重庆大学·2021教学设计中职中职专业课临床医学类72 医药卫生大类

重庆大学·2021教学设计中职中职专业课临床医学类72医药卫生大类课题课时课程基本信息1.课程名称：临床医学基础

2.教学年级和班级：中职三年级临床医学专业1班

3.授课时间：2021年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生具备扎实的医学基础知识，能够理解和应用生物学、化学等基础知识解决医学问题。

2.培养学生良好的临床思维能力和判断力，能够分析病例，制定合理的诊疗方案。

3.培养学生的人文关怀精神，提升医患沟通能力，增强对患者的同情心和责任感。

4.培养学生的实践操作技能，通过实验、实习等环节，提高动手能力和临床操作技巧。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：人体解剖学基础知识和生理学基本原理。

-详细列明：学生需要掌握人体各系统的主要器官结构、功能以及生理学中的基本代谢过程和调节机制。例如，心脏的结构和功能、神经系统的传导和反射、消化系统的消化和吸收过程等。

2.教学难点

-难点内容：复杂器官系统的功能协调与疾病诊断。

-详细列明：学生难以理解各器官系统之间的复杂相互作用以及如何根据症状和体征进行疾病诊断。例如，在临床实践中，学生可能难以区分不同类型的肺炎或心脏病的症状和体征，需要通过病例分析和实践操作来提高诊断能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统讲解人体解剖学和生理学的基础知识，确保学生掌握核心概念。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分析病例，提高临床思维能力和诊断技巧。

-实验法：进行解剖学和生理学实验，让学生亲身体验，加深对理论知识的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示解剖学图谱和生理学过程，增强视觉效果。

-教学软件：使用解剖学软件和生理学模拟软件，提供互动学习体验。

-案例分析：通过真实病例分析，提高学生的临床应用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人体健康与疾病的关系图片，提出问题：“人体是如何维持健康的？当身体出现问题时，我们如何去诊断和治疗？”以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的心血管系统基本知识，如心脏的结构和血液循环过程。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

-讲解呼吸过程的详细步骤，包括吸气和呼气时的气体交换原理。

-举例说明：

-通过实际病例，如哮喘和肺炎，展示呼吸系统疾病的表现和诊断方法。

-使用解剖学模型和图谱，直观展示呼吸系统的结构。

-互动探究：

-分组讨论：学生分组讨论呼吸系统疾病预防措施，如戒烟、避免空气污染等。

-实验演示：进行呼吸实验，如观察肺活量测试，让学生亲身体验呼吸过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成呼吸系统相关的填空题和选择题，检验学生对知识点的掌握情况。

-通过小组合作，设计一份关于呼吸系统健康宣传的海报。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强化重点知识。

-针对学生的海报设计，提供反馈和建议，鼓励创新思维。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调呼吸系统的重要性。

-拓展讨论：讨论呼吸系统健康与整体健康的关系，以及如何在日常生活中保护呼吸系统。

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解一种常见的呼吸系统疾病，并准备下节课的分享。

5.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、知识的掌握情况等。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统疾病的历史与现状：介绍呼吸系统疾病的发展历程，包括常见疾病的起源、流行趋势和治疗方法的发展。

-呼吸系统疾病的预防与控制：探讨如何通过公共卫生措施和个人生活方式的改变来预防和控制呼吸系统疾病。

-呼吸系统疾病的诊断技术：介绍现代医学中用于诊断呼吸系统疾病的先进技术，如影像学检查、肺功能测试等。

-呼吸系统疾病的药物治疗：分析不同类型呼吸系统疾病的常用药物及其作用机制。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《呼吸系统疾病学》、《临床呼吸病学》等书籍，以深入了解呼吸系统疾病的诊断和治疗。

-观看教育视频：推荐学生观看由医学专家讲解的呼吸系统疾病科普视频，如“肺部健康”、“哮喘的防治”等。

-参与线上课程：鼓励学生参加在线医学课程，如“呼吸系统疾病诊断与治疗”等，以获得更系统的知识。

-参观医疗机构：组织学生参观医院呼吸科，了解实际病例的处理流程和医疗设备的使用。

-实践操作：鼓励学生在老师的指导下进行呼吸系统疾病的模拟诊断，如使用肺功能仪进行肺活量测试。

-撰写研究报告：要求学生针对某一特定呼吸系统疾病，收集资料，撰写研究报告，加深对疾病本质的理解。

-参与学术讨论：组织学生参与关于呼吸系统疾病的学术讨论会，与专家和同行交流，拓宽视野。

-关注医学杂志：引导学生关注《中华结核和呼吸杂志》、《中国实用内科杂志》等医学期刊，了解最新的研究进展。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在导入环节，通过那个呼吸系统疾病与健康的图片和问题，挺有效地激发了学生的兴趣。他们讨论得很积极，这也让我意识到，实际案例的引入对于学生理解抽象知识挺有帮助的。

在新课呈现部分，我发现用解剖学模型和图谱来讲解呼吸系统的结构和功能，效果比单纯讲解要好得多。学生们看着直观的模型，对肺泡、支气管这些结构的理解更加深刻。不过，我也发现有些学生对于气体交换的细节理解还不够，可能在讲解时可以更加细致一些。

至于互动探究环节，学生们的讨论很活跃，但是我也注意到，有些小组在讨论时有些偏题，可能需要在接下来的教学中加强对讨论方向的引导。另外，实验环节中，个别学生对于肺活量测试的操作不太熟练，这说明我们在实验操作的教学上还需要加强。

下一步，我打算在讲解复杂知识点时，多采用多媒体教学和互动式教学，让学生在直观和参与中学习。同时，对于基础薄弱的学生，我会安排额外的辅导，确保他们能够跟上进度。至于课堂管理，我会更加注重引导学生，而不是仅仅依靠纪律约束。希望通过这些改进，能够更好地促进学生的学习和成长。重点题型整理1.题型：简答题

题目：简述呼吸系统的组成及其功能。

答案：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，负责气体的通道和清洁、加热和湿润；肺是气体交换的场所，通过肺泡与血液进行氧气和二氧化碳的交换。

2.题型：填空题

题目：呼吸过程中，当肺内压低于大气压时，空气会通过________进入肺。

答案：呼吸道

3.题型：论述题

题目：论述呼吸系统疾病对健康的影响。

答案：呼吸系统疾病会影响人体的正常呼吸功能，导致氧气供应不足和二氧化碳排出受阻，进而影响全身各器官的正常生理活动。常见疾病如哮喘、肺炎、慢性阻塞性肺疾病等，严重时可导致呼吸衰竭，甚至危及生命。

4.题型：案例分析题

题目：某患者，男性，45岁，反复出现咳嗽、咳痰、气促等症状，诊断为慢性阻塞性肺疾病。请分析该疾病的病因、临床表现及治疗原则。

答案：病因：长期吸烟、职业粉尘暴露、空气污染等。临床表现：咳嗽、咳痰、气促、呼吸困难等。治疗原则：戒烟