2026届安徽省十教育高三下学期考前预测历史试卷

2026届安徽省十教育高三下学期考前预测历史试卷一、单选题1.有学者指出，甲骨文中周人族名“周”字“象界划分明之农田，其中小点（字形内部用来表意的点状笔画）象禾稼之形”；也有学者谓“周”字：“象四周田界，其中阡陌纵横，象田中所植。”这可用于说明（）

A．分封制以土地分配为核心B．族群标识深植于农耕文明内涵C．早期文字起源于农耕生产D．周朝已形成精耕细作农业体系2.西汉末年，张掖郡义成里百姓崔自当欲前往居延“私市”，谒告乡吏后，因“自当毋官狱征事”获批文书，至居延县后“书到如律令”；酒泉郡禄福县东乡居民忠等因故外出，乡佐查无“官狱征事”后为其发放文书，“谒移过所、县邑……毋苛留”。据此可知，当时（）

A．户籍管理尚未规范体系化B．下行文书流转程式统一C．乡里兼具行政与治安职责D．政府严控民间商贸往来3.唐宋笔记小说中多记载孝子孝行感动冥官、延寿还家等灵异叙事。考究敦煌文献发现，这类执掌冥界奖惩的冥官形象，多由道教吸纳民间孝亲观念整合塑造而成。这一现象说明唐宋时期（）

A．敬天保民思想深入人心B．民间信仰融汇多元思想C．基层教化依托文学建构D．市民文化呈现繁荣景象4.北宋熙宁年间，依户等缴纳“免役钱”，“不再服役”。史载，“两浙之民富逾其等者为‘无比户’，多者七八百千，其次五百千；以旧法（差役法）言之，上户者十年而一役，费钱百万，则是年百千矣。今上户富者……七倍昔日”。据此判断，此改革（）

A．暗含抑制兼并势力的施策考量B．以调和阶层矛盾为核心初衷C．沿袭了传统重农抑商治理理念D．依托东南财税优势落地推行5.下面是万历十七年（1589年）《玉华堂日记》中有关松江府地主潘允端田庄农事经营的部分记载。该日记说明，当时（）

时间记载二月十三日“与潘儹种田本银十四两，筑墙银五两三钱三分”

二十五日“买牛一头，银五两六钱。马一匹，银六两二钱”三月二十二日“与瞿京备会景堂工料、牛车棚银十一两九钱”

二十八日“杂办农具等银九两三钱五分”六月二十二日“小厮钱进摘北庄西瓜，发卖其半”

二十三日“买鱼秧五十放池内”

A．田庄内部封建剥削趋于弱化B．地主经营仰赖雇佣劳动C．副业收益构成庄园核心资产D．农业生产呈市场化趋势6.据宣统元年（1909年）《中外日报》载，苏属某县地方议会投票日，“有驼背老者扶杖协幼而至，持笔摇之，强书三字”，“尤盲人瞎马，百无一知”；另有选民在投票时宣称“彼属我举彼，我已请杨先生写就，故特送来”。这实质上反映出，当时（）

A．地方议会忽视选举程序漏洞B．制度移植未能契合社会实际C．乡绅权力架空基层民主运作D．普通民众具备较高参政素养7.下面是20世纪20至40年代部分民族企业与在华外商企业的企业报或广告的主要内容。这可用以说明，当时（）

企业茂新面粉厂天津东亚毛呢纺织有限公司外企“多福牌”香烟主要内容“钟之由来尚矣……今人钟之义……实业精华之所结，国计民生之所系”“厂训：己所不欲，勿施于人”“做事、为人、人格应有东亚之精神”“每听装有多福五十支”（广告配有蝙蝠形象）

A．价值对抗激化中外商业竞争B．大众消费风尚兼容中西元素C．消费文化根基蕴含传统文化D．企业营销策略主导市场格局8.1955年，中华全国总工会发布《关于工会图书馆工作的规定》，提出：“工会图书馆基本任务是利用图书报刊，帮助职工学习马克思列宁主义，向职工进行时事政策教育，并帮助职工获得科学、技术、文学、艺术等方面的知识”。工会图书馆的筹建（）

A．重视全民阅读，落实“四化”建设部署B．完善国民教育体系，夯实工人政治认同C．统筹文化建设，适应工业化发展需求D．均衡城乡文化资源，弥合社会发展差距9.下图所示为1979～1989年我国全民所有制单位固定资产投资总额增长率与社会商品零售额增长率变化情况，二者呈现出明显的正相关关系，且在这一时期内出现三次增长高峰。对此解读正确的是（）

A．政策驱动释放经济发展活力B．市场供应量有效满足民众需求C．消费导向决定宏观调控路径D．经济发展模式实现外向化转型10.希腊化时代，巴比伦雷曼泥板记载了神庙祭司“沙塔穆”代为宣布王室诏令，内容含土地封赏、财富赐予和赋税减免等决策，此类举措须经地方市民集会或“巴比伦人”的确认，方可正式记录在册并具备法律效力。这体现出，当时巴比伦（）

A．市民阶层主导地方行政运作B．国家治理凸显世俗化的色彩C．君主专制体制得到全面巩固D．希腊文明削减本土文化韧性11.14世纪，英国北安普敦等城市普遍出台规约，限制城内呢绒制造商向农村工人外包生产工序。1464年，当地纺织、梳毛、漂洗等行会工匠联合抗议，反对制造商将手工工作转交乡村居民承担。据此可知，这一时期该地区（）

A．社会下层群体存在利益冲突B．人力流动改变区域生产结构C．资本逐利冲击传统生产关系D．庄园农业产能得到显著提升12.据时人记述，1550年西欧“农民的伙食今不如昔，过去在狂欢节和举行宴会时，菜肴堆积如山，今天最富裕的农民也不如从前短工和仆人吃得好”。待遇优厚的织匠帮工按规定每日可享用肉食，但实际每周仅能食肉三次。与此现象相关的史实是（）

A．封建领主经济实力膨胀B．宗教改革加剧了阶层对立C．物种交换地域覆盖有限D．新航路开辟引发价格革命13.18世纪，有学者统计了法国29位法官的私人藏书：《百科全书》收藏频次为12次，相关“大胆的哲学书籍并不多”；《新爱洛绮丝》等爱情小说收藏频次为《爱弥儿》的6倍，且“近30个书房中没有一本《社会契约论》”。这一现象说明（）

A．理性政治思想现实影响有限B．司法群体排斥时代转型潮流C．启蒙运动难以凝聚社会力量D．通俗文学主导思想变革进程14.下面是绘于1862年的美国漫画《被禁锢的棉花》。画中左侧美国壮汉脚下的矮个子头如棉花包、双腿被木枷牢牢锁住，脸上流露出痛苦无奈的神情，右侧是与壮汉进行谈判的法国大臣梅西耶。对该漫画解读正确的是，美国（）

A．南部殖民残余制约经济自主B．大国霸权博弈聚焦棉花贸易C．区域经济差异冲击联邦体制D．内战外溢波及世界市场格局15.20世纪上半叶，拉美共产主义理论者猛烈抨击跨国公司，以秃鹫、蛇、鳄鱼等形象隐喻其贪婪掠夺；土著主义者宣扬“印第安主义”，强调要重塑文化认同；民众主义者主张探索介于资本主义和共产主义之间的“第三条道路”。这些思想的产生反映出拉美地区（）

A．传统社会阶级结构逐步解构B．对独立自主发展道路的探寻C．各派政治力量利益纷争加剧D．国际战争阻滞民族独立进程16.1963年，欧共体内部贸易比重低于对美国等域外地区的出口。1985～1989年，欧共体内部贸易由3370亿美元增加到6780亿美元，而对世界其他地区出口由3130亿美元增至4560亿美元，增幅仅为46%；其中欧共体自美国进口的份额在其总进口中显著下滑，欧美贸易争端涉及钢铁、农产品等数十类商品。这一变化（）

A．推动了全球治理体系的完善B．表明西欧经济复苏撬动全球发展C．加剧了西方阵营分化的裂痕D．导致欧共体与世界市场合作受阻二、材料题17.阅读材料，完成下列要求。材料一下面是关于唐宋时期“限银”的相关主张。

主张出处元和年间朝廷诏令：天下有银之山，必有铜矿。铜者，可资于鼓铸；银者，无益于生人……见采银坑，并宜禁断刘昫等《旧唐书》毕竟金与银，何殊泥与尘。且非衣食物，不济饥寒人。弃本以趋末，日富而岁贫白居易《赠友五首》夫百货所聚，必以一物主之。金玉，重宝也，滞於流布（宋）王禹偁《江州广宁监记》绍熙元年，臣僚言：古者赋租出于民之所有，不强其所无。今之为绢者，一倍折而为钱，再倍折而为银。银愈贵，钱愈艰得，谷愈不可售脱脱等《宋史》材料二明朝名臣丘浚认为“今日制用之法，莫若以银与钱钞相权而行”，并设计了一套“银为上币，钞为中币，钱为下币”而以白银为本位的复合型货币体系，并对白银的成色和使用范围也有所限制。黄宗羲认为，赋税的征收项目应该以土地实际产出的粮食和布帛为主要对象，同时检讨了明朝钱、钞政策失败的原因，指出国家应严格铜料管理、铸造足值精良的钱币。王夫之以为用银“尊之以为钱、布、粟、帛之母，而持其轻重之权”，收割社会财富，便利了官吏贪墨与盗贼猖獗。——摘编自胡游杭《儒学经世视阈下的明清之际“废银”思潮研究》材料三各国通行金本位，中国独用银两，偿洋债则银跌亏巨，商贸收付参差杂乱，地方自铸银元漫无规制，国权涣散。宣统二年（1910年）颁《币制则例》，废传统银两，改以银元为国币，统一中央铸币，限定白银流通形制与比价，限地方滥银、严控海外银源依附之弊。——据宣统二年《币制则例》等整理(1)概括材料一所体现的唐宋时期“限银”相关主张的内容。(2)根据材料一、二并结合所学知识，归纳明清之际与唐宋时期“废银”思潮的不同之处，并说明明清之际产生变化的原因。(3)根据材料三并结合所学知识，简要评价晚清“改银”举措的影响。综合材料一、二、三并结合所学知识，阐释白银政策演变所折射的时代变迁。18.阅读材料，完成下列要求。材料二战结束后，欧洲史学家对“17世纪危机”的讨论逐渐升温，下面是这一讨论中具有代表性的观点。[英]霍布斯鲍姆：17世纪欧洲经历了经济衰退、谷物生产萧条、死亡率上升、资产阶级革命、社会叛乱等现象，且危机具有普遍性，同时期还有东亚明清易代、中东奥斯曼危机。[英]劳伦斯·斯通：随着英国贵族重新调整其对社会的控制方式，他们发现他们已经不能应对新的社会阶层带来的挑战，其结果就是内战的爆发和一连串的政治动荡。[英]杰弗里·帕克：树木年轮、冰川沉积等数据证明了气候恶化导致17世纪农业减产、饥荒与社会动荡。[匈牙利]卡尔·波兰尼：英国的《济贫法》和重商主义说明国家需要在危机中保护社会免受市场失控的冲击。[东德]尤尔根·库钦斯基：危机是封建制度向资本主义过渡的“阵痛”，行会制度和技术保守主义迫使社会选择新的生产方式，这是阶级斗争的必然。——摘编自宁凡《20世纪英法史学界对“17世纪的危机”的认识》(1)根据材料并结合所学知识，归纳二战后欧洲史学家对“17世纪危机”讨论的特点。(2)根据材料并结合所学知识，简析二战后“17世纪危机”讨论升温的原因。19.阅读材料，完成下列要