中职高二会计事务专业《企业财务会计》课程教学设计方案

中职高二会计事务专业《企业财务会计》课程教学设计方案一、教学前期分析（一）【基础】课程定位与内容解构本课次“未分配利润的核算与运用”隶属于《企业财务会计》第五章“所有者权益”第三节“留存收益”。在会计要素体系中，所有者权益是资产减去负债后的剩余权益，而“未分配利润”作为留存收益的核心组成部分，是企业历年在提取盈余公积、向投资者分配利润后留存于企业的、可供以后年度支配的累积利润。它不仅是资产负债表中的静态存量概念，更是连接利润表与资产负债表、贯通企业经营成果与财务状况的动态桥梁。从资金循环视角审视，企业通过经营活动创造利润（利润表），经过利润分配程序后，剩余的利润沉淀为“未分配利润”（资产负债表），成为企业内部融资的重要来源。因此，本节内容既是对前期所学“收入、费用、利润形成”的总结，又为后续学习“财务分析中的获利能力与成长性分析”、“筹资管理中的内部融资决策”奠定基石。其核心在于揭示会计主体在遵循法律法规与契约约束下，如何通过账户体系实现对利润留存过程的精准记录与合规管理。（二）【重要】学情诊断与认知起点授课对象为中职高二会计事务专业学生。知识储备上，学生已完成《基础会计》学习，掌握了借贷记账法，并在本学期前序项目中学习了“所有者权益概述”、“实收资本”及“资本公积”的核算，对权益类账户的贷方登记增加、借方登记减少有基本认知。能力水平上，学生能进行简单的业务分录编制，但对涉及多个明细账户结转、年度结算的复杂账务处理流程缺乏整体把握，尤其对“利润分配——未分配利润”账户作为枢纽的“蓄水池”功能理解不深。情感态度上，学生对与实际企业利润“分红”相关的业务兴趣浓厚，但对枯燥的账户结转容易产生畏难情绪。因此，本课设计需化繁为简，通过可视化工具（如T型账户模型）和仿真业务情境，引导学生从“规则记忆”走向“逻辑理解”。（三）教学目标锚定依据《中等职业学校会计事务专业教学标准》及《企业会计准则》，结合学情，设定三维教学目标：1.

【基础】知识目标：准确复述企业利润分配的顺序（弥补亏损、提取法定盈余公积、提取任意盈余公积、向投资者分配利润）；精确表述“利润分配——未分配利润”账户的性质、用途及结构；牢记法定盈余公积的提取基数和比例（10%，累计达注册资本50%后可不再提取）16。2.

【重要】能力目标：能够运用T型账户模拟“本年利润”与“利润分配”各明细账户的年末全额结转流程；能够根据企业利润分配方案，正确编制提取盈余公积、分配现金股利或利润、分配股票股利以及年末结转利润的会计分录；具备初步的会计报表填制能力，能准确计算资产负债表中的“未分配利润”期末余额。3.

【难点】素养目标：确立依法分配的法治意识，理解《公司法》对利润分配的刚性约束（如资本保全原则）；培育严谨细致、一丝不苟的会计职业精神；构建全局性财务思维，能够从企业内部积累与股东回报平衡的视角，初步理解利润分配政策对企业发展的影响。二、【重要】教学重难点与突破策略（一）教学重点1.

利润分配的法定顺序及对应账务处理（提取公积、分配股利）。2.

年末结转“本年利润”及“利润分配”各明细账户至“未分配利润”明细账户的全过程。（二）教学难点1.

理解“利润分配——未分配利润”账户的“蓄水池”作用及余额的累积含义。2.

厘清盈余公积提取基数与可供分配利润、可供投资者分配利润之间的数量逻辑关系（即：可供分配的利润=当年净利润+年初未分配利润（或减年初未弥补亏损）+其他转入；可供投资者分配的利润=可供分配的利润——提取的盈余公积）46。3.

区分现金股利与股票股利在账务处理及对所有者权益总额影响上的本质差异。（三）突破策略采用“流程图解+T型账户推演+案例对比”的复合模式。通过动态板书或多媒体动画，逐步展示利润如何在各个账户间“流淌”与“沉淀”；引入“蓄水池”生活化比喻（水管来水代表净利润，阀门开关代表分配程序，池中积水代表未分配利润），化抽象为具象；设计对比表格，引导学生自主归纳现金股利与股票股利的不同。三、教学方法与资源（一）教学方法1.

任务驱动法：以“某有限责任公司年终利润分配及结转”仿真任务为主线，贯穿整个课堂。2.

直观演示法：利用T型账户模型（板书或PPT动画）动态演示年末结转流程。3.

案例教学法：通过对比案例，剖析不同类型股利分配的会计处理。4.

小组合作探究法：针对难点问题，组织学生分组讨论，互助解惑。（二）教学资源1.

教材：《企业财务会计》（第五版，高等教育出版社）。2.

教具：多媒体课件（含动画演示T型账户）、仿真记账凭证、账页。3.

学案：包含核心公式、案例资料、分层练习题的学习任务单。四、【核心】教学实施过程（一）温故知新，情境导入（约3分钟）【教师活动】展示某制造型企业本年度的简略利润表，显示“净利润”为200万元。提问：“同学们，经过一年的辛苦经营，企业赚了这200万元，是不是意味着老板明天就可以把这200万元全部从银行取出来分掉？”引导学生思考利润分配的约束条件。【学生活动】思考并回答，初步感知“赚的钱不能全分完”。【设计意图】从生活常识切入，制造认知冲突，激发学习兴趣，自然引出利润分配需要遵循法定程序的课题。（二）规则先行，精讲点拨（约10分钟）1.

【基础】利润分配的法定顺序（板书呈现流程图）讲解核心法规依据（《公司法》第一百六十六条）：企业当年实现的净利润，首先应弥补以前年度亏损（如有）；其次，应提取法定盈余公积；然后，经股东会决议可提取任意盈余公积；最后，才能向投资者分配利润12。强调“无盈不分”的基本原则，即资本保全约束，不能用股本和资本公积发放现金股利10。2.

【重要】核心公式解析板书并解析三个关键公式：（1）可供分配的利润=本年净利润+年初未分配利润（或——年初未弥补亏损）+盈余公积补亏转入46。（2）提取盈余公积的基数：强调当“年初未分配利润”为贷方余额（盈利）时，直接以本年净利润为基数；当“年初未分配利润”为借方余额（亏损）时，需用本年净利润先弥补亏损后（即补亏后的余额）作为计提基数610。（3）可供投资者分配的利润=可供分配的利润——提取的法定盈余公积——提取的任意盈余公积。（4）期末未分配利润=可供投资者分配的利润——向投资者分配的利润（现金股利、股票股利折合的金额）。【学生活动】在学案上记录核心公式，跟随教师思路理解各项目之间的逻辑抵扣关系。【设计意图】确立“法理依据”和“数量逻辑”，为后续账务处理搭建坚实的理论框架。（三）仿真任务，分步实操（约22分钟，本环节占主体）【任务背景】资料：长城有限责任公司（以下简称长城公司）年初“利润分配——未分配利润”账户贷方余额为50万元。本年实现净利润200万元。经股东大会批准，利润分配方案如下：按净利润的10%提取法定盈余公积；按净利润的5%提取任意盈余公积；向投资者宣告分配现金股利40万元；另分配股票股利20万元（即转作股本的股利）。不考虑其他因素。【教师引导】我们将这个复杂任务拆解为四步走。每一步，我们都遵循“业务描述——分录编制——T型账户登记”的流程。第一步：【重要】提取盈余公积的核算【业务解析】提取盈余公积，本质上是将原本属于全体股东的利润，指定了专门用途（如弥补亏损、转增资本），将其“锁定”在“盈余公积”账户内。这属于所有者权益内部的此增彼减，不影响权益总额。【难点澄清】提取基数直接是200万元（因为年初未分配利润为正）。法定应提：200×10%=20万元；任意提：200×5%=10万元。【分录编制】借：利润分配——提取法定盈余公积200,000——提取任意盈余公积100,000贷：盈余公积——法定盈余公积200,000——任意盈余公积100,00015【T型账户登记】在“利润分配——提取法定/任意盈余公积”明细账借方登记30万；在“盈余公积”相关明细账贷方登记30万。第二步：【基础】向投资者分配股利的核算【业务解析】分配现金股利，导致企业产生了一项负债“应付股利”，同时减少了未分配利润（通过利润分配明细账反映）。分配股票股利，则是将未分配利润转增为股本（实收资本），不产生负债，也不导致资产流出，是所有者权益内部的一增一减。【辨析对比】强调现金股利减少公司资产（未来支付时），而股票股利只改变权益结构，不改变权益总额10。【分录编制】（1）宣告现金股利时：借：利润分配——应付现金股利或利润400,000贷：应付股利400,0001（2）宣告分配股票股利时：借：利润分配——转作股本的股利200,000贷：股本（或实收资本）200,00015【T型账户登记】在“利润分配”的两个相关明细账借方分别登记40万和20万；在“应付股利”和“股本”贷方登记相应金额。第三步：【难点】年终决算，结转“本年利润”【教师活动】年终了，“本年利润”账户汇总了企业一年的经营成果（贷方余额200万），这个成果需要“尘埃落定”，转入“利润分配——未分配利润”这个永久性账户中，以便算账、分钱、留余。【分录编制】借：本年利润2,000,000贷：利润分配——未分配利润2,000,00016【T型账户动画演示】在T型账户中，将“本年利润”账户余额清零，同时将200万注入“利润分配——未分配利润”账户的贷方。此时，该账户的贷方余额变为：50万（年初）+200万=250万。第四步：【核心】年终决算，结转“利润分配”其他明细账【教师活动】“利润分配”就像一个账本，下面挂了多个小账本（明细账），记录了今年具体分了多少钱（提取公积、应付股利）。现在年底结账，要把这些小账本里的数字，全部汇总到总账本“未分配利润”里，冲抵掉那里面的钱。这样才能算出最后到底剩下多少没分完。【分录编制】借：利润分配——未分配利润900,000贷：利润分配——提取法定盈余公积200,000——提取任意盈余公积100,000——应付现金股利或利润400,000——转作股本的股利200,00017【T型账户最终清算】动态演示：将第一步、第二步登记在“利润分配”各明细账借方的合计数（20+10+40+20=90万），通过这个结转分录，全部转入“利润分配——未分配利润”账户的借方。此时，“利润分配——未分配利润”账户的最终余额为：250万（贷方）——90万（借方）=160万（贷方余额）。【结论】这160万，就是长城公司年末真正沉淀下来的、可供以后年度继续使用的“未分配利润”。它将在资产负债表中列示，成为所有者权益的一部分8。【小组活动】学生以4人小组为单位，在学案上独立完成上述四步的全部分录编制，并互相检查T型账户的登记是否正确，重点核对最终“未分配利润”余额的计算过程。（四）【热点】案例对比，深化认知（约5分钟）【教师提问】假如长城公司当年不是盈利，而是净亏损50万元，那年末“本年利润”和“利润分配——未分配利润”又该如何结转？【学生讨论】小组讨论后回答：应做相反的结转分录，借“利润分配——未分配利润”，贷“本年利润”。此时，“未分配利润”账户的借方余额表示累计未弥补的亏损18。【对比分析】展示对比表格：业务类型对所有者权益总额影响对负债影响对资产影响提取盈余公积无影响无影响无影响宣告现金股利减少增加无（支付时减少）分配股票股利无影响无影响无影响结转净亏损减少无影响无影响【设计意图】通过对比，强化对核心概念的辨析，突破难点，培养学生举一反三的能力。（五）课堂检测，巩固提升（约4分钟）发放含选择题和简单分录题的微型检测卷。例题：【单选题】某企业年初未分配利润为贷方余额100万元，本年净利润为150万元。按10%提取法定盈余公积。不考虑其他因素，该企业本年计提的法定盈余公积为（）万元。A.15

B.10

C.25

D.5610【学生活动】独立作答，同桌互评。【教师活动】巡视指导，针对共性问题（如计提基数错误）进行即时点拨。（六）课堂小结与作业布置（约1分钟）【课堂小结】引导学生回顾本课核心知识链：“一序（分配顺序）、二转（本年利润转入、利润分配明细转入）、三账户（盈余公积、应付股利、未分配利润）”。【课后作业】1.

【基础】完成《习题集》中相关利润分配的练习题。2.

【拓展】登录巨潮资讯网，一家