高中语文 第11课 就任北京大学校长之演说教学设计 新人教版必修2

PAGE1PAGE2高中语文第11课就任北京大学校长之演说教学设计新人教版必修2课题高中语文第11课就任北京大学校长之演说教学设计新人教版必修2教学内容新人教版高中语文必修2第11课《就任北京大学校长之演说》主要内容包括：了解演说的背景和作者，学习演说的结构和修辞手法，体会演说的情感和哲理，以及分析演说在历史和现实中的意义。通过本课学习，学生能够掌握演说的基本技巧，提高自己的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过分析演说中的修辞手法，提升语言表达的准确性和感染力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受演说的艺术魅力，理解演讲在历史和文化中的价值。

3.提升学生的文化理解能力，让学生认识到演讲作为文化传承的重要形式，对个人和社会的影响。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对演说内容进行批判性思考，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过多种文体的阅读和写作，对演讲稿有一定的了解，能够识别基本的修辞手法，如比喻、排比等。同时，他们对于历史人物和事件也有一定的认识，这有助于他们在理解《就任北京大学校长之演说》的背景和内容时形成背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和事件的兴趣较高，尤其对具有影响力的演讲稿有浓厚的兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，能够把握文章的主旨和细节。学习风格上，学生倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本，同时也能够独立完成阅读和分析任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解演说的修辞手法时感到困难，特别是在区分和运用比喻、象征等手法时。此外，学生可能对演讲稿中的历史背景和时代意义理解不够深入，导致对演说的整体评价和分析出现偏差。此外，学生在口语表达和演讲技巧方面可能存在不足，这需要在课堂练习中加以引导和提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解演说的背景、结构和修辞手法，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就演说中的关键段落进行讨论，激发学生的思辨能力和表达欲望。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验演讲过程，提高口语表达能力和现场感染力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示演说全文，辅助学生理解文本内容，增强视觉冲击力。

2.录音播放：播放原文录音，让学生感受演讲者的语气和情感，提升听力理解能力。

3.在线资源：引入相关历史资料和演讲视频，拓宽学生的视野，丰富教学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师简要介绍梁启超及其在历史中的地位，激发学生对演讲者的兴趣。

2.展示梁启超的照片和生平简介，让学生对演讲者有初步的认识。

3.提问：同学们对演讲稿有什么了解？请举例说明。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解演说的背景，包括梁启超就任北京大学校长的时间背景和当时的社会环境。

2.分析演说的结构，引导学生识别引言、正文和结尾三个部分，并解释其作用。

3.讲解演说中的修辞手法，如比喻、排比、对比等，并举例说明其在文本中的应用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生朗读演说全文，注意语气和节奏，体会演讲者的情感。

2.学生分组，每组选取演说中的一段进行角色扮演，模拟演讲场景。

3.学生根据所学修辞手法，对演说中的某一段落进行改写，提升语言表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请分析演说中使用的比喻手法，并说明其效果。

2.举例回答：请讨论演说中对比喻、排比等修辞手法的运用，对演讲效果的影响。

3.举例回答：请结合演说内容，谈谈梁启超在演讲中表达的思想和观点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调演说的背景、结构和修辞手法的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会，教师进行点评和指导。

3.提问：同学们认为梁启超的演说对今天的教育有何启示？请举例说明。

教学重难点：

1.重难点：理解演说的结构和修辞手法。

分析：通过分析演说的结构，学生能够把握演讲的整体框架；通过学习修辞手法，学生能够提升自己的语言表达能力。

举例：在讲解排比手法时，教师可以结合演说中的具体例子，让学生体会其效果。

2.重难点：体会演讲者的情感和思想。

分析：通过朗读和角色扮演，学生能够更好地理解演讲者的情感和思想，提升自己的审美鉴赏能力。

举例：在讨论演说中对比喻手法的运用时，教师可以引导学生思考比喻背后的深层含义。

3.重难点：提升学生的口语表达能力和现场感染力。

分析：通过实践活动，学生能够亲身体验演讲过程，提升自己的口语表达能力和现场感染力。

举例：在角色扮演环节，教师可以观察学生的表现，给予针对性的指导和建议。知识点梳理1.演说的背景知识

-梁启超就任北京大学校长的时间背景

-当时的社会环境及教育状况

-演说对当时社会的影响

2.演说的结构分析

-引言部分：演讲的开场白，介绍演讲者、主题和目的。

-正文部分：演讲的主体，包括论点、论据和论证过程。

-结尾部分：总结全文，强调演讲的重点，提出号召或期望。

3.演说的修辞手法

-比喻：通过类比的方式，使抽象概念具体化，增强说服力。

-排比：通过重复的句式结构，增强语言的节奏感和气势。

-对比：通过对比两种或多种事物，突出某一事物的特点或价值。

-设问：通过提问的方式，引导听众思考，增强演讲的互动性。

4.演说的情感表达

-激情：通过语气、语调和肢体语言，表达演讲者的热情和决心。

-感慨：通过讲述个人经历或历史事件，引发听众的共鸣。

-感悟：通过深入分析问题，表达演讲者的思考和感悟。

5.演说的哲理思考

-教育的重要性：强调教育对个人和社会发展的作用。

-知识的力量：阐述知识对个人成长和进步的推动作用。

-人才观：提出对人才选拔和培养的看法。

6.演说的历史意义

-演说对当时教育改革的影响。

-演说对梁启超个人声誉的提升。

-演说对后世演讲艺术的影响。

7.演说的现代价值

-演说在公共演讲和人际沟通中的应用。

-演说在教育和培训领域的价值。

-演说在个人成长和职业发展中的作用。

8.演说的技巧与方法

-准备工作：包括选题、撰写演讲稿、收集资料等。

-演讲技巧：包括语速、语调、肢体语言、眼神交流等。

-演讲后的反思：总结经验教训，不断改进演讲能力。作业布置与反馈作业布置：

1.学生选取《就任北京大学校长之演说》中的一段，进行改写，尝试运用不同的修辞手法，提升语言表达效果。

2.结合本节课学习的演说技巧，撰写一篇简短的演讲稿，内容自选，要求结构完整，修辞得当。

3.收集并整理与梁启超或北京大学相关的历史资料，撰写一篇短文，分析梁启超的演说对现代演讲的启示。

作业反馈：

1.教师将对学生的作业进行逐一批改，重点关注改写部分是否运用了所学修辞手法，演讲稿的结构是否完整，内容是否具有启发性。

2.对于作业中存在的问题，如修辞手法的运用不当、演讲稿结构混乱等，教师将给出具体的修改建议，帮助学生改进。

3.对于表现优秀的作业，教师将给予表扬，并鼓励学生在课堂上分享自己的作品，促进全班同学的共同进步。

4.教师将定期收集学生的反馈，了解作业布置的效果，并根据学生的实际需求调整作业内容和难度。

5.通过作业的批改和反馈，教师将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导，确保每个学生都能在作业中得到提升。板书设计①演说背景

-梁启超简介

-就任北京大学校长的时间背景

-当时的社会环境及教育状况

②演说结构

-引言：演讲者、主题、目的

-正文：论点、论据、论证过程

-结尾：总结、强调重点、号召或期望

③演说修辞手法

-比喻：类比，具体化抽象概念

-排比：重复句式，增强节奏和气势

-对比：突出特点或价值

-设问：引导思考，增强互动性

④演说情感表达

-激情：语气、语调、肢体语言

-感慨：个人经历、历史事件

-感悟：深入分析，表达思考

⑤演说哲理思考

-教育的重要性

-知识的力量

-人才观

⑥演说历史意义

-对教育改革的影响

-梁启超个人声誉的提升

-对后世演讲艺术的影响

⑦演说现代价值

-公共演讲和人际沟通

-教育和培训领域

-个人成长和职业发展

⑧演说技巧与方法

-准备工作：选题、撰写、收集资料

-演讲技巧：语速、语调、肢体语言、眼神交流

-演讲后反思：总结经验，改进能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解演说内容时，我尝试通过情景模拟，让学生身临其境地感受演讲者的情感和氛围，增强学生的代入感。

2.引入多媒体资源：利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对演说中的修辞手法理解不够深入：在讲授修辞手法时，我发现部分学生对于如何运用这些手法还存在困惑。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上设置了讨论环节，但学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈环节，我发现自己在时间上存在一些问题，未能及时给予学生反馈。

反思改进措施（三）

1.加强修辞手法的教学：在后续的教学中，我将通过更具体的案例分析，帮助学生深入理解修辞手法的运用，并提供更多实践机会。

2.激发学生课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

3.优化作业反馈机制：我会合理安排时间，确保作业批改和反馈的及时性，帮助学生及时发现并改正错误，促进他们的学习进步。重点题型整理:1.题型：分析演说中的修辞手法

细节：请分析《就任北京大学校长之演说》中使用的比喻手法，并说明其效果。

答案：在《就任北京大学校长之演说》中，梁启超使用了“如同春雷唤醒沉睡的巨龙”的比喻，将北大的潜力和未来的发展形象地比作沉睡的巨龙被春雷唤醒，生动地表达了北大在新时代的重要地位和发展潜力。

2.题型：理解演说的情感表达

细节：请分析梁启超在演说中如何通过语言和肢体语言表达激情。

答案：梁启超在演说中通过高亢的语调、激昂的语气和有力的手势，表达了对教育的热爱和对北大的期望，这些语言和肢体语言共同营造了一种充满激情的氛围，感染了听众。

3.题型：比较演说中的观点

细节：比较梁启超在演说中关于“人才”和“教育”的观点，并说明其时代意义。

答案：梁启超在演说中强调“人才”的重要性，认为教育是培养人才的关键。在当时的时代背景下，这一观点具有深远的意义，它促进了教育改革，强调了人才对于国家发展的重要性。

4.题型：分析演说的结尾

细节：请分析《就任北京大学校长之演说》的结尾部分，并