部编人教版六年级上册作文教学计划

部编人教版六年级上册作文教学计划一、指导思想本学年六年级上册作文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，坚持以学生为主体，激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活、体验生活，学会观察、思考与表达。通过系统的训练，帮助学生掌握基本的写作方法，提升书面语言运用能力，培养良好的写作习惯，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。二、教学总目标1.知识与技能：*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。*能根据内容表达的需要，分段表述。*学写读书笔记和常见应用文（如建议书、倡议书等）。*能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.过程与方法：*引导学生在写作实践中学会搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等写作基本流程。*鼓励学生参与合作学习，通过小组讨论、互评互改等方式，提升写作水平和鉴赏能力。*注重读写结合，引导学生从阅读中学习写作方法，并运用到自己的习作中。3.情感态度与价值观：*培养学生对写作的兴趣和自信心，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。*引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话。*培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，通过写作弘扬真善美。三、教材分析部编人教版六年级上册语文教材的作文编排，紧密配合单元主题，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。教材内容丰富，形式多样，既有记实作文，如写人、记事、写景、状物，也有想象作文和应用文写作。每个单元的“习作”板块都设有清晰的训练重点和具体的写作提示，引导学生逐步掌握写作技巧。同时，“口语交际”和“语文园地”中的“交流平台”“词句段运用”等栏目也为写作提供了有力的支撑和拓展。教师应深入研读教材，把握各单元习作的训练要点，创造性地使用教材，提高作文教学的实效性。四、学情分析六年级学生已具备一定的识字量和阅读积累，初步掌握了一些基本的写作方法，能够独立完成一篇结构相对完整的习作。他们的思维活跃，好奇心强，对周围事物有自己的看法和感受。但在写作中也存在一些普遍问题：如部分学生选材不够新颖，内容不够具体生动；有的学生语言表达不够流畅，缺乏感染力；还有些学生对写作存在畏难情绪，缺乏自信。此外，学生的写作水平存在一定的个体差异。因此，教学中应关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的写作潜能。五、教学重难点1.教学重点：*引导学生积累写作素材，学习观察生活、体验生活的方法。*指导学生围绕中心选择材料，把内容写具体、写生动。*培养学生修改习作的能力和习惯。*掌握常见应用文的基本格式和写作要求。2.教学难点：*如何引导学生写出真情实感，避免内容空洞、千篇一律。*如何培养学生的想象力和创造力，写出富有个性的文章。*如何帮助学生克服写作畏难情绪，提升写作兴趣和自信心。六、教学措施1.激发写作兴趣，营造良好氛围：*开展丰富多彩的语文实践活动，如故事会、朗诵比赛、采风活动等，让学生在活动中体验生活，积累素材，激发表达欲望。*鼓励学生写日记、周记，记录生活点滴，培养写作习惯。*及时肯定学生的点滴进步，多鼓励、少批评，帮助学生树立写作自信。2.加强读写结合，渗透写作方法：*引导学生在阅读教学中学习作者观察事物、分析问题、表达思想的方法。*鼓励学生借鉴优秀作品的语言、结构和写作技巧，并尝试运用到自己的习作中。*定期开展读书交流活动，分享阅读心得，提升文学素养。3.重视过程指导，细化写作步骤：*审题立意：指导学生准确理解题目要求，明确写作中心。*选材构思：引导学生围绕中心选择典型、新颖的材料，并合理安排文章结构。*列纲起草：鼓励学生先列写作提纲，再进行具体的文字表达。*修改润色：指导学生掌握修改的基本方法，从字、词、句、段到篇章结构进行修改，培养自改和互改能力。4.丰富评改方式，促进共同提高：*坚持教师批改与学生自改、互改相结合。教师重点批阅，指出共性问题和个性问题，并进行针对性指导。*组织习作讲评活动，选取典型习作进行集体评议，肯定优点，指出不足，引导学生共同进步。*鼓励学生将优秀习作进行展示和交流，如班级作文园地、校园广播等。5.关注个体差异，实施分层教学：*针对不同水平的学生提出不同的写作要求，设计不同难度的写作任务。*对写作基础薄弱的学生加强个别辅导，帮助他们克服困难；对写作能力较强的学生鼓励他们大胆创新，写出更高质量的习作。七、教学安排（初步设想）单元习作主题训练重点课时安排主要教学活动设计:---:---------------------:-----------------------------------------:-------:-------------------------------------------------一我的拿手好戏写清楚一件事的经过，突出重点，表达真情实感2课时情境导入，分享“拿手好戏”；指导按顺序写，运用细节描写。二写一篇看图作文观察图片，展开想象，把故事写完整具体2课时引导细致观察，推测情节；学习按一定顺序组织材料。三让生活更美好选择一个方面，写清楚它如何让生活更美好2课时讨论生活中的美好事物；指导围绕中心，结合具体事例写。四笔尖流出的故事根据提供的环境和人物，创编故事2课时分析环境、人物特点；学习设置情节，刻画人物。五围绕中心意思写选择一个中心意思，从不同方面或选择不同事例来写2课时确定中心意思；指导选材，学习“总-分”等结构方式。六学写倡议书了解倡议书格式，写清楚倡议的内容和理由2课时学习倡议书格式；引导关注社会现象，提出合理倡议。七我的“自画像”抓住特点描写外貌、性格、爱好等2课时自我观察与他人评价结合；指导运用多种描写方法。八有你，真好写清楚和“你”之间发生的事，表达真情实感2课时回忆生活中的重要他人；指导通过具体事例表达情感。**机动与复习****综合运用写作知识，进行专项或综合练习****4课时****组织作文竞赛、优秀习作赏析、针对性片段训练等。**说明：1.以上课时安排为每单元习作的主体指导与写作时间，不包含前期素材积累、后期修改讲评等时间。2.教学过程中，将根据学生实际情况和教学需要灵活调整教学内容和课时。3.鼓励学生利用课余时间进行练笔，教师加强对学生日常写作的指导。八、教学评价1.过程性评价与终结性评价相结合：既关注学生的习作成果，也关注学生在写作过程中的参与度、努力程度和进步情况。2.多元评价主体：结合教师评价、学生自评、学生互评等方式，使评价更全面、客观。3.评价标准：注重从内容、结构、语言、书写等方面进行评价，鼓励创新和个性化表达。4.反馈与激励：评价结果及时反馈给学生，肯定优点，指出不足，并提出具体的改进建议，激励学生不断进步。九、注意事项1.教学中要始终坚持以学生为主体，尊重学生的个体差异和独特体验。2.注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生做生活的有心人。3.鼓励学生大胆想象