人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》－－－－ 《打支山歌过横排》 教学设计

人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》－－－－《打支山歌过横排》教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》－－－－《打支山歌过横排》教学设计。本节课选自人教版八年级音乐下册第三单元《山野放歌》中的歌曲《打支山歌过横排》。歌曲以优美的旋律、朴实的歌词展现了我国南方山野风光的美丽景色，以及山歌的韵味。歌曲旋律优美流畅，歌词朗朗上口，易于学唱。本节课通过歌曲学习，使学生感受歌曲的音乐美和地域文化特色，培养学生对民族音乐的热爱。核心素养目标培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生对歌曲旋律和歌词的理解能力。通过演唱、欣赏等方式，使学生感受歌曲的优美旋律和丰富的文化内涵，增强审美情趣。同时，培养学生合作学习的意识，提升集体主义精神，促进团队协作能力。此外，培养学生音乐欣赏能力，引导学生关注民族音乐发展，传承和弘扬中华民族优秀文化。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律的准确演唱和表现。

2.歌词的准确记忆和理解。

难点：

1.歌曲中部分旋律的音准把握。

2.歌词中地方方言的理解和发音。

解决办法：

1.通过示范演唱和分段练习，帮助学生准确把握旋律。

2.结合歌词的背景故事和文化内涵，帮助学生理解歌词，并通过跟读和模仿练习方言发音。

3.利用多媒体资源展示歌曲的背景和创作情境，增强学生对歌曲的理解和感受。

4.组织小组合作练习，鼓励学生互相帮助，共同解决难点问题。

5.课后布置作业，让学生在家中反复练习，巩固学习成果。教学资源1.软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电子琴、录音机。

2.课程平台：学校音乐教育平台、网络音乐资源库。

3.信息化资源：歌曲《打支山歌过横排》的音乐音频、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如地图、图片）、教学卡片、多媒体课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为《打支山歌过横排》的旋律特点和文化背景。

设计预习问题：围绕《打支山歌过横排》的旋律、歌词和创作背景，设计问题如“歌曲的旋律有何特点？”、“歌词如何反映了当地文化？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解歌曲的旋律特点和歌词的文化内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主学习了解歌曲背景。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示南方山野风光的视频，引出《打支山歌过横排》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词含义，结合实例分析歌曲的韵律美。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演体验歌曲中的情景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的旋律和歌词如何表现山野风光。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验歌曲中的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解歌曲的旋律和歌词。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受歌曲的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置演唱歌曲《打支山歌过横排》的作业，要求学生在家中练习并录音。

提供拓展资源：推荐与歌曲相关的书籍和网站，供学生进一步了解南方山野文化和民族音乐。

学生活动：

完成作业：学生在家中练习演唱歌曲，并上传录音至平台。

拓展学习：利用老师提供的资源，学生进行进一步的民族音乐和文化学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

课堂中通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解歌曲的旋律和歌词，感受音乐之美。

课后拓展应用则帮助学生巩固学习成果，并激发对民族音乐的兴趣。知识点梳理《打支山歌过横排》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，以下是本节课的知识点梳理：

一、歌曲背景及文化内涵

1.歌曲创作背景：歌曲起源于我国南方山区，反映了当地人民的生活风貌和情感表达。

2.歌曲文化内涵：歌曲展现了南方山野风光的美丽景色，以及山歌的韵味，体现了我国民族音乐的魅力。

二、歌曲旋律特点

1.旋律优美流畅：歌曲旋律起伏跌宕，节奏明快，具有强烈的感染力。

2.旋律具有地方特色：歌曲旋律融入了南方山区的音乐元素，具有浓郁的地方特色。

三、歌词内容

1.歌词简洁朴实：歌词语言通俗易懂，表达了山民对美好生活的向往。

2.歌词富有情感：歌词通过生动的描绘，展现了山民们对家乡的热爱和对生活的热爱。

四、歌曲演唱技巧

1.音准把握：在演唱过程中，要注意旋律的准确性，尤其是歌曲中的高音部分。

2.发音清晰：歌词中的部分方言发音，如“横排”、“山歌”等，要注意发音清晰，展现歌曲的地域特色。

3.情感表达：在演唱过程中，要融入歌曲的情感，让听众感受到山民们对家乡的热爱。

五、音乐知识拓展

1.了解民族音乐：通过学习《打支山歌过横排》，了解我国民族音乐的特点和风格。

2.学习音乐术语：掌握与歌曲相关的音乐术语，如旋律、节奏、音准等。

3.培养音乐鉴赏能力：通过欣赏和分析歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力。

六、教学活动设计

1.导入新课：通过展示南方山野风光的视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词含义，结合实例分析歌曲的韵律美。

3.组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。

4.课后拓展：布置演唱歌曲的作业，巩固学习成果，并激发对民族音乐的兴趣。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、参与活动等。

2.歌曲演唱水平：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、情感表达等方面。

3.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我们在导入环节做得还不错，通过展示南方山野风光的视频，学生们很快就进入了学习状态，对《打支山歌过横排》这首歌曲产生了浓厚的兴趣。

在教学过程中，我发现同学们对歌曲的旋律和歌词理解得比较快，但是在音准和发音上还有一定的困难。我尝试通过分组练习和个别辅导的方式来解决这一问题，效果还是不错的。学生们在互相帮助下，音准和发音都有所提高。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解歌曲的文化背景时，有些学生显得有些被动，可能是因为他们对这方面的知识了解不多。所以我打算在接下来的教学中，增加一些关于民族音乐和文化背景的介绍，让学生们对这方面的知识有更深入的了解。

在情感态度方面，我觉得学生们对这首歌曲的喜爱度很高，他们在演唱时都能很好地融入情感，这一点让我很欣慰。但是，也有一些学生在演唱时显得不够自信，我觉得这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，让他们在音乐的世界里找到自己的位置。板书设计①歌曲背景

-《打支山歌过横排》

-创作背景：南方山区

-文化内涵：反映山野风光、山歌韵味

②歌曲旋律特点

-旋律优美流畅

-具有地方特色

③歌词内容

-简洁朴实

-富有情感

④歌曲演唱技巧

-音准把握

-发音清晰

-情感表达

⑤音乐知识拓展

-民族音乐特点

-音乐术语

-音乐鉴赏能力

⑥教学活动

-导入新课：南方山野风光视频

-讲解知识点：旋律、节奏、歌词

-组织课堂活动：小组讨论、角色扮演

-课后拓展：演唱作业、拓展资源教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对于歌曲的旋律和歌词理解迅速，演唱时能够较好地融入情感。大部分学生能够准确把握歌曲的节奏和音准，但在个别发音上仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己对歌曲的理解和感受，以及歌曲背后的文化内涵。通过讨论，学生们对南方山野风光和民族音乐有了更深入的认识。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对歌曲旋律和歌词的掌握程度较好，但部分学生在音准和发音上仍有待提高。测试结果显示，学生们对歌曲的整体理解较为全面。

4.课后作业反馈：课后作业中，学生们普遍能够认真完成演唱作业，并上传录音至平台。从录音中可以看出，学生在演唱技巧上有了一定的进步，但仍需加强音准和发音的练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对音准和发音问题，教师建议学生在课