12盘古开天地公开课教学设计统编人教部编版语文四年级上册

一、教材分析《盘古开天地》是统编人教部编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话故事的神奇魅力，体会古人丰富的想象力，并从中汲取精神力量。《盘古开天地》作为中国著名的创世神话，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文语言凝练生动，充满了神奇的想象，塑造了盘古雄伟、高大的英雄形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。本文是培养学生语感、丰富语言积累、提升想象力、进行爱国主义和英雄主义教育的优秀范本。教学时，应引导学生在朗读中感受神话的魅力，在品味语言中体会盘古的伟大，在联想和拓展中激发对中华传统文化的热爱。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新奇有趣的故事充满好奇，尤其对神话故事抱有浓厚的兴趣。在此之前，他们可能在课外阅读中接触过一些神话故事，对神话的“神奇”特质有初步的感知。然而，对于神话故事所蕴含的文化内涵、古人对自然现象的原始理解以及故事中所体现的英雄精神，学生的理解可能还比较表面。同时，课文中一些概括性强、富有表现力的词语（如“混沌”、“巍峨”、“奔流不息”等）以及长句子，对学生的阅读理解会构成一定挑战。因此，教学中需要教师创设情境，搭建支架，引导学生由浅入深，逐步感悟。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确读写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受盘古开天地的神奇过程。*初步了解神话故事的特点，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事脉络，把握课文主要内容。*运用联系上下文、想象画面等方法理解词语和句子的含义。*通过品读、感悟、讨论，体会盘古的英雄形象。3.情感态度与价值观：*感受盘古为开天辟地而勇于献身的伟大精神，培养积极进取、无私奉献的品格。*激发对中国神话故事的热爱，初步培养对中华优秀传统文化的自豪感。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，感受盘古开天地的神奇过程。*有感情地朗读课文，体会盘古的英雄形象和献身精神。*教学难点：*理解课文中含义深刻的句子，体会神话故事的想象力和表现力。*感悟盘古精神的伟大，并从中受到熏陶和教育。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，搜集自己感兴趣的其他神话故事。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：*师：同学们，在广袤的宇宙中，在我们生活的地球上，有日月星辰，有山川河流，有花草树木，有鸟兽虫鱼。你们有没有想过，这一切是怎么来的？（引导学生自由发言）*师：在科学不发达的古代，我们的祖先对这些自然现象充满了好奇，他们发挥奇妙的想象，创作了许多美丽动人的神话故事来解释这一切。今天，我们就一起走进中国著名的创世神话——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）2.解题质疑：*师：看到课题，你有什么想问的吗？（预设：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地的结果怎样？）*师：就让我们带着这些问题，走进课文去探寻答案吧！设计意图：通过设问，激发学生对宇宙起源的思考，自然引入“神话”这一文体，再通过课题质疑，激发学生的阅读期待，为下文学习奠定基础。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*标出自然段序号。*思考：课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词，扫除障碍：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“混（hùn）沌（dùn）”、“劈（pī）开”、“浊（zhuó）”、“丈（zhàng）”、“隆（lóng）隆”、“肢（zhī）体”、“肌（jī）肤”、“辽（liáo）阔”、“血（xuè）液”、“滋（zī）润（rùn）”、“创（chuàng）造（zào）”等字词的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解“混沌”、“巍峨”、“奔流不息”、“滋润”、“创造”等词语的意思。3.再读课文，概括主要内容：*学生默读课文，思考：课文主要写了盘古的一件什么事？*引导学生用简洁的语言概括（盘古开天辟地，并化身为万物的故事）。设计意图：培养学生自主识字能力，通过多种形式的认读和理解，夯实字词基础。引导学生整体把握课文内容，培养概括能力。（三）细读品味，感受神奇（约20分钟）1.学习第一自然段——感受“混沌”与“醒来”：*指名朗读第一自然段。*师：在盘古开天辟地之前，世界是什么样子的？（板书：混沌一片）理解“混沌”的意思。*师：盘古在这样的“大鸡蛋”里睡了多久？（十万八千年）引导学生想象时间的久远。*师：当他醒来，看到周围一片黑暗，他有什么感受？（闷得慌）他是怎么做的？（拿起斧头，劈开“大鸡蛋”）*指导朗读，读出盘古醒来时的憋闷和想要改变现状的决心。2.学习第二、三自然段——感受“开天辟地”的伟大：*自由朗读第二、三自然段，思考：盘古是怎样开天辟地的？*重点研读句子：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”*师：“抡起”、“猛劈”这两个词语表现了盘古的什么？（力气大，决心大）*播放盘古劈向黑暗的想象画面或音频，引导学生想象当时的情景。*师：盘古一斧头劈下去，发生了什么变化？（轻而清的东西上升为天，重而浊的东西下沉为地）*理解“轻”、“清”、“上升”、“天”；“重”、“浊”、“下沉”、“地”这些词语的对应关系，感受语言的准确和神奇。（板书：天——轻清上升；地——重浊下沉）*指导朗读，读出天地分开的神奇与壮观。*师：天地分开后，盘古是怎么做的？（头顶天，脚踏地）他这样坚持了多久？（又是十万八千年）*引导学生体会盘古顶天立地的形象和漫长的坚持。（板书：顶天立地）*品读句子：“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。”*理解“巍峨”、“柱子”的含义，感受盘古身躯的高大和他所承受的巨大压力。*指导朗读，读出盘古的坚定和不易。3.学习第四、五自然段——感受“化身万物”的无私：*师：盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化？默读第四自然段，用“——”画出相关语句。*学生交流，教师根据学生回答，相机板书或用课件展示：*气息→风和云*声音→雷声*眼睛→太阳、月亮*四肢和躯干→四极和名山*血液→江河*汗毛→花草树木*汗水→雨露*师：看到盘古身体的这些变化，你有什么感受？（神奇、伟大、无私）*选择你最受感动的一处变化，读一读，说说为什么感动。*指导朗读：读出对盘古无私奉献精神的赞美之情。可以采用师生接读、分组读等形式。*齐读第五自然段，思考：为什么说盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙？（总结盘古开天辟地、化生万物的伟大功绩）（板书：化生万物）设计意图：抓住关键语句和重点词语，引导学生品读感悟，通过想象、朗读等多种方式，感受盘古开天辟地的神奇过程和他顶天立地、无私奉献的伟大形象，突破教学重难点。（四）回顾全文，升华情感（约5分钟）1.总结全文：*师：学完了课文，你觉得盘古是一个怎样的神？（伟大、勇敢、无私、有毅力……）（板书：伟大、无私）*师：正是这样一位伟大的英雄，用他的神力和身躯，为我们创造了这个美丽的世界。2.畅谈感受：*师：读了《盘古开天地》的故事，你有什么话想对盘古说？或者你有什么感受想和大家分享？*引导学生表达对盘古的敬佩之情，以及对大自然的热爱。3.拓展延伸：*师：这只是中国神话故事中的一个。中国的神话故事还有很多，比如《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》等等，它们都是我们中华传统文化的瑰宝。课后大家可以去搜集阅读，感受中国神话的无穷魅力。设计意图：通过总结和畅谈，进一步深化学生对盘古形象的认识，升华情感。适当拓展，激发学生阅读更多神话故事的兴趣，培养对中华传统文化的热爱。（五）布置作业，巩固提升（约2分钟）1.必做题：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*把《盘古开天地》的故事讲给家人听。*抄写本课生字词。2.选做题（拓展）：*发挥想象，画一画盘古开天地或他身体变化的某个场景。*搜集一个自己喜欢的神话故事，准备下节课和同学交流。设计意图：分层作业设计，既巩固基础知识，又兼顾学生的个性差异和兴趣发展，将课内学习延伸到课外。七、板书设计盘古开天地混沌一片→抡斧猛劈→天（轻清上升）地（重浊下沉）（沉睡）（醒来）↓顶天立地（撑）↓化生万物（气息—风云，声音—雷声，眼睛—日月，四肢躯干—四极名山，血液—江河，汗毛—花草树木，汗水—雨露……）伟大无私设计意图：板书力求简洁明了，突出故事主要情节和盘古的形象特点，帮助学生梳理课文脉络，加深对课文内容和中心思想的理解。八、教学反思（预设）本课教学将以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、朗读品味、合作探究等多种方式