部编版小学语文五年级下册-第七单元教案合集

引言本单元以“家国情怀与文化传承”为核心主题，编排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》四篇课文及“语文园地”。这些文本或描绘壮美的自然风光，或追忆温馨的故园往事，或抒发深沉的家国之思，字里行间洋溢着浓厚的人文底蕴和民族情感。本教案合集旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，体会作者的思想感情，激发爱国热情，传承中华优秀传统文化，并提升阅读理解与表达能力。单元概述与教学总览一、单元主题解读本单元的课文从不同角度诠释了“家国”与“文化”这两个永恒的主题。《古诗三首》以凝练的语言展现了古代文人的豪情壮志与家国忧思；《祖父的园子》通过对童年生活的诗意描绘，寄托了对故乡和亲人的深深眷恋；《月是故乡明》将思乡之情融入月色，道出了天涯游子对故土的永恒牵挂；《梅花魂》则借梅花的品格，颂扬了中华民族的气节与精神。学习本单元，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能在潜移默化中接受爱国主义教育和传统文化的熏陶。二、单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《古诗三首》）。*把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。*学习通过人物的言行、神态等体会人物的思想品质。*初步了解借物喻人的写作手法。*积累语言，学习运用所学词句进行口头和书面表达。2.过程与方法：*引导学生运用联系时代背景、抓住关键词句、品读感悟等方法理解课文内容，体会思想感情。*鼓励学生主动质疑问难，进行探究性学习。*通过小组合作、讨论交流等形式，提升学生的合作能力和表达能力。*指导学生进行拓展阅读，丰富积累，深化对单元主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。*体会亲情、乡情的可贵，培养热爱家乡、珍视亲情的情感。*学习梅花不畏严寒、傲然挺立的品格，激发对民族精神的崇敬。*初步树立文化自信，激发传承和弘扬中华优秀传统文化的兴趣。三、单元教学重难点*重点：*理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，特别是家国情怀和对故乡、亲人的思念。*有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。*学习抓住关键词句理解课文内容、体会思想感情的方法。*难点：*领悟课文的表达方法，特别是借物抒情、托物言志（如《梅花魂》）的写作手法。*理解古诗的意境和蕴含的深厚情感。*体会《祖父的园子》中自由、快乐的童年生活及其与作者后来情感的联系。四、单元教学建议1.创设情境，激发情感：充分利用多媒体、图片、音乐等资源，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境，与文本产生共鸣。2.以读为本，读中感悟：设计多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、赛读、情境读、品读等，让学生在反复朗读中理解语言、积累语言、体会情感。3.关注细节，品味语言：引导学生关注课文中的关键词句、重点段落，细细品味其表达效果，体会作者用词的准确生动。4.读写结合，学以致用：结合单元主题和课文特点，设计小练笔、仿写等活动，将阅读积累转化为表达能力。5.拓展延伸，开阔视野：推荐与单元主题相关的课外读物、影片等，鼓励学生进行拓展阅读和探究，深化对单元主题的理解。6.注重方法，培养习惯：在教学中渗透阅读方法的指导，如如何提问、如何概括、如何联系上下文理解等，培养学生良好的阅读习惯。《古诗三首》教案一、课文简说《古诗三首》编排了《从军行》（王昌龄）、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）和《闻官军收河南河北》（杜甫）三首七言诗。这三首诗均以家国情怀为主题，分别从不同角度抒发了诗人的爱国情感：《从军行》表现了戍边将士的英雄气概和报国壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》抒发了诗人对沦陷区人民的深切同情和对收复失地的强烈渴望；《闻官军收河南河北》则表达了诗人听到失地收复消息后的极度喜悦和急于归乡的心情。三首诗情感浓烈，意境深远，是进行爱国主义教育和传统文化熏陶的优秀素材。二、课时目标（2课时）第一课时（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）1.认识“仞、岳”等字，会写“仞、摩、遗”等字，理解“孤城、玉门关、摩天、遗民、胡尘”等词语。2.有感情地朗读古诗，背诵这两首诗。3.借助注释和工具书，理解诗句大意，想象诗歌描绘的画面。4.体会诗人抒发的爱国情怀，感受戍边将士的艰辛和诗人对国家命运的忧虑。第二课时（《闻官军收河南河北》）1.认识“蓟、涕”等字，会写“涕、巫”等字，理解“官军、收、河南河北、涕泪、却看、漫卷、喜欲狂”等词语。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句意思，感受诗人听到官军收复失地消息时的狂喜之情。4.体会诗人强烈的爱国情感和归心似箭的心情，感悟诗歌的艺术感染力。三、教学重难点*重点：*理解诗句意思，背诵三首古诗。*体会诗人所表达的爱国情感。*难点：*想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境。*体会《闻官军收河南河北》中诗人情感的跌宕起伏和“喜欲狂”的状态。四、课前准备1.多媒体课件：包含古诗背景资料、相关图片、配乐等。2.学生预习：通读古诗，借助注释初步理解大意，标记不理解的字词。五、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在漫长的岁月中，涌现出了许多爱国诗人，他们用手中的笔抒发着对祖国的热爱，对民族的忧虑。今天，我们就来学习两首这样的古诗。2.板书课题：古诗三首（从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感）(二)学习《从军行》1.初读感知：*自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，圈出生字。*指名朗读，师生正音（如“仞”读rèn，“羌”读qiāng）。*齐读古诗，初步感知诗歌节奏。2.了解背景：简要介绍王昌龄及边塞诗的特点，帮助学生理解诗歌创作的背景。3.理解诗意：*学生结合注释，小组讨论诗句意思，提出不懂的问题。*重点讲解：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（描绘了怎样的景象？“暗”字有何作用？“孤城”给你什么感受？）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（“百战”、“穿金甲”说明了什么？“终不还”表达了将士们怎样的决心？）*师生共同归纳诗意。4.体会情感：*这首诗表现了戍边将士怎样的生活和情感？（艰苦的生活，英勇无畏、保家卫国的壮志豪情。）*指导朗读：读出边塞的苍凉壮阔，读出将士们的坚定豪迈。5.背诵古诗：自由背诵，同桌互背，指名背诵。(三)学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》1.初读入境：*板书诗题，齐读。解题：“秋夜将晓”是什么意思？“迎凉有感”又是什么意思？*自由朗读，注意节奏和停顿。*指名读，评价。2.理解诗意：*学生自学，结合注释理解诗句意思。*交流汇报：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”（这两句写了什么？你感受到了什么？）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”（“遗民”指谁？“泪尽”说明什么？“又一年”表达了诗人怎样的情感？）*教师点拨，引导学生体会诗人对祖国山河的热爱和对沦陷区人民的同情。3.品味情感：*诗人在秋夜迎凉时，看到祖国的大好河山，想到沦陷区的人民，心情是怎样的？（悲愤、忧虑、期盼）*指导朗读：读出山河的雄伟，读出遗民的苦难，读出诗人的忧愤与期盼。4.背诵古诗。(四)课堂小结与拓展1.今天我们学习的两首诗，分别表现了戍边将士的壮志和诗人对国家命运的深切关怀。它们都充满了浓厚的爱国情感。2.拓展：你还知道哪些表达爱国情感的古诗？(五)作业布置1.默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。2.搜集陆游或王昌龄的其他爱国诗篇，读一读。第二课时(一)复习导入1.背诵前两首古诗。2.提问：这两首诗表达了诗人怎样的情感？3.导入：今天我们学习的这首诗，同样是爱国诗篇，但它所表达的情感却与前两首有所不同。让我们一起来学习杜甫的《闻官军收河南河北》。（板书课题）(二)学习《闻官军收河南河北》1.了解背景：简要介绍安史之乱及诗歌创作背景，帮助学生理解诗人“喜欲狂”的原因。2.初读感受：*自由朗读，注意生字读音（如“蓟jì北”、“涕tì泪”）。*听范读，感受诗歌的语气和情感。*学生模仿读，体会诗歌的喜悦之情。3.精读品味：*“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”*“忽传”说明了什么？（消息来得突然）*“初闻涕泪满衣裳”，诗人为什么流泪？（喜极而泣，多年的期盼终于成真）*“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”*“却看”、“漫卷”这两个动作表现了诗人怎样的心情？（“愁何在”说明往日的忧愁烟消云散；“漫卷诗书”是狂喜之下的下意识动作。）*“喜欲狂”是什么意思？从哪些地方可以看出诗人“喜欲狂”？*“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”*这两句描写了诗人“喜欲狂”之后的什么想法和行动？（放歌、纵酒、还乡）*“青春作伴”指什么？（明媚的春光，也指诗人愉悦的心情）*“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”*这两句写了什么？（诗人归心似箭，规划还乡路线）*连用四个地名，有何表达效果？（表现了归乡心情的急切和喜悦）4.整体感悟：*这首诗表达了诗人怎样的心情？（极度喜悦、激动）*诗人为什么会如此喜悦？（国家失地收复，人民得以安定，自己可以回归故乡）*指导朗读：读出诗人由悲转喜、喜极而泣、欣喜若狂的情感变化。可以采用个人读、小组读、齐读等多种形式。5.背诵古诗：指导学生抓住关键词句，理解记忆，快速背诵。(三)比较阅读，深化理解1.比较这三首古诗在情感表达上的异同。（前两首或悲壮、或忧愤；第三首则是狂喜。但都源于深沉的爱国情怀。）2.讨论：为什么杜甫的这首诗被称为“生平第一快诗”？(四)课堂总结这三首古诗，虽然创作背景不同，表达的情感也各有侧重，但都饱含着诗人对祖国、对人民的深切热爱。这种爱国情怀是我们中华民族的宝贵财富，值得我们永远传承。(五)作业布置1.默写《闻官军收河南河北》。2.选择一首诗，结合自己的理解，写一段赏析文字（100字左右）。3.预习下一课《祖父的园子》。六、板书设计（示例）古诗三首《从军行》(王昌龄)（画面：苍凉壮阔）青海雪山孤城玉门关↓↓百战穿金甲→不破楼兰终不还(壮志豪情)《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(陆游)（画面：雄伟悲怆）三万里河五千仞岳↓↓遗民泪尽→南望王师又一年(忧国忧民)《闻官军收河南河北》(杜甫)（情感：狂喜欲狂）剑外忽传→涕泪满衣裳却看妻子→漫卷诗书喜欲狂↓放歌纵酒青春作伴↓即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳→归心似箭(极度喜悦)《祖父的园子》教案一、课文简说《祖父的园子》节选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角，描绘了祖父园子里的各种景物以及“我”在园子里的自由活动，展现了一幅充满生机与童趣的画面。祖父的慈爱与宽容，园子的自由与美好，构成了“我”快乐无忧的童年生活。字里行间洋溢着作者对童年生活的怀念，对祖父的深深眷恋，以及对自由纯真生活的向往。文章语言质朴、清新，富有孩子气，情感真挚动人。二、课时目标（2课时）第一课时1.认识“蚱、蜢、啃”等字，会写“蝴、蝶、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲、割、承、拴、瓢、逛”等字，掌握“蚂蚱、樱桃、瞎闹、铲地、割草、承认、拴住、水瓢、逛街”等词语。2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容，了解祖父的园子是一个怎样的园子。3.理清课文思路，感受园子的生机勃勃和“我”在园中的自由。第二课时1.有感情地朗读课文，重点品读描写“我”在园子里活动的段落。2.理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受祖父对“我”的爱与宽容。3.品味课文质朴、清新、充满孩子气的语言特点，体会作者对童年生活的怀念之情。4.学习作者观察事物和表达情感的方法。三、教学重难点*重点：*感受“我”在祖父园子里的自由快乐和祖父对“我”的爱。*有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。