人教版小学数学六年级下册 4.2 比例的基本性质 教学设计_第1页
人教版小学数学六年级下册 4.2 比例的基本性质 教学设计_第2页
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人教版小学数学六年级下册4.2《比例的基本性质》教学设计课题《比例的基本性质》单元第四单元学科数学年级六年级下册教学目标知识与技能：使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。过程与方法：经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。情感、态度与价值观：充分利用学生已有经验,组织学生积极参与教学活动,形成主动学习的好习惯。重点使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。难点正确判断两个比能否组成比例,根据比例的基本性质组成比例。教学方法自主、合作、探究。教学准备教师准备：学生准备：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课判断下面各组的比能否组成比例。小组讨论。引入新课。讲授新课1.组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。2.如果把上面的比例写成分数形式：2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？两个内项的积等于两个外项的积4.尝试举一个例子，验证你的发现。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。小组合作学习，分析理解题意。加强合作学习加强对知识的理解。巩固练习1.指出下面比例的外项和内项。2.判断下面各题中的两个比能否组成比例，并说明理由。3.已知24×3=8×9，根据比例的基本性质，你能写出比例吗？你能写几个？能24∶8=9∶324∶9=8∶33∶8=9∶243∶9=8∶248∶24=3∶99∶24=3∶88∶3=24∶99∶3=24∶8课堂小结同学们，通过本节课你学到了什么？1.组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。2.在比例里，两个

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