《雪地里的小画家》教学设计（第二课时）

第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“家、鸡、用、几、步、没、参、加”8个生字，会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。2.提取信息，结合插图，知道小动物脚印形状的不同。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。板块一复习检查，识记生字师：上节课我们读了课文，谁能把课文读给我们听一听？（指名读课文）师：课文读得很准确，有些字词宝宝跑出来了，谁读给我们听一听。（指名读）画家小鸡不用几步没参加师：“参加”中的“参”字是平舌音，读得真准确。奖励你们用“参加”说一句话。活动一：你平时喜欢参加什么活动，说给小朋友们听一听。生：我喜欢参加跳绳比赛。生：我喜欢参加跑步比赛。师：好样的，不仅用上了“参加”，还用上了“跑步”这个词。同桌之间可以你说给我听，我说给你听。（同桌互说）板块二细读课文，熟读成诵师：小画家们分别画了什么？请小朋友用“谁画了什么”的句式说一说。生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：请小朋友们看课文中的插图，雪地里有好多画，请帮助小画家们找到自己的画。同桌之间可以一边画一边交流。（同桌自由交流、讨论。）师：小朋友们有没有找到呢？请将小画家与他的画作一一连线。活动二：请将小画家与他的画作一一连线。师：谁来连一连？（生汇报，师相机指导。）师：和他一样想连线的举手。师：小画家们画得很成功，小朋友们连得也很正确。老师想考考你们，为什么小画家们画的画各不相同呢？生：他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。这画就是他们的脚印。生：他们脚的形状不同，所以脚印也不同。师：原来这画是小画家们的脚印。小鸡的爪子是细长的，所以踩出的脚印像竹叶。你接着说。生：小狗的爪子有厚厚的肉垫，踩出的脚印像梅花。生：小鸭的脚掌中间有蹼，踩出的脚印像枫叶。生：小马的蹄子中间是空的，所以踩出的脚印像月牙。师：小朋友们对这些小画家了解得真多。来吧，我们一起再读一读这首有趣的儿歌。（生读）师：好听的儿歌，我们可以背给爸爸妈妈听。大家先自己练一练。（生练习）师：谁来背给我们听？（指名背诵）师：我们一起背。（齐背）板块三组词比较，识字写字师：（课件出示带田字格的“用”“几”）大家先看书中的笔顺图，书空这两个字。（生书空）师：有一个新笔画“横折钩”，大家先看老师写。（师范写）师：小朋友们也练习写一写。（生练写）师：（课件中“用”字旁边出示“月”字）小朋友们看这两个字有什么相同与不同之处？生：“用”比“月”多一竖。生：“月”长得瘦窄，“用”长得胖一点。师：原来，“月”中横折钩的横短，“用”中横折钩的横稍微长一点。师：请小朋友们用正确的姿势做好写字的准备。先描红，再仿写。（师巡视、指导。）师：看老师写“几”，先写竖撇，再写横折弯钩。请小朋友们先描红，再照这样子写一写。（生描红、练习。）师：你能用“几”说几个词吗？生：几个、几人、几天、几张。师：一口气说了好几个词，好样的。请在学习单上再写一写“用”和“几”。活动三：在田字格里，照样子写字。1.借助插图，提取信息。本单元的语文要素是借助课文插图提取明显信息。在教学过程中，我分了三个步骤引导学生看图。先看雪地里来了哪些小画家，再看小画家们的画作有哪些，最后引导学生观察小画家们的脚印找到小画家们各自的作品。反复观察插图，提取有效的信息，培养学生的观察能力。2.拓展训练，运用语言。学习过程中，不就字识字，而是积极引导学生联系生活，如用“参加”说完整的句子。日积月累，坚持运用语言，学生的表达能力会不断提升。设计意图复习朗读课文，引出需掌握的生字词，通过认读词语、用词说话，帮助学生识字，提高识字能力。设计意图让学生根据课文情境图重温课文内容，在反复朗读中熟练背诵