小学三年级英语下册《建构我们的安全家园：三只小猪故事研创》教学设计

小学三年级英语下册《建构我们的安全家园：三只小猪故事研创》教学设计一、单元教学背景与整体设计思路（一）学科与学段定位本单元教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，适用于小学三年级英语下学期。三年级是小学英语学习从启蒙转向初步应用的关键转折期，学生已具备基本的课堂指令理解能力及简单的日常对话能力。本单元依托经典童话“三只小猪”，旨在通过生动有趣的故事情境，引导学生在理解、体验、探究和创造的过程中，综合发展语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。本设计将学科知识置于真实的项目任务之中，体现了跨学科融合（Crosscurricularintegration）的前沿教学理念，如项目化学习（ProjectBasedLearning）与教育戏剧（DramainEducation）元素，代表了当前小学英语教学设计的高水准【重要】【热点】。（二）教学内容分析本单元内容改编自经典英文故事《TheThreeLittlePigs》。全套资源包含三个课时，分别对应故事的开端、发展、高潮与结局。第一课时聚焦“建造选择”，学习三只小猪分别使用稻草、木头和砖块建造房屋的过程，掌握核心词汇与句型；第二课时聚焦“冲突对抗”，学习大灰狼的到来及稻草房、木头房被摧毁的情节，掌握相关的动作词汇及情绪表达；第三课时聚焦“智慧结局”，学习第三只小猪凭借智慧与坚固的房屋战胜大灰狼，并引导学生进行创造性输出，如改编结局或分析人物性格。整个单元设计遵循“感知—理解—应用—创新”的语言学习规律，螺旋式上升。（三）整体教学目标通过三个课时的系统学习与项目化实践，学生能够：语言能力：1.听懂、会说、认读核心词汇：straw,stick,brick,house,build,strong,weak,wolf,blowdown,chimney,pot等【核心词汇】。2.熟练运用核心句型描述物体和动作，如：“I‘mgoingtobuildahouse.”“Thishouseismadeofstraw.”“It’sverystrong.”“Thewolfblowsdownthehouse.”3.能够理解并流利朗读或表演故事对话。文化意识：1.理解经典童话所蕴含的普世价值：勤劳、智慧、团结、远见。2.通过对不同建筑材料特性的探讨，初步建立工程学和科学探究的意识。思维品质：1.通过比较稻草房、木头房和砖房的特性，培养观察、比较与分析的逻辑思维能力。2.通过对故事情节的预测和对人物性格的评价，培养批判性思维能力【难点】。3.通过项目化任务“建造我的安全小屋”，培养创造性思维和解决问题的能力。学习能力：1.能够在小组合作中积极参与角色扮演、讨论和手工制作。2.能够利用图表（如韦恩图）对比信息，利用思维导图梳理故事脉络。3.能够在学习过程中主动提问、大胆表达。（四）教学资源准备核心资源：精美动画课件（PPT/视频），包含故事动画、互动游戏、单词闪卡。实物资源：稻草、小木棍、积木砖块、玩具房屋模型；大灰狼和小猪的头饰/面具；手工材料包（纸盒、吸管、彩泥等）。辅助资源：故事音频原声、任务学习单（Worksheet）、评价量规（Rubric）。（五）课时安排与主线设计本单元以项目化学习（PBL）为主线：【非常重要】。核心驱动问题：“Howcanwebuildasafeandstronghome?(我们如何建造一个安全坚固的家？)”第一课时（入项与建构）：认识材料，设计蓝图。第二课时（探究与冲突）：遭遇挑战，测试性能。第三课时（出项与反思）：展示成果，迁移创新。二、第一课时：DifferentHouses,DifferentChoices(不同的房屋，不同的选择)（一）课时教学目标...言知识：1.学生能够听、说、认读单词：pig,house,straw,stick,brick,build,strong。2.学生能够理解并运用句型：“Iam...Thisismyhouse.It’smadeofstraw/sticks/bricks.It’s(not)strong.”【基础】3.能够理解故事背景和第一幕情节。语言技能：1.能够借助图片和动作理解故事大意。2.能够模仿故事人物进行自我介绍和房屋介绍。学习策略：1.通过观察实物（稻草、木棍、砖块）建立词汇的音、形、义联系。2.通过跟读模仿，培养正确的语音语调。（二）教学重难点重点：掌握三种建筑材料straw,stick,brick的准确发音和意义。难点：理解“madeof”的用法，并能区分“strong”与“weak”的概念【难点】。（三）教学过程1.课前预热（PretaskPreparation）：(5分钟)[项目入项]教师播放一段真实的“房屋建造”延时摄影视频（从打地基到建成），然后展示被台风或大雨损坏的房屋图片。引出驱动性问题：“Boysandgirls,ahomekeepsussafe.Butnotallhomesarestrong.Howcanwebuildastronghome?”激发学生好奇心。随后，教师介绍三位新朋友——三只小猪，他们也面临同样的难题。播放课件，引出课题。2.故事导入与感知（WhiletaskProcedure1）：(10分钟)课件展示猪妈妈和三只小猪的温馨画面。教师模仿猪妈妈的声音：“Mychildren,youarebignow.Goandbuildyourownhouses.”引导学生理解“buildyourownhouses”的含义。观看第一段故事动画（无声），学生观察三只小猪分别选择了什么材料。看完后，教师提问：“Whatdoesthefirstpiguse?Whatdoesthesecondpiguse?Whatdoesthethirdpiguse?”引导学生回答“Straw!Sticks!Bricks!”，并在课件上呈现对应的实物高清大图和单词。3.核心词汇与句型学习（WhiletaskProcedure2）：(12分钟)【非常重要】【核心词汇】词汇教学：采用TPR教学法。教“straw”时，让学生模仿拿起一捆稻草轻飘飘的感觉；教“sticks”时，做拿起木棍敲击的动作；教“bricks”时，做费力搬起沉重砖块的表情和动作。全班操练，小组竞赛，看谁反应快。句型构建：课件展示小猪Tom（第一只小猪）站在稻草房前。教师引导：“Look,Tomishappy.Hesays:Hello,I‘mTom.Thisismyhouse.It’smadeofstraw.”反复播放音频，学生跟读。然后出示另外两只小猪的图片，引导学生扮演角色说出：“I‘mJim.Thisismyhouse.It’smadeofsticks.”“I’mTim.Thisismyhouse.It‘smadeofbricks.”【难点突破】理解“strong”：教师请一名学生上前推稻草房模型（可轻易推倒），教师说：“Oh,it’snotstrong.”再让学生推砖块模型（推不动），教师说：“Wow,it‘sverystrong!”通过直观对比，学生深刻理解“strong”与“notstrong”的含义。4.巩固与操练（Practice）：(8分钟)活动一：Listenandmatch.学生在学习单上将小猪与它所用的建筑材料连线。活动二：Sayandact.四人小组，一人扮演旁白，三人扮演三只小猪，戴上头饰，用所学句型介绍自己。教师邀请几组上台展示，给予奖励贴纸。5.项目初探（ProjectStep1Design）：(5分钟)...师分发“小小建筑师”任务单（Worksheet1）。任务要求：“Youarealittlepig.Drawyourdreamhouse.Whatisitmadeof?”学生画出自己设计的房屋（可以用稻草、木棍、砖头，也可以想象新材料，如棉花糖、糖果等，激发想象力）。画完后，在小组内用英语介绍：“Lookatmyhouse.It‘smadeof...”为后续课时制作模型做铺垫。教师巡视指导，鼓励学生使用新材料词汇。三、第二课时：TheWolfising!(大灰狼来了！)（一）课时教学目标语言知识：1.掌握核心动词及短语：wolf,hungry,huffandpuff,blowdown,runaway,afraid【高频考点】。2.掌握句型：“I’llhuffandI‘llpuffandI’llblowyourhousedown!”“Pleasedon‘teatme.ein,please.”3.理解并感受故事中人物的情绪变化（从自信到惊恐，再到庆幸）。语言技能：1.能够有感情地朗读或表演大灰狼与小猪的对话。2.能够根据图片预测故事发展，并进行简单的逻辑推理。文化意识与思维品质：1.通过角色扮演体验不同角色的立场与情感。2.初步探讨“Whatmakesahousestrong?”不仅仅是材料，还包括建造者的用心程度。（二）教学重难点重点：模仿大灰狼凶恶的语气和小猪害怕的语气朗读台词【热点】。难点：理解“blowdown”的动态过程，并能用语言描述。（三）教学过程1.复习与激活（Revision）：(5分钟)播放第一课时的故事结尾图片（三只小猪的房子都已建好）。请几位学生快速回顾上节课内容：“WhatisTom’shousemadeof?Isitstrong?WhataboutJimandTim?”快速激活旧知。2.情境导入与冲突构建（Presentation）：(10分钟)播放阴森的背景音乐，课件上出现一只凶狠的大灰狼的影子。教师用低沉的声音提问：“Whoising?”引导学生说出“Wolf!”播放第二段动画：大灰狼来到稻草房前。定格画面。教师引导学生观察大灰狼的表情和小猪Tom的表情，提问：“Howisthewolf?(Hungry/Angry)HowisTom?(Afraid/Scared)”核心句型操练：点击播放按钮，大灰狼发出标志性的怒吼：“Littlepig,littlepig,letmeein!”Tom回答：“No,no,notbythehaironmychinnychinchin!”教师带领学生模仿对话，重点模仿大灰狼的粗嗓门和小猪的颤抖音。然后播放吹气声和房屋倒塌声：“ThenI‘llhuff,andI’llpuff,andI‘llblowyourhousedown!”教师配合夸张的吹气动作，引导学生一起做动作并学说句子。3.情节推进与语言内化（Practice）：(15分钟)【非常重要】情节推进：课件展示稻草房被吹倒，Tom惊慌失措地跑向木头房。接着，同样的情节发生在木头房前，Jim的房子也被吹倒。两只小猪一起逃向砖房。角色扮演（DramainEducation）：将全班分为若干组，每组分别扮演大灰狼、Tom、Jim和Tim（在砖房里）。播放背景音乐，教师充当导演。第一幕：狼VSTom；第二幕：狼VSJim；第三幕：狼VSTim。要求学生在扮演时不仅要说出英文台词，还要做出相应的表情和动作。对于不敢开口的学生，可以担任“音效师”，负责模仿吹气声或房屋倒塌声，确保全体参与。4.讨论与思辨（Discussion）：(5分钟)教师引导学生思考：【难点】“WhywereTomandJim’shousesblowndown?(Becausetheyaremadeofstrawandsticks.Theyarenotstrong.)”“IsTim‘shousestrong?(Yes,it’smadeofbricks.)”“IfyouwereTomorJim,whatwouldyoudo?”引导学生初步认识到选择的重要性以及面对困难时的求助行为（runtoTim‘shouse），自然渗透“团结”的意识。5.项目推进（ProjectStep2Test）：(5分钟)回到第一课时的设计图。教师拿出一个风扇，对着用轻质材料（如纸片、吸管）做的简易模型吹风，模拟大灰狼吹气。引导学生观察：“Oh,thestrawhousefallsdown!It’snotstrong!”然后让学生两人一组，互相测试对方设计的房屋图纸，预测其坚固性，并用英语交流：“Yourhouseismadeofcandy.Isitstrong?Maybethewolfcanblowitdown.”引导学生基于材料特性进行批判性思考，鼓励他们修改自己的初始设计，选择更坚固的材料。四、第三课时：AStrongandSmartPlan(坚固与智慧的计划)（一）课时教学目标语言知识：1.复习巩固前两课时所有词汇与句型。2.学习新词汇：chimney,pot,water,boil,smart【拓展词汇】。3.学习故事的结尾：大灰狼从烟囱掉进开水锅，三只小猪安全生活。语言技能：1.能够完整、连贯地复述整个故事。2.能够结合手工制作，用英语介绍最终的小组项目成果——“安全家园”。思维品质：1.分析三只小猪不同的性格特点（lazyvs.hardworking,carelessvs.smart）。2.通过改编故事结局或设计新的防御方案，培养创新思维。学习能力：1.能够综合运用所学语言进行项目展示。2.能够根据评价量规进行自评和互评。（二）教学重难点重点：完整理解并讲述故事的智慧结局。难点：如何基于驱动性问题，完整展示项目成果并进行高质量的语言输出。（三）教学过程1.故事高潮与结局呈现（Presentation）：(8分钟)播放第三段动画：大灰狼在砖房前吹气失败，累得气喘吁吁。然后它看到屋顶的烟囱，想出一个坏主意。同时，聪明的Tim也想出对策，在壁炉里烧了一锅开水。教师通过动作和图片讲解新词汇：“chimney”，指向教室屋顶或图片；“pot”和“boilingwater”，用简笔画展示。播放结局：大灰狼从烟囱滑下，掉进滚烫的开水锅，嚎叫着逃跑了。学生观看后，教师提问：“IsTimstrong?Ishesmart?Whatdoyouthinkofthethreepigs?”引导学生评价人物：TomandJimarealittlelazy,buttheyarebrothers.TheyruntoTim.Theyareunited.Timissmartandhardworking.2.综合语言输出：故事复述与角色扮演（Practice）：(12分钟)借助思维导图板书，带领学生回顾整个故事的发展脉络：Beginning(buildhouses)>Development(wolfes,blowdowntwohouses)>Climax(wolffailsatbrickhouse)>Ending(wolfrunsaway).活动一：故事接龙。教师展示关键图片，随机抽取学生，每人描述12幅图，共同完成整个故事的复述【高频考点】。活动二：创意表演。小组合作，完整演绎整个故事。鼓励学生发挥创意，可以改编部分情节。例如，给Tom和Jim增加台词：“I‘msorry.Ishouldbuildastronghouse.”或者让大灰狼有更多的内心独白。教师提供简单的道具（头饰、围裙、纸板斧头等），营造沉浸式表演氛围。3.项目成果展示（ProjectStep3ShowandTell）：(15分钟)【非常重要】【热点】项目展示会：将教室布置成“建筑博览会”。各小组拿出前两课时设计并最终制作完成的“安全小屋”模型（课后作业：利用废旧材料制作简易立体模型）。模型需配备一张小卡片，上面写上英文介绍词。小组轮流上台展示。展示流程（由教师引导，逐步放手）：Introduction:“Hello,weareGroup1.Thisisourhouse.”Material:“Itismadeofcardboard(硬纸板)andpaper.Theroofismadeofleaves.”Feature:“Ourhouseisverystrong.Look,ithasabigdoor.Ithasaspecialchimneywithacover.”(展示设计的特殊机关，如烟囱盖)Defense(对抗大灰狼):“Ifthewolf...wecan...(pourwater/closethedoor).”引导学生想象对抗方案。Conclusion:“Wearesafeandhappy.Thankyou!”其他小组和教师作为“评委”，根据评价量规（如：语言表达、模型创意、小组合作）进行星级评价。教师对每个小组的亮点进行点评，尤其表扬那些在语言运用和工程设计上表现出创新思维的小组。4.情感升华与单元总结（Summary）：(5分钟)教师引导学生总结通过这个项目学到了什么。不仅仅是英语单词，更重要的是道理：“Whatdowelearnfromthethreelittlepigs?”板书关键品格词汇：Hardworking,Smart,United,Prepared(勤劳、智慧、团结、有备无患)。教师总结：“Inourlife,wewillmeetmany‘bigbadwolves’—difficulties.Weneedtobuildastrong‘house’inourheartwithhardwork,knowledge,andfrie