高中思想政治选择性必修一《国际经济合作》教学设计

高中思想政治选择性必修一《国际经济合作》教学设计一、教材与课标分析【基础】本课《国际经济合作》属于高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》的核心内容。在新课标“三新”背景下，本课旨在引导学生超越主权国家的界限，从全球视角审视经济发展的内在逻辑。教材内容不仅涵盖了国际经济合作的基本形式（如贸易、投资、金融），更深入剖析了其背后的动因——经济全球化，以及规范这一合作过程的国际机制，如世界贸易组织（WTO）的基本原则。同时，教材将视野拓展至区域经济一体化，通过对亚太经合组织（APEC）、欧盟（EU）等区域性国际组织的案例分析，使学生理解不同层次的国际合作格局。本课是对经济全球化知识的深化，也是培养学生国际视野、规则意识和辩证思维能力的关键载体，为理解我国更高层次对外开放战略提供了理论基础。【热点】从高考命题趋势看，本课内容紧密联系当前国际时政热点。如“一带一路”倡议的高质量建设、区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）的生效实施、中欧投资协定的谈判进程、全球产业链供应链的重构、以及部分国家出现的“逆全球化”和贸易保护主义抬头等现象，都是本课知识在现实中的映射。新高考越来越注重考查学生在真实、复杂的情境中，运用所学知识分析和解决问题的能力，特别是对国际经济现象背后的本质、影响及中国对策的深度思考。因此，本课教学设计需打通教材知识与现实生活的壁垒，培养学生的核心素养。二、学情分析【重要】授课对象为高二年级学生。经过高一阶段的学习，学生已具备了一定的经济生活常识和初步的政治思维，对经济全球化、国际关系等概念有感性认识，但对国际经济合作的深层机制、规则博弈、利弊影响缺乏系统性、理性的认知。这一阶段学生的思维活跃，关心时事，对新鲜事物充满好奇，具备自主探究和合作学习的潜力，但其辩证思维能力尚在发展中，容易对国际现象做出非此即彼的简单判断，看待问题的深度和广度有待提升。因此，教学需从具体、生动的案例入手，创设认知冲突，引导学生在探究中自主建构知识体系，实现从感性体验到理性分析的飞跃。三、教学目标基于核心素养导向，确立以下教学目标：1.【基础】学生能够准确复述经济全球化的主要表现、影响；能够说出世界贸易组织的核心原则（特别是非歧视原则）和作用；能够识别主要的区域性国际组织（如欧盟、亚太经合组织）及其宗旨。2.【重要】学生能够运用辩证唯物主义观点，全面分析经济全球化的机遇与挑战，理解国际经济合作中的竞争与博弈；能够结合实例，阐释区域性国际组织在国际事务中扮演的角色及影响。3.【非常重要】通过案例分析、小组辩论等探究活动，学生能够深刻理解我国在参与国际经济合作中坚持的“共商共建共享”原则，以及推动建设开放型世界经济的中国担当，增强对中国特色社会主义道路的认同感和制度自信，树立正确的国家观和国际观。四、教学重难点1.【重点】经济全球化的影响与我国的应对策略；世界贸易组织的原则与作用。2.【难点】辩证看待经济全球化，理解国际经济合作中的机遇与挑战并存；能够站在国家利益和国际规则的交叉点上，分析具体的国际经济现象。五、教学方法与准备1.教法：情境教学法、案例教学法、问题驱动法。2.学法：自主探究、小组合作学习、辩论式学习。3.准备：教师收集整理最新的国际经贸案例视频、图文资料（如RCEP相关报道、WTO争端解决机制案例、欧美贸易政策动向等），制作多媒体课件；学生分组预习教材，搜集并初步了解一个区域性国际组织（如非盟、东盟）的基本情况。六、教学过程【导入新课】（约3分钟）播放一段精心剪辑的视频，内容涵盖：繁忙的跨国港口、标有“MADEINCHINA”的商品在全球货架销售、特斯拉上海超级工厂的生产线、中国企业出海收购的新闻画面，以及最后定格在一句“当今世界，开放则兴，封闭则衰”的字幕上。教师设问：这段视频向我们描绘了一幅怎样的世界图景？国与国之间除了我们上一课学习的主权竞争，还存在一种什么样的关系？这种关系对我们的生活、对国家的发展意味着什么？今天，我们就一同走进《国际经济合作》的深层世界。【新课讲授】（一）经济全球化：国际经济合作的深层动因（约12分钟）1.【基础】经济全球化的多维表现：教师引导学生快速阅读教材，归纳经济全球化的主要表现——生产全球化、贸易全球化、金融全球化。结合导入视频中的画面，举例说明：一部智能手机的零部件可能来自韩国的芯片、日本的显示屏、美国的软件、中国的组装，这便是生产全球化的缩影。2.【非常重要+热点】经济全球化的双刃剑效应：教师呈现两个对比鲜明的案例材料。材料一（机遇）：中国新能源汽车产业的崛起。通过引进特斯拉的“鲶鱼效应”，倒逼国内自主品牌如比亚迪、蔚来等加大研发投入，不仅激活了国内市场，更使得中国新能源汽车出口量跃居世界前列，成为新的经济增长点。这展示了经济全球化对促进竞争、技术扩散和产业升级的积极作用。材料二（挑战）：某些发达国家“逆全球化”思潮与供应链“脱钩”论。例如，近年来部分国家以“国家安全”为由，限制高科技产品对华出口，鼓动本国企业回流，扰乱了全球产业链供应链的稳定。这暴露了经济全球化进程中存在的风险，以及霸权主义对国际经济秩序的冲击。3.合作探究：组织学生以前后桌4人为一组，针对上述案例进行讨论：面对经济全球化的“双刃剑”，我们是应该像鸵鸟一样把头埋进沙子，关上大门？还是应该迎难而上，如何在“刀刃上行走”？小组代表发言后，教师总结提升：历史证明，关起门来搞建设是行不通的。面对经济全球化，我们不能因噎废食，而是要趋利避害。关键在于，我们要不断提高自身的“免疫力”和竞争力，积极参与国际规则制定，推动全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。（二）国际合作新阶段：世界贸易组织（WTO）的规则与作用（约12分钟）1.【基础】WTO的角色定位：教师设问：在纷繁复杂的国际贸易中，如果没有统一的规则，会出现什么情况？（学生：贸易战、无序竞争、弱肉强食……）。由此引出，世界贸易组织就是为国际贸易提供规则框架和争端解决平台的“经济联合国”。它与世界银行、国际货币基金组织并称为世界经济三大支柱5。2.【难点+高频考点】核心原则深度解析：重点讲解“非歧视原则”。通过生动比喻帮助学生理解：“最惠国待遇”：就像一个大家庭里的家长，给任何一个孩子买了礼物，就必须给所有其他孩子也都买一份同样好的礼物。这确保了贸易机会的均等，不能“厚此薄彼”35。“国民待遇”：家里来了客人，主人招待的饭菜，应该和给自己孩子吃的一样好，不能在饭菜里“下毒”或者给剩饭。这保证了进口产品在国内市场不受歧视5。教师补充：除了非歧视原则，透明度原则、公平贸易原则等共同构成了WTO的规则体系。3.【热点】WTO面临的挑战与中国角色：展示材料：由于个别国家滥用“国家安全例外”条款，阻挠上诉机构法官任命，导致WTO上诉机构一度陷入瘫痪。引导学生思考：这说明了什么？对国际经济合作有何影响？学生讨论后，教师总结：这说明国际规则的遵守和执行并非一帆风顺，大国博弈深刻影响着国际组织的运行。同时，强调中国始终坚定维护多边贸易体制，积极推动WTO必要改革，提出了争端解决机制改革的中方方案，展现了负责任大国的担当。这既是对知识的深化，也是对学生的价值引领。（三）合作新范式：区域性国际组织的活力与价值（约10分钟）1.【重要】区域合作的兴起：教师指出，在全球多边贸易谈判进展缓慢的背景下，各类区域性、次区域性合作组织蓬勃发展，成为推动国际经济合作的另一股重要力量。2.小组展示与互评：将课堂交给学生。课前预习时，各小组已分别认领了欧盟、亚太经合组织、东盟、非盟等区域性组织。现在，请23个小组上台，利用PPT或板书，简要介绍他们所研究组织的宗旨、运作方式、合作成果，并尝试评价其在区域发展乃至全球治理中的独特作用。例如：小组A（欧盟）：重点介绍其一体化程度最高，不仅有经济与货币联盟，还扩展到社会、外交与安全政策，是区域合作的“深度”典范6。小组B（亚太经合组织）：强调其独特的组织方式——承认多样性，坚持自主自愿、协商一致原则，通过单边行动与集体行动相结合，推动贸易投资自由化便利化，是区域合作的“广度”代表6。3.教师点评与深化：对学生的展示进行点评，肯定其亮点，并引导全班思考：不同类型的区域性组织，反映了不同地区的文化、政治和经济现实。它们与WTO并非替代关系，而是相互补充，共同编织起促进全球经济合作的多层次网络。中国积极参与这些区域性组织的活动，如中国东盟自贸区的升级、“10+1”“10+3”机制的深化，正是践行多边主义、拓展“朋友圈”的生动实践6。（四）聚焦中国：更高层次的开放型经济（约15分钟）1.【非常重要】从“被动融入”到“主动引领”：教师带领学生回顾历史，从2001年艰难加入WTO，到如今主动发起并推动“一带一路”倡议、申请加入《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》（CPTPP）和《数字经济伙伴关系协定》（DEPA）。这一转变说明了什么？学生：说明中国的综合国力增强了，在国际经济舞台上的话语权提升了，不再仅仅是国际规则的接受者，更是参与者和建设者。2.情境思辨：练好“内功”与拓宽“大门”。呈现材料：一方面，我国已设立21个自由贸易试验区，不断缩减外资准入负面清单，海南自贸港建设如火如荼（“大门”越开越大）；另一方面，国家强调要实现高水平科技自立自强，解决“卡脖子”问题，建设全国统一大市场（练好“内功”）。问题探究：“拓宽‘大门’”与“练好‘内功’”矛盾吗？二者是什么关系？引导学生进行辩论式讨论，最终达成共识：二者是辩证统一的。只有练好“内功”（增强自主创新能力、优化营商环境、健全市场体系），我们才有底气和能力在更高水平上扩大开放，才能更好地吸收全球优质要素资源，也才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。扩大开放则为练好“内功”提供了外部压力、动力和更广阔的资源与市场空间。坚持独立自主与参与经济全球化并不矛盾，独立自主是根本基点，对外开放是重要路径8。3.行为提升：如果你是某高新技术企业的CEO，在国家鼓励高水平对外开放的背景下，你会如何利用国内国际两个市场、两种资源来发展壮大自己？请提出你的战略构想（口述发言）。这一环节旨在将宏观政策落实到微观主体行为，培养学生的实践智慧和家国情怀。【课堂小结】（约2分钟）教师对本课进行结构化总结：今天我们沿着“动因（经济全球化）—规则（WTO）—载体（区域性组织）—实践（中国方案）”的逻辑主线，探讨了国际经济合作的丰富内涵。我们深刻认识到，国际经济合作是时代潮流，尽管有逆流险滩，但合作共赢是人心所向。中国不仅是经济全球化的受益者，更是贡献者和推动者。未来，同学们无论身处哪个行业，都将具备国际视野，希望大家能秉持共商共建共享的理念，在更加开放的世界中书写精彩人生。七、板书设计国际经济合作一、经济全球化：深层动因1.表现：生产、贸易、金融2.影响：机遇（增长、配置、创新）vs挑战（风险、失衡、霸权）3.态度：顺应大势，趋利避害，完善治理二、世界贸易组织（WTO）：规则基石4.地位：经济联合国5.原则：非歧视（最惠国、国民待遇）、透明度、公平贸易6.作用：制定规则、组织谈判、解决争端三、区域性国际组织：多元活力7.类型：欧盟（深度）、亚太经合组织（广度）、东盟（特色）8.作用：优势互补，推动区域一体化四、中国方案：更高层次开放9.战略：主动开放、制度型开放10.关系：“引进来”与“走出去”相结合11.根本基点：独立自主，自力更生八、作业设计1.【基础】完成本课配套练习册，巩固世界贸易组织原则、经济全球化影响等基础知识。2.【拓展+探究】（选做一题）（1）以“从进博会看中国更高水平对外开放”为题，写一篇300字左右的短评。要求结合本课所学知识，观点鲜明，逻辑清晰。（2）搜集资料，分析RCEP生效实施后，对你所在省份（或你最感兴趣的一个省份）某一具体产