统编版九年级语文上册第六单元第24课《邹忌讽齐王纳谏》学习任务单

统编版九年级语文上册第六单元第24课《邹忌讽齐王纳谏》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：九年级上册

篇目：24.邹忌讽齐王纳谏

文体：史传散文、讽谏说理文

课时：2课时学习目标1.识记本课重点字音、字形，熟练掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用及特殊文言句式，积累核心实词与经典名句。2.把握文言语句朗读节奏，精准翻译重点句子，疏通全文文意，理清比美悟理、类比讽谏、纳谏兴国的行文脉络。3.掌握文章三问三答、三层类比、层层递进的说理结构，赏析类比说理、委婉讽谏的表达艺术。4.精准分析邹忌、齐威王的人物形象，理解人物言行背后的性格特质与处世智慧。5.体悟委婉劝谏的语言艺术与广开言路、虚心纳谏的治国道理，学会理性自省、虚心听取他人意见。前置预习任务任务一：文学常识积累1.本文选自《________》，该书由西汉________整理编订，是一部________体国别史，记录战国时期各国谋臣策士的言论与谋略。2.题目中“讽”指________，是古代委婉规劝君主、尊长的说话方式；“纳”指________。3.本文以________的生活小事类比________的治国大事，以小见大、说理委婉，是古代讽谏文的典范。任务二：字音字形过关1.给下列加点字标注读音

邹忌（）昳丽（）窥镜（）孰美（）

暮寝（）私人（）谤讥（）期年（）2.朗读节奏划分（仅划一处停顿）

（1）邹忌修八尺有余

（2）臣诚知不如徐公美

（3）能面刺寡人之过者任务三：文言基础积累1.通假字释义

（1）孰视之：________通________，释义：________

（2）邹忌修八尺有余：________通________，释义：________2.古今异义解释（核心考点字词标识）

（1）讽：古义________；今义________

（2）修：古义________；今义________

（3）私：古义________；今义________

（4）谤讥：古义________；今义________

（5）地方：古义________；今义________3.一词多义辨析

【朝】朝服衣冠________；入朝见威王________；谤讥于市朝________

【孰】孰美________；孰视之________

【若】不若君之美________；门庭若市________4.词类活用解析

（1）朝服衣冠：________词作________词，释义________

（2）吾妻之美我者：________用法，释义________

（3）能面刺寡人之过者：________词作________词，释义________

（4）闻寡人之耳者：________用法，释义________5.重点实词释义

（1）昳丽：________（2）窥镜：________

（3）蔽：________（4）间进：________任务四：初读文本整体梳理1.补全文章行文结构

第一部分（第1段）：记叙邹忌________、________，从中悟出直言不易、人易受蒙蔽的道理。

第二部分（第2段）：邹忌以自身经历________，由家事推及国事，点明________的核心问题。

第三部分（第3段）：齐威王________、分级奖赏进谏者，描写进谏盛况与治国成效。2.文中三层受蔽类比：妻________、妾________、客________，对应宫妇、朝臣、四境百姓蒙蔽齐王。3.齐王纳谏三阶成效：令初下________、数月之后________、期年之后________。课堂探究任务探究任务1：梳理论证结构，品味说理艺术1.邹忌为何不直接劝谏齐王，而是先讲述自己比美的生活小事？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简要分析本文“以小见大、类比推理”的说理妙处。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文中三问三答、三层类比句式整齐，有怎样的表达效果？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：赏析人物形象，剖析人物特质1.结合全文语句，分析邹忌的人物形象与智慧。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.从纳谏举措与治国成效，分析齐威王的君主形象。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.妻、妾、客三人的赞美语气有何细微差异？体现了什么人情世故？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：深挖文本主旨，体悟现实启示1.如何理解“王之蔽甚矣”一句在全文中的作用？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.齐王广开言路、修明内政，最终“战胜于朝廷”，蕴含怎样的治国道理？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合全文，概括本文的核心主旨与当代成长启示。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×

（1）本文通过直白尖锐的批评劝谏齐王，说理直接、气势凌厉。（）

（2）邹忌冷静自省、不盲目轻信赞美，具备清醒的自我认知。（）

（3）“门庭若市”生动写出纳谏初期群臣踊跃进谏的热闹场景。（）

（4）齐王纳谏成效显著，最终无需用兵，便能折服诸侯、安定国家。（）2.重点句子翻译（精准直译，语句通顺）

（1）吾妻之美我者，私我也。

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（2）由此观之，王之蔽甚矣。

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（3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

_____________________________________________________________________思辨拓展1.结合生活实际，谈谈我们该如何理性对待他人的赞美与评价。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（200字左右）：结合课文，谈谈委婉劝谏与虚心纳言的智慧。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

_____________________________________________________________________仍存在疑问的地方：

_____________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文学常识积累1.战国策；刘向；国别2.委婉讽谏；接受、采纳3.家庭比美；朝廷治国任务二：字音字形过关1.zōu；yì；kuī；shú；mù；sī；bàng；jī2.（1）邹忌/修八尺有余（2）臣诚知/不如徐公美（3）能/面刺寡人之过者任务三：文言基础积累1.（1）孰通熟，仔细（2）有通又，用于整数和零数之间2.（1）古义：委婉规劝；今义：讽刺、挖苦（2）古义：身高；今义：修理、整治（3）古义：偏爱；今义：私人、自私（4）古义：议论、谈论（无贬义）；今义：诽谤、嘲讽（贬义）（5）古义：土地方圆；今义：泛指空间、地点3.【朝】早晨；朝廷；公共场合【孰】谁；仔细【若】比得上；像4.（1）名、动；穿戴（2）意动用法；以……为美（3）名、状；当面（4）使动用法；使……听到5.（1）光艳美丽（2）照镜子（3）受蒙蔽（4）间或、偶然进谏任务四：初读文本整体梳理1.三问三答；徐公比美；类比设喻；齐王深受蒙蔽；广开言路2.私我；畏我；有求于我3.门庭若市；时时而间进；无可进者课堂探究任务答案探究任务1：梳理论证结构，品味说理艺术1.以生活化的亲身经历开篇，贴近生活、通俗易懂，能够缓和劝谏氛围，避免直言进谏的生硬尖锐。先让齐王自然认同道理，再顺势推导治国弊端，委婉含蓄、润物无声，更容易让君主接纳建议，体现高超的劝谏智慧。2.文章以家庭比美、受人蒙蔽的小事，类比君主治国、受人蒙蔽的大事，由浅入深、由己及人、由家事推及国事。化抽象治国道理为具体生活事例，说理通俗透彻、逻辑严密，说服力强，尽显以小见大的说理魅力。3.句式整齐对称、层层铺排，节奏明快、条理清晰。三问三答推进情节，三层类比深化道理，结构工整、层次分明，既增强文章语言韵律感，又让说理逻辑层层递进、环环相扣，观点鲜明、说服力十足。探究任务2：赏析人物形象，剖析人物特质1.①清醒自律、善于自省：不盲从他人赞美，亲自比对、冷静思考，看透他人蒙蔽自己的真相；②聪慧睿智、善于说理：巧用类比、委婉讽谏，说理有度、分寸得当；③心怀家国、敢于担当：心系朝政、主动进谏，助力君主修明内政。2.齐威王是开明贤达的君主。他胸怀开阔、从善如流，能够正视自身弊端，虚心接纳臣子劝谏；处事果断、举措得当，设置分级奖赏制度，鼓励群臣百姓进谏；治国有方、成效显著，最终修明内政、威震诸侯，体现出明君的格局与魄力。3.妻子偏爱邹忌，语气真挚宠溺，赞美发自内心；小妾畏惧邹忌，语气拘谨恭敬，带有依附讨好之意；客人有求于邹忌，语气客套敷衍，赞美功利刻意。三者语气差异，精准体现偏爱、畏惧、有求于人三种人情心态，贴合现实人情世故。探究任务3：深挖文本主旨，体悟现实启示1.这句话是全文讽谏的核心论点，起到承上启下的关键作用。承接上文邹忌个人受蒙蔽的经历，类比推导齐王治国受蒙蔽的现状，点明朝政弊端，引出下文齐王纳谏、改革朝政的举措，是全文说理的中心句。2.治国之道，贵在广开言路、虚心纳谏。君主身居高位，极易被身边之人蒙蔽，脱离民情、闭塞视听。唯有放下身段、接纳各方意见，正视自身过错、及时修正弊端，才能