一年级数学下册 七 100以内的加法和减法（二）1进位加法（两位数加两位数进位加法）教案 西师大版

一年级数学下册七100以内的加法和减法（二）1进位加法（两位数加两位数进位加法）教案西师大版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材：西师大版一年级数学下册第七章100以内的加法和减法（二）

内容：1进位加法（两位数加两位数进位加法）核心素养目标培养学生的数感，使其能够理解和运用数位顺序，理解进位加法的概念和计算方法；提升学生的运算能力，通过实际操作和练习，提高解决两位数加两位数进位加法问题的能力；增强学生的逻辑思维能力，通过分析问题、解决问题，提高逻辑推理和数学建模的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是进位加法的计算方法，特别是两位数加两位数时的进位过程。

-具体内容包括：理解个位数的相加可能产生的进位，以及如何处理进位到十位数的情况。

-举例：例如，在计算23+45时，首先关注个位数的相加3+5，得到8，然后关注十位数的相加2+4，得到6，由于个位数的和超过了10，需要将个位数的进位1加到十位数上，因此结果是68。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是正确处理进位，特别是在多位数加法中。

-具体难点包括：理解进位的概念，掌握进位的计算方法，以及在多位数加法中如何正确标记进位。

-举例：例如，在计算67+38时，学生可能会忘记在个位数相加后产生的进位需要加到十位数上，导致计算错误。难点在于如何让学生在计算过程中始终保持对进位的关注，并在适当的时机进行进位。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物教具和多媒体动画展示进位加法的过程，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.结合游戏化教学，设计“数字接力”等游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习进位加法，提高学习兴趣。

3.利用小组合作学习，引导学生通过小组讨论解决具体问题，培养团队协作能力和问题解决能力。

4.适时运用互动式电子白板，展示计算过程，方便学生直观地看到每一步的计算步骤。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是进位加法吗？它在我们的日常生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中涉及进位加法的场景图片，如购物找零、制作蛋糕等，让学生初步感受进位加法的实用性。

简短介绍进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解进位加法的定义，包括个位数相加可能产生的进位。

详细介绍个位数相加时产生进位的处理方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的进位加法案例进行分析，如56+27、89+14等。

详细介绍每个案例的计算过程，展示个位和十位数的相加，以及进位的过程。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如如何正确计算账目。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个进位加法的案例进行讨论。

小组内讨论该案例的解题思路，如何正确处理进位。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进位加法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调进位加法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用进位加法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，让学生独立完成几道两位数加两位数的进位加法题目。

要求学生在作业中标注解题步骤，并检查自己的计算是否正确。

提醒学生下节课将进行作业检查和讲解。知识点梳理1.进位加法的基本概念

-进位加法是指在加法运算中，当两个加数的某一位的和大于等于10时，需要向前一位进位。

-进位的目的是保持数字的位数不变，即个位进位到十位，十位进位到百位，依此类推。

2.进位加法的计算步骤

-首先对齐加数，确保相同数位对齐。

-从个位开始相加，如果和大于等于10，则个位写和的个位数，向十位进位。

-继续对十位进行相加，包括之前进位的1，如果和大于等于10，则十位写和的个位数，向更高位进位。

-重复上述步骤，直到所有数位都计算完毕。

3.两位数加两位数进位加法的计算方法

-对于两位数加两位数的进位加法，首先分别对个位和十位进行相加。

-如果个位相加的和大于等于10，则将个位的和的个位数写在个位上，十位上的和加上进位的1。

-如果十位相加的和加上进位的1后大于等于10，则将十位的和的个位数写在十位上，百位上的和加上进位的1。

4.进位加法中的进位标记

-在计算过程中，如果某一位需要进位，可以在该位的上方标记一个向上的箭头或写上“进”字，以提示进位的存在。

5.进位加法的应用

-进位加法在日常生活中有广泛的应用，如购物找零、计算账目、解决实际问题等。

-通过进位加法的学习，学生能够更好地理解和掌握加法运算，提高数学思维能力。

6.进位加法的练习方法

-通过实际操作练习，如使用计数器、摆放小木棒或小石子等，帮助学生理解进位加法的概念和计算过程。

-设计不同难度的练习题目，从简单的个位数加法逐步过渡到两位数加两位数的进位加法。

-鼓励学生自己尝试解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

7.进位加法的教学建议

-利用直观教具和多媒体资源，如动画演示、实物教具等，帮助学生理解抽象的数学概念。

-通过游戏和活动，如“数字接力”等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

-引导学生通过小组合作学习，培养团队协作能力和问题解决能力。

-定期进行复习和巩固，帮助学生巩固进位加法的计算方法和技巧。

8.进位加法的拓展延伸

-引导学生思考进位加法在其他数学领域中的应用，如减法、乘法和除法。

-通过拓展练习，如多位数加法、带括号的加法等，提高学生的计算能力和数学思维能力。反思改进措施教学特色创新

1.实践操作与游戏结合：在教学中，我尝试将进位加法的计算过程与实际操作相结合，比如使用计数器或者小石子来模拟加法过程，这样不仅让学生直观地理解了进位的概念，还增加了学习的趣味性。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论和解决问题，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的想法。

存在主要问题

1.学生对进位概念的理解不够深入：有些学生在面对较为复杂的进位加法时，仍然容易出错，这说明他们对进位概念的理解还不够深入。

2.个别学生参与度不高：在小组讨论和活动中，我发现个别学生参与度不高，可能是因为他们对数学的兴趣不足或者学习方法不当。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

改进措施

1.加强进位概念的教学：我会通过更多的实例和练习来加深学生对进位概念的理解，比如设计一些情景题，让学生在实际情境中应用进位加法。

2.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试更多的互动教学方式，比如让学生扮演小老师，向其他同学解释加法过程，或者设计一些小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和考试，我会引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作评价等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，提供更全面的反馈。课后作业1.计算：25+37=

答案：62

2.计算：14+26=

答案：40

3.计算：38+19=

答案：57

4.计算：49+21=

答案：70

5.计算：63+15=

答案：78

-题型一：基础进位加法。这类题目通常涉及个位数相加后需要进位的情况，如25+37，学生需要先计算个位数5+7=12，个位写2，十位进1，然后计算十位数2+3+1（进位）=6，得到最终答案62。

-题型二：无进位加法。这类题目中，个位数相加的和小于10，不需要进位，如14+26，学生只需直接相加个位和十位，得到答案40。

-题型三：多位数进位加法。这类题目中，十位数相加后也需要进位，如38+19，学生需要先计算个位数8+9=17，个位写7，十位进1，然后计算十位数3+1+1（进位）=5，得到答案57。

-题型四：多位数无进位加法。这类题目中，个位和十位数相加均不需要进位，如49+21，学生直接相加个位和十位，得到答案70。

-题型五：多位数多位进位加法。这类题目中，多位数相加后需要多次进位，如63+15，学生需要先计算个位数3+5=8，个位写8，十位进1，然后计算十位数6+1+1（进位）=8，得到答案78。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和专注力良好，能够积极回答问题，对于进位加法的概念有了初步的理解。

-在实际操作环节，大部分学生能够正确使用计数器或小石子进行加法操作，展示了对进位加法的实际应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够互相帮助，共同解决问题，展现了良好的团队合作精神。

-学生们能够清晰地向全班展示讨论成果，说明他们已经掌握了进位加法的计算方法和步骤。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对进位加法的计算掌握程度参差不齐，部分学生在处理多位数进位加法时存在困难。

-测试结果显示，学生对于个位数进位加法的掌握较好，但对于多位数进位加法，仍需加强练习。

4.学生