语文园地二教学设计

语文园地二教学目标1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。4.能用钢笔书写“狂、相”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。教学重点能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。教学准备介绍钢笔使用相关知识的视频、课件。课时安排2课时。教学过程本单元我们一起走进了第二单元，走进了美丽的金秋时节。跟着课本去寻找了秋天的足迹。并学习了运用多种方法理解难懂的词语。这节课我们一起走进语文园地二。任务一：梳理与交流1.引导：刚才我们说到，本单元，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，大家都有哪些收获呢？2.在学生交流的过程中，教师随机出示本单元相关的课后题及含有难懂词语的句子。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

啊！多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3.学生进行小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。4.组织学生交流，逐步完善“交流平台”中的图表。预设理解难懂词语的方法有：联系上下文，联系生活实际，借助字（词）典等工具书，借助插图，查看注释，猜一猜，找近义词…任务二：词句段运用1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。(1)学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。(2)四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用的方法理解“”这个词语，它的意思是。2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。（1）“憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。（2）“忐忑不安”：可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。3.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。4.出示拓展练习，组织学生开展合作学习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。(1)小组成员自主学习。(2)成员之间相互交流，选择其中一个词语，运用多种方法加以理解。(3)以小组为单位进行全班交流、汇报，教师相机进行点拨指导。5.大家还记得我们在一年级学过的关于春天的四字成语吧，一起来读读。出示描写春天的词语。春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣2.启发：这些词语分别描写了春天的哪些方面？（气候特点、天气状况、不同景色、动物和植物等)3.引导学生拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。预设：温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开4.学生自主完成“词句段运用”第一题。5.组织四人小组进行交流。(1)组内交流、汇总，说说用了哪些词语来形容各个季节，也可以说说是通过什么途径积累这些词语的。(2)每组选出一名代表，进行全班交流。各组交流后，其他小组进行补充。预设：春—暖和暖洋洋春暖花开春意盎然万象更新夏—炎热骄阳似火暴雨如注酷暑难耐烈日当空秋一凉爽金风送爽秋高气爽秋风习习硕果累累冬一严寒寒风凛冽冰天雪地天寒地冻鹅毛大雪6.学生齐读相应的词语，进行积累。任务三：书写提示1.自从进入三年级，最近好多同学跟老师诉说自己写不好钢笔字，向老师求助。2.启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。那么，怎样写好钢笔字呢？掌握正确的书写方法很重要。3.介绍使用钢笔的相关知识。(1)钢笔笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔笔尖不能太细，也不能过宽。(2)书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否则就会出现尖端缝槽分开的现象。(3)保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。(4)使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。书写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。4.指导书写。(1)出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点一横画、竖画较多。(2)范写“罚、频、霜”，指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。“横平”，指书写时略向上倾斜，倾斜幅度为3度一5度之间。5.学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。6.投影展示学生的书写作品，交流反馈，加强学生的自我评价和相互评价，看是否用钢笔把字写得横平竖直，平稳端正。对用钢笔书写规范、端正、整洁的学生进行表扬，并通过学生作品再次指导钢笔的使用方法和注意点。7.引导学生从第一、二单元的写字表中寻找类似的字，如“静、晶、丰”，选择一两个用钢笔进行书写。任务四：日积月累1.同学们，今天老师给大家带来一幅图片，谁来说说你看到了什么？预设：我看到了远处有山，近处有河，河面有一艘小船，小船上还点着灯呢！2.清朝有一位叫查慎行的诗人看到这样的美景，写下了《舟夜书所见》，请跟我读《舟夜书所见》，查慎行。（注意查、慎都是翘舌音）请再读——《舟夜书所见》，查慎行。3.题目是诗歌的窗口，谁在来读读课题，从题目可以了解诗歌主要写了什么？预设：舟：船夜：夜晚“书”是书写、写的意思，谁能连起来说说课题的意思？预设：诗人把自己夜晚在船上看到的景象写了下来。明白了题目的意思，谁能再来读读题目。4.了解作者5.借助节奏自己去读一读古诗吧，注意读准字音，老师要提醒大家注意“月黑见渔灯”这个字“见”读作“jiàn”，和“风吹草低见牛羊”中的“见”是一样的，都表示显现。6.指名读，正音。来听听老师把整首诗读给你们听吧！（教师范读）7.齐读。8.我们一起来看看这首诗向我们描述了一幅怎样的画面。（1）谁来读第一句。月黑什么意思？月黑:漆黑的夜晚第一句什么意思呢？指名说。漆黑的夜晚，渔船上的一盏灯火闪现在河面上。（2）第二句的孤灯和萤是什么意思？孤灯:孤零零的灯光萤:萤火虫，这里指灯光像萤火虫一样微弱。这句的意思是：孤零零的像萤火虫的光一样微弱。（3）第三句：簇:聚集这句