小学语文二年级上册《田家四季歌》识字写字教学设计

小学语文二年级上册《田家四季歌》识字写字教学设计

一、教学内容与学情分析

本课《田家四季歌》是统编版小学语文二年级上册识字单元的一篇主体课文。全文采用歌谣的形式，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，语言简练，意境优美，读来朗朗上口。课文内容紧密联系学生的生活经验，尤其是对于有一定乡村生活体验或对自然四季有观察的孩子而言，具有较强的代入感。作为识字课文，本课承担着重要的识字写字任务，要求认识“季、蝴、蝶”等17个生字，会写“季、吹、肥”等10个字，并掌握“麦苗、桑叶、打谷”等词语。【基础】同时，通过朗读课文，学生要初步了解四季不同的农事活动，感受农民的辛勤劳作与丰收的喜悦，体会农家生活的变化与美好。【重要】二年级学生经过一年的学习，已具备一定的识字能力和朗读基础，但对汉字的结构美、意蕴美的感知尚浅，对农事活动的了解也较为有限。因此，本课的教学设计需立足识字写字这一核心任务，同时借助多媒体、情境创设等手段，将识字、学词、阅读、感悟有机融合，实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标与核心素养定位

（一）【核心素养目标】

1.【语言建构与运用】在具体的语言环境中认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、场、谷、粒、虽、辛、苦、了、年”17个生字，能正确、规范、整洁地书写“季、吹、肥、农、事、忙、归、辛、苦、年”10个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累关于四季和农事的词语。

2.【思维发展与提升】通过图文对照、联系生活实际，理解“桑叶儿正肥”、“稻上场”、“谷像黄金粒粒香”等词句的意思，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。初步了解四季农事活动的变化，感知农民生活的节奏与情感。

3.【审美鉴赏与创造】通过朗读、想象，感受儿歌的韵律美、画面美，体会农家生活的辛苦与甜蜜，培养学生的审美情趣和热爱劳动人民的情感。

4.【文化传承与理解】初步感知中国传统的农耕文化，了解一年四季的农事活动，懂得“一份耕耘，一份收获”的道理，尊重劳动，珍惜粮食。

（二）【课时目标】

第一课时：识字与初步感知

1.认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥”等9个生字，会写“季、吹、肥、忙”4个生字。【重要】

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解诗歌描绘的是田家的四季。【基础】

3.重点学习描写春季和夏季的段落，通过想象画面，感受春天万物复苏、夏季作物茂盛的景象。【热点】

第二课时：深入理解与写字

1.巩固认识剩余的8个生字，会写“农、事、归、辛、苦、年”6个生字。【重要】

2.有感情地朗读课文，背诵课文。【非常重要】

3.重点学习描写秋季和冬季的段落，体会丰收的喜悦和冬藏的辛劳，懂得粮食来之不易，学会珍惜。【难点】【高频考点】

三、教学重难点

1.【教学重点】认识17个生字，会写10个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.【教学难点】理解“桑叶儿正肥”、“稻上场”等词语的意思；体会农民劳动的辛劳与丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果。【难点】

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含四季农田风景图、农事活动视频、生字卡片、课文朗读音频等）。

2.学生准备：观察四季的变化，向长辈了解一些简单的农事活动。

五、教学实施过程

（一）第一课时教学过程

1.创设情境，揭示课题

（1）播放一段展示春夏秋冬四季变换的风景短片，画面定格在广阔的田野上。引导学生观察画面，说说看到了什么，想到了什么。教师用充满诗意的语言导入：同学们，一年有四个美丽的季节，大自然就像一位神奇的画家，为我们的田野画上了不同的色彩。今天，就让我们走进这多彩的田野，去听一首关于田家四季的歌谣。

（2）板书课题：识字田家四季歌。引导学生齐读课题。随机学习课题中的生字“季”。【基础】教师提问：你有什么好办法记住“季”字？引导学生用加一加的方法（禾+子）或联系生活（四季、季节）记忆。教师范写“季”，强调上半部分“禾”的捺变点，下半部分“子”的横要长而稳，学生书空。

2.初读课文，整体感知

（1）学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。【基础】

（2）教师范读课文，学生认真听，注意听清每个字的读音和节奏。随后播放课文朗读音频，学生可以小声跟读。

（3）同桌互读，相互纠正读音。教师巡视指导，重点关注学困生的朗读情况。

（4）指名四位学生接力读课文（每人读一节），检查初读效果，并对读得好的学生给予表扬，对读得不准确的地方及时纠正，重点纠正“桑、场、虽”等字的读音。

3.图文结合，随文识字（重点研读春季、夏季）

（1）学习第一节——春季

A.指名读第一节，其他同学边听边思考：田家的春天是什么样的？你仿佛看到了什么？

B.根据学生回答，课件出示相应的画面：春风轻拂，花儿绽放，草儿青青。引导学生找到文中的句子“春风花草香”。

C.聚焦“蝴蝶飞”，学习“蝴、蝶”。出示美丽的蝴蝶图片，问：这是什么？它怎么样？学习生字“蝴、蝶”。引导学生发现这两个字都是虫字旁，与昆虫有关。可以用换偏旁的方法记忆（如“湖”换虫字旁得“蝴”，“谍”换虫字旁得“蝶”）。

D.聚焦“麦苗儿多嫩”，学习“麦、苗”。出示麦苗图片，对比成熟的麦子图片，帮助学生理解“嫩”的意思。学习生字“麦”，可以联系“麦子、麦田”；学习“苗”，是形声字，草字头表示与植物有关，下面“田”提示读音或意义（田里长的草）。

E.聚焦“桑叶儿正肥”，学习“桑、肥”。出示桑树、桑叶图片，介绍桑叶是蚕宝宝的食物。学习生字“桑”，引导学生观察字形，用拆一拆的方法（三+又+木？实际是“叒+木”），但二年级学生可形象记忆为“三个又叠罗汉，站在树上摘桑叶”。学习“肥”，出示胖乎乎的蚕宝宝或肥沃的桑叶图片，理解“肥”在这里指桑叶长得茂盛、鲜嫩。组词：肥胖、肥沃。

F.指导朗读第一节。读出春天的生机勃勃，语调轻快、上扬。教师范读后，学生练读，指名读，男女生对读。

（2）学习第二节——夏季

A.过渡：送走了美丽的春天，炎热的夏天来到了。田家又是怎样一番景象呢？指名读第二节。

B.课件出示夏季田野图：绿油油的秧苗，茂盛的桑树，人们在地里采桑养蚕。引导学生图文对照，理解“采桑养蚕又插秧”的忙碌景象。理解“农事”，即农业生产中的各项工作。

C.学习生字“肥”。上一节刚学过“桑叶儿正肥”，这里又出现了，巩固认读。

D.指导朗读第二节。要读出夏季农事的繁忙和人们的勤劳。语速可以稍快，突出“早起”、“忙”等词语。

E.师生合作读第一、二节，男女生赛读。

4.巩固识字，指导写字（季、吹、肥、忙）

（1）游戏巩固识字：“开火车”认读本课所学的生字（季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥），并口头组词。

（2）重点指导书写“吹”、“肥”、“忙”。【重要】

A.观察字形结构：“吹”是左右结构，左窄右宽，口字旁要写在左上格；“肥”是左右结构，左窄右宽，月字旁要写得瘦长；“忙”是左右结构，左窄右宽，竖心旁的笔顺是点、点、竖。

B.教师范写，边写边强调关键笔画。“吹”的右边“欠”，两撇要写出变化，横钩不宜过长，最后是长捺。“肥”右边“巴”，最后一笔竖弯钩要圆润舒展。“忙”的右边“亡”，点画居中，横画要长。

C.学生先书空，然后在练习本上描红、临写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势，及时纠正握笔和坐姿。

D.展示评议。选取几位学生的作品进行展示，引导学生从结构、笔画、整洁度等方面进行评价，教师予以鼓励性点评。

5.课堂小结与作业布置

（1）小结：这节课我们欣赏了田家春天和夏天的美景，认识了很多生字宝宝，还学写了几个字。田家的秋天和冬天又会是怎样一番情景呢？下节课我们继续学习。

（2）作业：

A.正确、流利地朗读课文，把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。

B.用橡皮泥或画笔画一画你最喜欢的季节里的田野景色。

（二）第二课时教学过程

1.复习导入，温故知新

（1）游戏导入：“采桑果”。课件出示桑树图片，每个桑果后面藏着一个本课的生字（季、蝴蝶、麦、苗、桑、肥、吹、忙），学生读对即摘下桑果。

（2）朗读接力：全班齐读课文第一、二节。指名两位学生分别朗读春季、夏季部分，回忆上节课内容。

2.精读品味，随文识字（重点研读秋季、冬季）

（1）学习第三节——秋季

A.创设情境：播放秋收的视频或展示稻田金黄、瓜果飘香的图片。提问：看到这样的景象，你的心情怎么样？农民伯伯的心情又会怎么样？引导学生体会丰收的喜悦。

B.指名读第三节，其他同学边听边想：从哪些词句可以感受到丰收的喜悦？

C.学生交流，教师相机引导。

a.“秋季里，稻上场。”学习生字“场”。理解“场”在这里指平坦的空地，多用来翻晒粮食，读作cháng（场院）。可以组词：打场、场院。另一个读音chǎng（广场、操场），帮助学生区分。

b.“谷像黄金粒粒香。”这句写得特别好，好在哪？引导学生运用比喻的修辞手法，把谷粒比作黄金，写出了谷子的颜色和珍贵，也表达了丰收的喜悦。学习生字“谷”，古字上面像水形，下面像谷口，表示两山之间的流水通道，引申为庄稼和粮食的总称。组词：稻谷、山谷、五谷丰登。学习生字“粒”，米字旁加个“立”，米粒、颗粒。强调“粒粒香”的“粒”是量词。

c.“身体虽辛苦，心里喜洋洋。”学习生字“虽”。虽，虽然，表示转折。学习生字“辛”。辛，辛苦，字形可拆解为“立”和“十”，可以想象为站立了十个小时，很辛苦。引导学生理解：虽然身体很劳累，但看到大丰收，心里却很高兴。这就是劳动的快乐。

D.指导朗读第三节。读出丰收的喜悦和自豪感，语速可以稍慢，重读“像黄金”、“粒粒香”、“喜洋洋”等词语。教师范读，学生模仿读，指名展示读。

（2）学习第四节——冬季

A.过渡：忙碌而喜悦的秋天过去了，冬天悄悄来临。出示冬季农家的图片：雪花飘飘，屋子里人们围坐在一起，谈天说地，身上穿着新做的棉衣。

B.自由读第四节，说说冬天的田家是怎样的？可以用文中的词语概括。（“农事了”、“笑盈盈”）

C.学习生字“了”。这里读作liǎo，结束、完毕的意思。农事了，就是农活都干完了。另一个读音le（好了）。学习生字“年”。强调“年”的笔顺是撇、横、横、竖、横、竖，整体结构上窄下宽。

D.聚焦“笑盈盈”，学习生字“盈”。引导学生观察字形，“乃”+“又”+“皿”，可以形象记忆为：器皿里的东西装得满满的，多得都溢出来了，形容人很开心，笑容满面。组词：丰盈、笑盈盈。

E.指导朗读第四节。读出冬日农闲时轻松、愉悦、满足的心情，语调舒缓，带着微笑去读。

3.整体回归，升华情感

（1）配乐朗读全文。全班带着对四季的喜爱、对劳动人民的敬意，有感情地齐读课文。

（2）尝试背诵。课件出示春夏秋冬四幅图，学生根据图画提示尝试背诵课文。先自由背，再指名背，最后全班齐背。【非常重要】【高频考点】

（3）讨论交流：学习了这首儿歌，你觉得田家的四季给你留下了怎样的印象？你想对辛勤劳动的农民伯伯说什么？引导学生畅所欲言，懂得农民劳动的辛苦，粮食的来之不易，要尊重劳动，珍惜每一粒粮食。

4.指导书写，夯实基础（农、事、归、辛、苦、年）

（1）集中出示本课要求会写的其余生字：农、事、归、辛、苦、年。【重要】

（2）引导学生观察字形结构，分类指导。

A.“农、事、年”：这三个字是独体字或上下结构不明显，要写得平稳、端正。

a.“农”：笔顺是点、横撇/横钩、撇、竖提、撇、捺。书写时要注意“冖”要写得宽一些，覆盖下面部分。

b.“事”：笔顺是横、竖、横折、横、横折、钩、竖、横。整个字要写得方正，中间的口要扁，竖钩要直而有力。

c.“年”：强调第三横最长，写在横中线上，最后一竖要正且直。

B.“归”：左右结构，左边是“丿”和“”，右边是“彐”。书写时左边部分要窄，右边“彐”的横画等距。

C.“辛、苦”：都是上下结构的字。

a.“辛”：上面是“立”，下面是“十”，上宽下窄，中间一横最长。

b.“苦”：草字头要写得扁而宽，覆盖下面的“古”。下面的“古”要居中。

（3）教师重点范写“农”、“事”、“年”、“归”，边写边讲解笔画间的穿插与避让。

（4）学生描红、临写，教师巡回指导，强调“三个一”的写字姿势，对书写有困难的学生进行个别辅导。

（5）作业展评。将优秀作业贴在黑板上的“书法角”进行展示，给予表扬和鼓励。

5.拓展延伸，积累运用

（1）词语积累：读一读，记一记“春暖花开、烈日炎炎、秋高气爽、冰天雪地”等描写四季的词语。【基础】

（2）古诗链接：引导学生背诵学过的描写四季或农民劳动的古诗，如李绅的《悯农》（其二）。【热点】

（3）实践活动：课后在家长的陪同下，走进乡村或农贸市场，观察了解一种农作物或农具，尝试向家人介绍田家的四季变化。

六、板书设计

识字田家四季歌

春花草麦苗嫩

夏采桑养蚕插秧忙（辛勤）

秋稻谷金黄香喜洋洋（丰收）

冬棉衣笑盈盈了（满足）

【重点强调】季肥忙归辛苦年

七、教学反思与评价建议

本教学设计旨在通过创设情境、图文结合、随文识字、读写结合等多种教学策略，引导学生在轻松愉快的氛围中完成识字写字任务，理解课文内容，感悟农家生活的真谛。在实施过程中，特别注重朗读的指导，通过范读、引读、赛读等多种形式，让学生在读中识字，读中悟情，读中积累。写字指导力求细致、扎实，从观察结构到教师范写，再