一七 达·芬奇和他的《最后的晚餐》 冯 敏教学设计中职基础课-职业模块 服务类-语文版-(语文)-50

PAGE课题一七达·芬奇和他的《最后的晚餐》冯敏教学设计中职基础课-职业模块服务类-语文版-(语文)-50教学内容教材章节：第十七课达·芬奇和他的《最后的晚餐》

内容：本课主要介绍了文艺复兴时期意大利画家达·芬奇的生平事迹及其代表作《最后的晚餐》。通过学习，学生将了解达·芬奇的绘画艺术特点，感受其作品中的宗教情感和人文精神，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对艺术作品的审美感知，提高艺术鉴赏能力。

2.激发学生对历史文化知识的兴趣，增强文化自信。

3.培养学生透过艺术作品理解宗教文化，提升跨文化理解能力。

4.培养学生欣赏多元文化，尊重不同艺术风格和表达方式。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：达·芬奇的生平及艺术成就。通过介绍达·芬奇的生平背景，让学生了解其艺术创作的时代背景和艺术风格的形成。

-重点二：《最后的晚餐》的艺术特点。分析画作的构图、人物表情、色彩运用等，引导学生欣赏达·芬奇的艺术才华。

-重点三：作品中的宗教情感和人文精神。引导学生从宗教题材中感受到人文关怀，培养对宗教文化的尊重和理解。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解《最后的晚餐》的宗教内涵。由于学生对宗教知识了解有限，教师需引导学生从画面中寻找宗教元素，理解其象征意义。

-难点二：欣赏达·芬奇的艺术风格。由于学生缺乏艺术鉴赏能力，教师需通过对比分析，帮助学生理解达·芬奇的艺术特色。

-难点三：作品与时代背景的结合。教师需引导学生了解文艺复兴时期的社会背景，使学生更好地理解达·芬奇的艺术创作。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、白板或电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：达·芬奇生平和《最后的晚餐》的图片资料、相关视频资料。

-教学手段：实物展示（如有条件可展示达·芬奇的其他画作或复制品）、PPT演示、小组讨论、艺术鉴赏分析。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》或《岩间圣母》等画作，引导学生观察并分享对画作的初步印象。

-提问：“你们认为达·芬奇的画作有哪些共同点？他是一位怎样的艺术家？”

-引出课题：“今天，我们就来学习达·芬奇和他的另一幅杰作——《最后的晚餐》。”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍达·芬奇的生平和艺术成就，简要概述文艺复兴时期的历史背景。

-分析《最后的晚餐》的画面构图、人物表情、色彩运用等艺术特点。

-引导学生思考：画面中的人物表情反映了怎样的宗教情感？达·芬奇如何通过画面表达人文精神？

-通过PPT展示《最后的晚餐》的不同版本，比较分析其异同。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，结合所学知识，分析《最后的晚餐》中人物关系的象征意义。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“达·芬奇的艺术创作对我们有什么启示？”

-学生自由发言，教师引导总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师展示达·芬奇的素描作品，让学生欣赏并分析其艺术特点。

-学生分享对达·芬奇艺术风格的看法，教师点评并总结。

6.解决问题（5分钟）

-教师提出问题：“如果你有机会与达·芬奇对话，你会问他什么问题？”

-学生自由发言，教师引导总结。

7.核心素养能力拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：如何将达·芬奇的艺术精神运用到我们的生活中？

-学生分享自己的观点，教师点评并总结。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调达·芬奇的艺术成就和《最后的晚餐》的艺术价值。

-布置作业：学生回家后，收集达·芬奇的另一幅作品，分析其艺术特点，下节课分享。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《达·芬奇传》：通过阅读达·芬奇的传记，深入了解他的生平、艺术成就和思想。

-《文艺复兴时期艺术史》：了解文艺复兴时期的历史背景、艺术风格和代表人物。

-《最后的晚餐》艺术分析书籍：深入研究《最后的晚餐》的构图、人物表情、色彩运用等方面的艺术特点。

-《达·芬奇素描集》：欣赏达·芬奇的素描作品，了解他的绘画技巧和艺术风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关资料，了解达·芬奇的生平事迹，特别是他在科学、数学、工程学等方面的成就。

-鼓励学生研究《最后的晚餐》的背景故事，探讨其宗教意义和象征手法。

-学生可以尝试分析达·芬奇的其他作品，如《蒙娜丽莎》、《岩间圣母》等，比较其艺术风格和创作手法。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对达·芬奇艺术成就的理解和感悟。

-鼓励学生创作自己的艺术作品，尝试运用达·芬奇的艺术手法和风格，表达自己的情感和思想。

3.实践活动

-学生可以参观博物馆或艺术展览，亲身体验达·芬奇的艺术作品。

-组织学生进行艺术创作比赛，鼓励他们运用所学知识，创作出具有个人特色的艺术作品。

-学生可以参与社区文化活动，如举办艺术讲座、展览等，分享达·芬奇的艺术成就和作品。

4.知识点拓展

-文艺复兴时期的艺术风格和特点

-达·芬奇的多元才能和科学成就

-宗教艺术在文艺复兴时期的发展

-艺术作品中的象征手法和宗教意义

-艺术与科学的关系反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲授《最后的晚餐》时，可以结合历史、宗教、哲学等学科知识，让学生从多角度理解艺术作品。

2.情景模拟教学：通过角色扮演，让学生扮演画中人物，体验他们的情感，加深对作品内涵的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对艺术作品的鉴赏能力不足：部分学生在欣赏《最后的晚餐》时，难以把握其艺术特点和宗教内涵。

2.教学方法单一：课堂讲解较多，互动环节较少，学生参与度不高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

2.加强学生艺术鉴赏能力的培养：通过讲解、示范、对比分析等方式，帮助学生提高艺术鉴赏能力。

3.完善评价体系：结合学生的课堂表现、作业完成情况、作品展示等多方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况。课后拓展1.拓展内容：

-《达·芬奇的艺术世界》：这是一本介绍达·芬奇生平和艺术成就的书籍，内容涵盖了达·芬奇的绘画、雕塑、解剖学等多个领域的探索。

-《文艺复兴时期的宗教艺术》：通过这本书，学生可以深入了解文艺复兴时期宗教艺术的发展及其在文化中的地位。

-达·芬奇《最后的晚餐》高清视频讲解：视频资源提供了《最后的晚餐》的详细解读，包括艺术家的创作背景、技巧分析等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍，深入了解达·芬奇的生平和艺术成就。

-观看视频讲解，尝试从不同的角度分析《最后的晚餐》的艺术价值。

-学生可以选择自