一六 吕燕：游走在“绝色”与“奇丑”之间教学设计中职语文职业模块 服务类语文版

一六吕燕：游走在“绝色”与“奇丑”之间教学设计中职语文职业模块服务类语文版教学课题课时备课时间授课时间设计意图本节课以“吕燕：游走在‘绝色’与‘奇丑’之间”为题，旨在引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提高语文素养。通过结合中职语文职业模块，强化语文在实际生活中的应用能力，培养学生的审美情趣和批判性思维。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过对吕燕形象的多角度分析，提升学生对美的感知和评价能力。

2.强化学生批判性思维能力，引导学生对美丑观念进行辩证思考，形成独立见解。

3.提升学生文化理解能力，通过课文学习，加深对传统文化与现代审美观念的理解和融合。

4.增强学生语言表达能力，通过写作练习，提高学生运用语言文字准确、生动地表达观点的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文对吕燕形象的描绘，分析其“绝色”与“奇丑”之间的矛盾性。

2.通过吕燕的人生经历，探讨美的多样性和审美观念的变迁。

难点：

1.学生对课文内容的理解可能较为浅显，难以把握作者的创作意图。

2.学生在分析吕燕形象时，可能难以将个人情感与理性分析相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入思考，逐步理解课文内容。

2.结合多媒体展示，丰富教学内容，帮助学生直观感受吕燕的形象和故事。

3.鼓励学生结合自身经历，进行情感共鸣，提高分析深度。

4.通过写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提升分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍吕燕的生平和作品，为学生提供背景知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取吕燕的典型作品，引导学生分析其艺术特色和审美价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示吕燕的图片、作品及生平事迹，增强课堂直观性。

2.教学软件应用：运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。

3.写作辅助工具：提供在线写作平台，辅助学生完成写作练习，提高写作效率。教学过程基本内容一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满争议的艺术家——吕燕的世界。她的人生和作品充满了矛盾与冲突，她的美丑观念在当代社会引起了广泛的讨论。接下来，让我们一起揭开她神秘的面纱，探索她的艺术世界。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，了解吕燕的生平和作品。

（学生）认真阅读课文，了解吕燕的生平经历、艺术风格以及她在社会中的地位。

2.分析课文，探讨吕燕“绝色”与“奇丑”之间的矛盾性。

（教师）同学们，吕燕在艺术作品中常常展现“绝色”与“奇丑”两种截然不同的形象，这是为什么呢？请大家结合课文内容，谈谈你们的看法。

3.课堂讨论，分析吕燕作品中的审美观念。

（学生）同学们，吕燕的作品中蕴含着丰富的审美观念，我们可以从以下几个方面来分析：一是她对美的定义，二是她的审美追求，三是她的艺术风格。

4.案例分析，以吕燕的作品为例，探讨美的多样性和审美观念的变迁。

（教师）下面，我们来分析吕燕的代表作《裸女》。这幅作品在艺术界引起了极大的争议，有人认为它美得让人陶醉，有人则认为它丑得让人无法接受。请大家结合课文内容，谈谈你们的看法。

三、全文侧重点

1.吕燕的生平经历和艺术风格。

2.吕燕作品中的“绝色”与“奇丑”矛盾性。

3.吕燕作品中的审美观念。

4.美的多样性和审美观念的变迁。

四、教学活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取吕燕的一幅作品，分析其艺术特色和审美价值。

2.写作练习：以“我对吕燕的理解”为题，让学生结合课文内容和自己的观点，写一篇短文。

3.角色扮演：请一位同学扮演吕燕，其他同学扮演记者，模拟一场关于吕燕的采访。

五、课堂小结

（教师）同学们，通过今天的课程，我们了解了吕燕的人生经历、艺术风格以及她在社会中的地位。她的人生和作品充满了矛盾与冲突，她的美丑观念在当代社会引起了广泛的讨论。希望大家在今后的学习和生活中，能够保持独立思考，勇于表达自己的观点。

六、布置作业

1.阅读吕燕的其他作品，了解她的艺术风格。

2.收集关于吕燕的资料，撰写一篇关于她的研究报告。

3.思考：在当今社会，我们应该如何树立正确的审美观念？

七、课后反思

（教师）通过本节课的教学，我发现同学们对吕燕的作品和人生经历有了更深入的了解。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力，引导他们树立正确的审美观念，成为具有独立思考能力的人。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述吕燕的生平经历和艺术成就，了解她在艺术界的地位。

-学生能够识别并分析吕燕作品中的“绝色”与“奇丑”两种对立的美学特征。

-学生能够解释吕燕作品中的审美观念，包括对美的定义、审美追求和艺术风格。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在写作练习中，提高了运用语言文字表达观点的能力，增强了写作技巧。

-学生在案例分析中，锻炼了批判性思维和问题解决能力，学会了从多角度分析问题。

3.思维发展：

-学生能够辩证地看待美丑观念，理解审美观念的多样性和变迁。

-学生在讨论中，学会了尊重不同的观点，增强了思维的开放性和包容性。

-学生在分析吕燕作品时，能够结合自身经验，进行情感共鸣和理性分析。

4.情感态度：

-学生对吕燕的人生经历和艺术追求产生了浓厚的兴趣，激发了他们对艺术的热爱。

-学生在了解吕燕的作品后，对美的理解更加深刻，增强了审美鉴赏能力。

-学生在课堂活动中，表现出积极的学习态度，提高了学习动力和自信心。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在日常生活中发现和欣赏美的事物。

-学生在写作中，能够运用课文中学到的写作技巧，提高自己的写作水平。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用批判性思维和问题解决能力，应对各种挑战。教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。咱们一起探讨了吕燕这位艺术家，她的作品和人生经历都挺有看头的。我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法挺能激发学生的兴趣，他们参与得挺积极的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在分析吕燕的作品时，我发现有些学生对于美的理解还比较表面，没有深入到作品的深层含义中去。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更深入地引导学生去挖掘作品的内涵，帮助他们建立起更深刻的审美观念。

在教学策略上，我觉得我们今天的讨论挺有成效的，学生们能够就吕燕的形象和作品提出自己的看法，这很好。但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言不够准确，逻辑性也不是很强。所以，我打算在接下来的课程中，加强学生的语言表达和逻辑思维能力训练。

至于课堂管理，我觉得总体上还好，学生们都很配合。不过，也有个别学生在课堂上有些分心，这可能是因为课堂内容对他们来说有些难度。所以，我需要考虑如何更好地吸引所有学生的注意力，让每个学生都能参与到课堂活动中来。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对于吕燕的生平和作品表现出了浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极发言，提出自己的观点，展现了对课文内容的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，各小组能够围绕吕燕的“绝色”与“奇丑”形象展开深入分析，展示了良好的团队合作精神。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，体现了学生对课文内容的深入理解和批判性思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对吕燕的基本信息、作品特点以及审美观念的掌握情况较好。测试结果显示，学生对吕燕的艺术风格和审美观念的理解较为准确，但部分学生在分析作品内涵和提出个人观点方面还有提升空间。

4.学生写作反馈：在写作练习中，学生们能够运用所学知识，结合自身观点，完成了一篇篇有见地的文章。从文章内容来看，学生们在语言表达、逻辑结构和观点阐述方面都有所进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我认为学生们在知识、技能、情