练，巩固核心句型，同时培养学生的快速反应能力和合作意识。）二、故事导入与理解（一）导入故事情境1.教师利用课件呈现Storytime的第一幅图片（Zoom和Zip在公园相遇），遮住对话框，引导学生观察。T:Look!Whoarethey?(引导学生说出Zoom和Zip)Ss:ZoomandZip.T:Yes.Wherearethey?(用动作和图片背景辅助理解“park”)Ss:公园。T:Whataretheydoing?Whataretheysaying?Let‘swatchandlisten.（设计意图：通过遮图设疑的方式，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生带着问题进入故事学习，培养观察和预测的思维能力。）（二）整体感知故事2.播放Storytime的完整动画或录音，要求学生整体观看和聆听，初步感知故事情节和语言。3.听后，用简单的问题检查理解程度：T:AreZoomandZiphappy?(用表情和动作帮助学生理解“happy”)Ss:Yes.T:Whatdotheysay?(引导学生回忆听到的问候语)Ss:Hello!/Hi!（设计意图：通过视听结合的方式，给学生一个完整的语言输入，让学生在生动的语境中整体感知语言，降低学习难度。简单的问题确保所有学生都能参与，获得成功的喜悦。）（三）分图详解与跟读4.【重要】逐图呈现故事内容，结合图片、动作和简单英文讲解，引导学生深入理解。（1）图1:T:Zoomsays“Hello,Zip!”Zipsays“Hi,Zoom!”Let’ssaylikethem.（2）图2:T:Oh,theymeetanewfriend.Whoisthis?(指向小兔)It‘sarabbit.Zoomasks“What’syourname?”Therabbitsays“Myname‘s...”What’shername?Let‘slisten.(播放音频)Ss:Tutu.（3）图3:T:Theyareplaying.Nowit’safternoon.(出示下午的太阳图标)Zoomsays“Goodafternoon,ZipandTutu!”Whatwilltheysay?Ss:Goodafternoon,Zoom!（4）图4:T:It‘sgettingdark.It’stimetogohome.Theyaresayinggoodbye.Whatdotheysay?(播放音频)Ss:Goodbye!/Bye!5.【难点】教师播放录音，引导学生逐句模仿跟读，着重强调“What‘syourname?”“Myname’s...”的连读和发音，以及“Goodafternoon”中“afternoon”的读音。鼓励学生模仿Zoom和Zip的语音语调，读出感情。（设计意图：将故事分解，结合图片和教师的肢体语言，帮助学生精准理解每一句话的含义和适用情境。高密度的跟读模仿是初学者形成良好语音语调的关键。同时，通过角色代入，增加趣味性。）三、语言操练与实践（一）角色扮演，内化语言1.【基础】全体学生跟读熟练后，进行分角色朗读。男生扮演Zoom，女生扮演Zip，教师扮演小兔Tutu。然后进行角色轮换。2.【重要】小组合作练习。学生四人一组，戴上头饰，分角色练习表演故事。教师巡视指导，鼓励学生加上适当的动作和表情。3.邀请几组学生上台表演。对表演出色的学生，教师带领全班同学给予掌声鼓励，并颁发小贴纸作为奖励。（设计意图：角色扮演是儿童喜闻乐见的学习方式。从全班到小组再到个人展示，层层递进，让每个学生都有开口说英语、参与表演的机会。上台展示能满足学生的表现欲，增强自信心。）（二）Let‘scheck听力检测4.【高频考点】教师呈现Let’scheck部分的图片，引导学生先观察图片内容。T:Lookatthepictures.Whocanyousee?Whataretheydoing?引导学生描述图片中的人物和可能发生的对话，预测听力内容。5.播放听力录音，学生独立完成Listenandnumber或Tickorcross的任务。6.再次播放录音，师生共同核对答案。对于错误率较高的题目，教师可抽取关键句再次播放，引导学生关注关键信息。（设计意图：听力检测前引导学生观察图片、预测内容，是培养良好听力策略的重要步骤。该环节旨在检验学生对本单元核心语言的听力理解水平，帮助教师了解教学效果，及时调整后续教学。）四、拓展与延伸（一）创设情境，真实交际1.教师创设“结交新朋友”的班级活动情境。T:Today,wehavesomenewfriendsinourclassroom.(邀请几位听课教师或高年级学生扮演“新朋友”进入教室，或假设班级里有新同学)2.【热点】【难点】布置任务：Now,let’sgoandmakenewfriends!Youcansay“Hello!/Goodmorning!/What‘syourname?/Myname’s...”Youcanalsosay“Nicetomeetyou.”Whenyouleave,say“Goodbye!”3.学生手持自己的英文名字卡片，离开座位，自由地去和“新朋友”或者其他同学打招呼、自我介绍、询问姓名，进行真实的语言交流。教师也参与其中，适时指导和帮助。（设计意图：将课堂变成真实的社交场所，让学生在实践中运用语言，这是语言学习的最终目的。真实任务的驱动能极大激发学生的参与热情，有效提升综合语言运用能力，突破本课的难点。）五、总结与作业（一）Summary1.【重要】教师引导学生回顾本节课学习的主要内容。T:Whathavewelearnedtoday?(可以用中文或简单英文)Ss:我们学了故事“ZipandZoommakeanewfriend.”，还复习了如何问候、自我介绍、道别。2.教师对学生的课堂表现进行积极评价，表扬积极参与、大胆发言的学生和合作良好的小组。再次强调礼貌待人、友好交往的重要性。（二）Homework3.【基础】听录音，模仿跟读Storytime部分的故事情节，注意语音语调，读给家长听。4.【拓展】回家后，用今天所学的英文，向你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）打招呼、介绍自己，并尝试询问他们的英文名或中文名的英文说法，下节课来和大家分享。（设计意图：作业设计体现了分层和延伸的理念。听读作