高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 第11课 自主赏析 菩萨蛮（其二）教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第11课自主赏析菩萨蛮（其二）教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人Xx备课成员魏老师教学内容新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”第11课《自主赏析菩萨蛮（其二）》教学设计，内容包括学习宋代词人辛弃疾的《菩萨蛮（其二）》，通过阅读、分析、鉴赏，了解辛弃疾的词风特点和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中国古代诗词的鉴赏能力，提升他们的文化自信和审美情趣。通过学习辛弃疾的《菩萨蛮（其二）》，学生能够增强语言建构与运用能力，理解诗词中的意象和情感，培养审美鉴赏和创造能力，同时锻炼思维品质，提高文化理解与传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解辛弃疾《菩萨蛮（其二）》中的意象和情感，把握词人的情感变化和心境描绘。

②分析词中运用到的艺术手法，如借景抒情、以景衬情等，以及这些手法如何增强诗词的表现力。

2.教学难点，

①理解辛弃疾词中独特的情感表达，包括其豪放与悲愤交织的特点，以及这些情感背后的历史和文化背景。

②鉴赏诗词中的意象组合，探讨意象之间的相互关系及其对情感表达的作用。

③学会运用现代文学理论分析古代诗词，提高学生的文学批评能力和理论素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书《中国古代诗歌散文欣赏》（新人教版选修）

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线教育平台（如中国大学MOOC、学堂在线等）

-信息化资源：辛弃疾生平及创作背景资料、相关诗词作品的电子文本、古代词坛文化背景资料

-教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、课堂讨论、小组合作学习Xx教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，教师通过播放一段关于辛弃疾生平和创作背景的视频，引导学生对词人及其作品产生兴趣。随后，教师简要介绍《菩萨蛮（其二）》在辛弃疾词作中的地位和艺术价值，引出本节课的学习内容。

2.新课讲授

-详细内容：

①第1条：教师引导学生朗读《菩萨蛮（其二）》，注意诗词的韵律和节奏，初步感受词人的情感。

②第2条：教师分析诗词中的意象，如“山一程，水一程”的山水意象，探讨其象征意义和情感表达。

③第3条：教师讲解词中的艺术手法，如“夜长人静，独抱琵琶”的情景交融，引导学生体会其表现力。

3.实践活动

-详细内容：

①第1条：学生分组朗读诗词，注意情感投入，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

②第2条：学生根据诗词内容，绘制一幅山水画，表现诗词中的意境。

③第3条：学生以小组为单位，搜集与辛弃疾生平或创作背景相关的资料，进行汇报分享。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①辛弃疾的词风特点及其在《菩萨蛮（其二）》中的体现。

②诗词中的意象组合及其对情感表达的作用。

③如何运用现代文学理论分析古代诗词，提高文学鉴赏能力。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调辛弃疾《菩萨蛮（其二）》的艺术价值，并鼓励学生在课后进一步阅读辛弃疾的其他作品，拓展文学视野。

用时：45分钟

（一）导入新课（5分钟）

-教师播放辛弃疾生平及创作背景视频，激发学生学习兴趣。

-简要介绍《菩萨蛮（其二）》在辛弃疾词作中的地位和艺术价值。

（二）新课讲授（15分钟）

-学生朗读诗词，感受韵律和节奏。

-教师分析诗词中的意象，探讨象征意义和情感表达。

-讲解词中的艺术手法，如情景交融。

（三）实践活动（10分钟）

-学生分组朗读诗词，教师指导。

-绘制山水画，表现诗词意境。

-小组搜集资料，汇报分享。

（四）学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论辛弃疾词风特点及其在《菩萨蛮（其二）》中的体现。

-讨论诗词中的意象组合及其对情感表达的作用。

-运用现代文学理论分析古代诗词，提高文学鉴赏能力。

（五）总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调艺术价值。

-鼓励学生课后阅读辛弃疾的其他作品，拓展文学视野。Xx知识点梳理1.辛弃疾生平及词风特点

-辛弃疾的生平经历及其对词坛的影响

-辛弃疾词作中的豪放与悲愤交织的特点

-辛弃疾词作中的爱国情怀和民族意识

2.《菩萨蛮（其二）》的文学价值

-诗词的背景和创作时间

-诗词的主题思想和情感表达

-诗词的艺术手法和表现力

3.诗词中的意象分析

-“山一程，水一程”的山水意象及其象征意义

-“夜长人静，独抱琵琶”的情景交融及其情感表达

-“明月几时有，把酒问青天”的月亮意象及其寓意

4.艺术手法分析

-借景抒情：通过描绘自然景观来表达情感

-以景衬情：通过对比自然与人的情感来强化主题

-情景交融：将情感与景物融为一体，增强表现力

5.诗词的韵律和节奏

-诗词的平仄、押韵规律

-诗词的节奏感及其对情感表达的作用

6.现代文学理论在诗词鉴赏中的应用

-如何运用现代文学理论分析古代诗词

-文学鉴赏的方法和技巧

-提高文学鉴赏能力的途径

7.学生在诗词鉴赏中的实践能力培养

-朗读、背诵诗词的能力

-分析诗词意象和情感的能力

-运用现代文学理论进行诗词鉴赏的能力

8.诗词与历史文化的联系

-辛弃疾词作中的历史背景和文化内涵

-诗词与古代社会生活的关系

-诗词在传承历史文化中的作用Xx教学反思今天上了辛弃疾的《菩萨蛮（其二）》这一课，整体感觉还算顺利。学生们的参与度比较高，讨论也很热烈，这让我挺欣慰的。但是，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。虽然我播放了视频，但感觉还是有点单调，可能可以结合一些更直观的方式，比如展示一些与词作相关的图片或者诗词朗诵，让学生更有代入感。

然后，在讲授新课的过程中，我发现有几个学生对于诗词中的意象理解不够深入。比如，在讲解“山一程，水一程”时，他们似乎对“山”和“水”这两个意象的象征意义把握不准。我可能在讲解这些意象的时候，可以结合具体的历史背景和文化内涵，让学生更好地理解。

在实践活动环节，我发现有的小组在绘制山水画时，对诗词意境的把握不够准确。这可能是因为他们在搜集资料和讨论时，对诗词的理解还不够透彻。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入理解诗词的内容。

此外，学生在小组讨论时，对于如何运用现代文学理论分析诗词，显得有些迷茫。这说明我在这方面的教学还需要加强，我需要在今后的教学中，更多地介绍一些现代文学理论，并引导学生如何将其应用于诗词鉴赏。

最后，我觉得总结回顾这一环节还可以更加精彩。我可以尝试设计一些开放性的问题，让学生在课后继续思考，这样可以更好地激发他们的学习兴趣。Xx内容逻辑关系①辛弃疾生平及词风特点

①辛弃疾的生平经历

②辛弃疾词作中的豪放与悲愤

③辛弃疾词作中的爱国情怀

②《菩萨蛮（其二）》的文学价值

①诗词的背景和创作时间

②诗词的主题思想和情感表达

③诗词的艺术手法和表现力

③诗词中的意象分析

①“山一程，水一程”的山水意象

②“夜长人静，独抱琵琶”的情景交融

③“明月几时有，把酒问青天”的月亮意象

④艺术手法分析

①借景抒情

②以景衬情

③情景交融

⑤诗词的韵律和节奏

①平仄、押韵规律

②节奏感及其对情感表达的作用

⑥现代文学理论在诗词鉴赏中的应用

①现代文学理论介绍

②文学鉴赏的方法和技巧

③运用现代理论分析诗词

⑦学生在诗词鉴赏中的实践能力培养

①朗读、背诵能力

②分析意象和情感能力

③运用现代理论鉴赏能力

⑧诗词与历史文化的联系

①辛弃疾词作中的历史背景

②诗词与古代社会生活的关系

③诗词在传承历史文化中的作用Xx课后作业1.请根据《菩萨蛮（其二）》中的描写，创作一首五言绝句，要求体现出词中的山水意境。

答案示例：山川千里远，烟波一叶舟。独坐思乡处，明月照人愁。

2.分析词中“山一程，水一程”的意象，结合辛弃疾的生平经历，谈谈这句词所蕴含的情感。

答案示例：这句词通过“山”和“水”两个意象，描绘了路途遥远、行旅艰辛的景象，反映了辛弃疾在异乡漂泊的孤独与无奈，以及对家乡的深深思念。

3.选择词中你认为最具表现力的句子，简要分析其艺术手法和情感表达。

答案示例：我选择“夜长人静，独抱琵琶”这句话。这里运用了情景交融的手法，通过夜晚的宁静和词人独自抱琵琶的情景，表现了词人内心的孤寂和忧愁。

4.如果你是辛弃疾，在这首词中你想表达哪种情感？请结合词中的意象和句子，具体阐述你的想法。

答案示例：我想表达对国家