人教部编版一年级下册2我多想去看看教学设计

人教部编版一年级下册2我多想去看看教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析人教部编版一年级下册2《我多想去看看》教学设计，本课选自一年级下册第二单元，属于语言文学领域。课文通过描述“我”对远方美好景色的向往，引导学生感受家乡与远方景色的不同，激发学生热爱家乡、向往远方的情感。教学设计围绕课文内容，通过朗读、讨论、写作等方式，帮助学生掌握生字词，提高语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、审美感知和人文素养。通过学习课文，学生能够提高对自然景色的观察力和想象力，增强表达个人情感的能力。同时，引导学生关注家乡与远方的关系，培养对家乡的热爱和对未知世界的向往，提升学生的文化自信和民族自豪感。学情分析一年级下册的学生正处于语言发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对自然风景有一定的认知，但表达自己感受的能力尚需培养。在能力方面，学生的识字量有限，阅读理解能力初步形成，写作能力处于萌芽阶段。在素质方面，学生的独立性、合作意识和创造力有待加强。

在行为习惯上，一年级学生的课堂纪律意识逐渐形成，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，如在朗读、讨论等环节，可能需要教师更多的引导和鼓励。

针对一年级学生的特点，本课教学设计应注重以下方面：首先，通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过多种教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，帮助学生直观地理解课文；再次，通过互动式教学，引导学生积极参与讨论，培养学生的语言表达能力和审美能力；最后，通过实践活动，如写作练习，巩固学生的学习成果，提高学生的综合素质。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的图片、音乐等情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.运用互动式教学，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对家乡和远方的看法，提高学生的语言表达能力和合作能力。

3.结合多媒体教学，使用电子白板展示课文中的美丽风景，激发学生的视觉兴趣，增强课堂的趣味性。

4.设计写作活动，让学生尝试用文字描绘心中向往的景色，提升学生的写作技能和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《我多想去看看》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想去过某个特别的地方？为什么？”

展示一些关于自然风景的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的美丽。

简短介绍课文《我多想去看看》的主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、内容和结构。

过程：

讲解课文《我多想去看看》的背景，介绍作者和写作目的。

详细阅读课文，引导学生理解课文中的生字词和句子结构。

分析课文中的情感表达，让学生体会作者对远方景色的向往。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感和写作手法。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如“我多想去看看那片海”等。

引导学生思考这些段落表达了怎样的情感，并分析作者使用的写作手法。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的情感表达，以及如何在写作中表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的主题进行讨论，如“我最想去的地方”。

小组内讨论该主题的现状、原因以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、原因及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、情感表达、写作手法等。

强调课文《我多想去看看》在培养学生情感和想象力方面的价值，鼓励学生关注生活中的美好。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己向往的景色的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我爱这土地》——艾青

课文中的《我多想去看看》表达了对远方景色的向往，艾青的《我爱这土地》则以更深层的情感表达了对家乡和祖国的热爱。通过阅读这首诗，学生可以对比理解作者对家乡和祖国的不同情感表达。

-《草原》——老舍

这篇课文描述了作者对草原风光的赞美，学生可以阅读老舍的《草原》来拓展对草原文化的认识，同时对比两篇文章在描写手法和情感上的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自然风光摄影：引导学生利用周末时间，去户外拍摄自然风光照片，并尝试用文字描述照片中的美景，锻炼学生的观察力和表达能力。

-家乡变化调查：学生可以调查自己家乡的自然景观变化，记录下家乡的发展变化，并撰写一篇小报告，培养学生的研究能力和对家乡的热爱。

-美景写作比赛：组织学生参加一次以“我心目中的美景”为主题的写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有情感和创意的短文。

-环保意识提升：通过阅读相关的环保文章或观看纪录片，提高学生对环境保护的认识，鼓励学生在日常生活中实践环保行动。

3.设计跨学科活动：

-地理知识应用：结合地理课学习，让学生了解课文中所描述的风景所在地的地理位置、气候特点等，增强学生的地理知识应用能力。

-美术创作：鼓励学生根据课文中的景色描述，进行绘画创作，将文字转化为视觉艺术，提高学生的审美能力和创造力。

4.布置探究性作业：

-“如果我能去一次课文中的地方，我会做些什么？”让学生发挥想象力，设计一次旅行计划，包括行程安排、活动内容等，培养学生的规划能力和想象力。

-“家乡的美丽角落”：让学生寻找并记录家乡的美丽角落，通过摄影或绘画的形式展现出来，增强学生对家乡的热爱和责任感。板书设计①本文重点知识点：

-《我多想去看看》

-远方景色

-家乡美景

-情感表达

②关键词：

-远方

-美丽

-想念

-看看

③重点句子：

-“我多想去看看那片海，那片海多么美丽啊！”

-“我多想去看看那片草原，那片草原多么宽广啊！”

-“我多想去看看那座山，那座山多么雄伟啊！”

-“我多想去看看那朵花，那朵花多么鲜艳啊！”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现将包括学生的出勤率、课堂参与度、积极性和专注力。评价将关注学生在课堂上的发言次数、是否能够积极参与讨论、是否能够遵守课堂纪律等。例如，如果有学生能够主动分享自己对家乡美景的理解，或者在讨论中提出有创意的观点，将给予积极的评价。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生的小组合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。评价将关注小组是否能够有效分工、是否能够清晰表达观点、是否能够尊重他人的意见等。例如，如果一个小组能够共同完成一个关于“我心目中的美景”的创意展示，且每个成员都有贡献，那么这个小组将得到好评。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对生字词的掌握程度和对课文内容的理解程度。评价将关注学生是否能够正确书写生字词、是否能够准确复述课文内容、是否能够根据课文内容进行简单的问答等。例如，如果学生在测试中能够正确回答关于课文中的美丽景色的描述，那么他们将获得良好的评价。

4.课后作业完成情况：

课后作业将评价学生的自主学习和写作能力。评价将关注学生是否能够按时完成作业、作业是否整洁、内容是否充实、是否有创意等。例如，如果学生的课后作文能够生动地描绘出他们向往的景色，并且语言表达流畅，那么