2026年新教科版五年级上册科学《我们的身体》教案

单元概述《我们的身体》是小学科学课程中引导学生认识自我、探索生命奥秘的重要组成部分。本单元旨在帮助五年级学生从宏观到微观，逐步了解人体的基本结构与功能，认识到身体各部分协调工作的重要性，并在此基础上培养健康的生活习惯和自我保护意识。通过一系列观察、体验、模拟和探究活动，学生将不仅获得关于人体的科学知识，更能发展观察能力、动手实践能力和合作探究精神，初步建立结构与功能相适应的科学观念。单元教学目标科学概念目标1.知道人体主要由头、颈、躯干和四肢组成，躯干内部有多个重要器官。2.认识人体的几种基本组织，了解人体的结构层次（细胞→组织→器官→系统→人体）。3.了解人体运动系统（骨骼、肌肉）的组成及简单功能，知道它们如何协同工作产生运动。4.了解人体消化系统的组成及食物消化和营养吸收的简单过程。5.了解人体呼吸系统的组成及气体交换的简单过程。6.了解人体血液循环系统的组成及血液在体内循环的简单作用。7.知道脑是人体的指挥中心，眼睛、耳朵等是重要的感觉器官。科学探究目标1.能运用观察、触摸、模拟等方法感知人体的外部形态和内部结构。2.能根据观察到的现象，提出关于人体结构与功能的问题。3.能通过制作模型、完成模拟实验等方式，探究人体某些器官的功能。4.能运用简单的工具（如放大镜、简易测量工具）辅助观察和探究。5.能与同学合作完成探究活动，分享发现和观点。科学态度目标1.对探索我们身体的奥秘充满兴趣，乐于参与各种探究活动。2.意识到身体各部分协调工作的重要性，尊重生命，爱护自己的身体。3.养成良好的生活习惯，如合理膳食、坚持锻炼、讲究卫生等。4.在探究中能认真观察、积极思考，勇于表达自己的见解。科学、技术、社会与环境目标1.了解体育锻炼对增强体质的作用，认识到健康生活方式的重要性。2.初步了解一些关于人体健康的科技产品或技术（如听诊器、体温计）。3.意识到保护好自身感觉器官，有助于更好地认识世界。教学重点与难点*教学重点：*人体主要外部结构和内部主要器官的名称及位置。*运动系统、消化系统、呼吸系统和循环系统的组成及基本功能。*养成良好的生活习惯，保护身体健康。*教学难点：*理解人体内部器官的功能及其协同工作的过程（如食物消化过程、气体交换过程）。*建立“结构与功能相适应”的科学观念。*将所学知识与日常生活联系起来，指导自己的行为。课时安排（建议）本单元建议安排7-8课时（不含单元复习与评价），具体课时可根据学生实际情况和教学资源进行调整。*第1课时：身体的“框架”——认识身体结构与运动系统*第2课时：骨骼与肌肉的“协作”——运动的奥秘*第3课时：食物的“旅程”——消化系统初探*第4课时：营养的“吸收”与“利用”——深入了解消化*第5课时：我们的“生命之泵”与“气体交换站”——呼吸与循环系统*第6课时：身体的“司令部”与“联络员”——神经系统与感觉器官*第7-8课时：身体的“统一整体”与健康生活——单元综合与拓展教学准备*教师准备：*人体骨骼模型、肌肉模型（或示意图、多媒体课件）。*关节活动演示器（或自制简易模型，如气球关节、筷子与橡皮筋模拟骨骼肌肉）。*消化系统、呼吸系统、循环系统示意图或模型，相关动画视频。*模拟食物消化过程的材料（如透明软管、馒头块、水、墨水等）。*听诊器、气球、吸管、澄清石灰水（或其他可观察气体变化的材料）。*关于脑、神经和感觉器官的图片、视频资料。*健康生活方式相关的图片、视频或案例。*学生活动记录单。*学生准备：*课前观察自己和同伴的身体。*搜集关于健康饮食、运动的小资料（可选）。*科学笔记本、铅笔、彩笔。*用于制作模型的简单材料（如卡纸、黏土、吸管、剪刀、胶水等，根据具体活动安排）。分课时教学设计第一课时：身体的“框架”——认识身体结构与运动系统教学目标1.能说出人体主要的外部组成部分，能识别身体表面可观察到的一些特征。2.知道人体内部有骨骼和肌肉，初步了解骨骼是人体的“支架”。3.通过观察和体验活动，感知骨骼的存在和作用，激发探索身体奥秘的兴趣。教学重难点*重点：认识人体外部结构和骨骼的作用。*难点：理解骨骼作为“支架”对身体的支撑和保护作用。教学过程(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)*（教师可播放一段运动员精彩的运动视频，或展示一些姿态各异的人体图片）*提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？我们的身体为什么能做出这么多复杂而灵活的动作？它就像一台精密的机器，各个部分协同工作。今天，我们就一起来探索我们身体这部“神奇的机器”，从认识它的基本结构开始。（板书：我们的身体——身体的“框架”）(二)观察体验，认识人体外部结构(约10分钟)1.自我观察与描述：*引导学生：请同学们仔细观察自己的身体，从头到脚，你能说出身体有哪些主要的部分吗？（学生自由发言，教师引导规范名称，如头、颈、躯干、上肢、下肢等）*小组活动：互相观察同伴的身体，比较一下大家在身高、体型、头发、眼睛等方面有哪些相同和不同之处。2.小结与梳理：*师生共同总结人体外部的主要组成部分，教师可在黑板上画出简单的人体轮廓图，并标注主要部位。*提问：我们的身体内部是什么样的呢？是什么让我们的身体能够站立、弯腰、活动呢？(三)探究发现，感知骨骼的存在与作用(约20分钟)1.寻找身体里的“硬东西”：*体验活动：请同学们用手摸一摸自己的额头、头顶、脸颊下方、胳膊、大腿、小腿等部位，你能感觉到里面有什么硬硬的东西吗？（引导学生感知骨骼）*提问：这些硬硬的东西是什么？它们在我们身体里起到什么作用呢？2.认识骨骼的作用：*讨论：如果没有这些硬硬的骨骼，我们的身体会是什么样子？（引导学生思考骨骼的支撑作用）*思考：我们的大脑、心脏等柔软的器官为什么能安全地在身体里？（引导学生思考骨骼的保护作用）*观察：出示人体骨骼模型或清晰的骨骼图片、课件。*引导学生观察：骨骼是一块一块的，它们连接在一起，形成了我们身体的“框架”——骨架。*简单介绍：成人的身体里大约有多少块骨头（此处避免具体数字，可描述为“很多块”或“近两百块”，若教材有明确数字则按教材），它们大小不一，形状各异。3.初步感知骨骼与运动：*活动：做几个简单的动作，如弯腰、点头、伸胳膊、踢腿。在做动作时，用手摸一摸相应部位的骨骼，感受一下骨骼的位置变化。*提问：骨骼本身会动吗？是什么带动骨骼运动的呢？（引出肌肉，为下一课做铺垫）(四)总结拓展，巩固提升(约5分钟)1.课堂小结：*通过今天的学习，我们知道了人体由头、颈、躯干、四肢等部分组成，身体内部有坚硬的骨骼，它们组成了身体的“支架”，能支撑我们的身体，保护我们的内脏。2.课后拓展：*回家后，可以和爸爸妈妈一起，互相摸一摸对方身体的骨骼，试着说出一些骨头的名称（如头骨、胸骨、肋骨、胳膊骨、腿骨等）。*思考：我们应该如何保护我们的骨骼呢？（为后续健康生活做铺垫）3.布置作业：在科学笔记本上，画出人体轮廓图，并尝试标出你知道的身体外部部位和内部主要骨骼的位置。板书设计我们的身体——身体的“框架”*外部结构：头、颈、躯干、上肢（肩、臂、手）、下肢（髋、腿、脚）*内部“支架”：骨骼*作用：支撑身体、保护内脏、（与其他部分协作）帮助运动*（图示：简单人体轮廓图，标注外部结构；或贴骨骼模型简图）第二课时：骨骼与肌肉的“协作”——运动的奥秘（以下各课时教学设计思路同上，将围绕具体教学目标展开，包含情境导入、探究活动、总结拓展等环节，注重学生的参与和体验，此处从略以节省篇幅。）...板书设计建议*单元主题板书：可在教室一侧墙面设置“我们的身体”主题墙，随教学进度逐步完善。*中心：人体轮廓图。*四周：逐步添加各系统的关键图示和核心概念（如运动系统：骨骼、肌肉、关节；消化系统：口腔、食道、胃、肠等）。*用不同颜色的粉笔或贴纸区分不同系统。*每课时板书：突出当课重点，简洁明了，图文结合。如：*标题：清晰的课时主题。*核心概念：用关键词或短句概括。*简图：辅助理解的简单示意图（如骨骼结构图、关节运动示意图）。*学生活动中的重要发现或结论。作业布置建议*基础性作业：*完成科学笔记本上的课堂记录和活动小结。*绘制某个人体系统的结构图，并标注主要组成部分。*回家后和家人分享课堂上学到的关于身体的知识。*拓展性作业：*搜集一种你感兴趣的动物的运动方式，比较它与人类运动方式的异同。*设计一份“我的一天健康作息表”。*以“保护我们的（眼睛/牙齿/心脏等）”为题，制作一份宣传小报或手抄报。*实践性作业：*和家人一起进行一项体育锻炼，体验运动对身体的影响。*尝试做一道健康的家常菜（在家长指导下），了解食物中的营养。教学反思与评价*形成性评价：*课堂观察：学生参与探究活动的积极性、合作交流情况、能否提出有价值的问题。*活动记录：学生实验报告、观察记录、模型制作的完成质量。*口头提问与回答：了解学生对基础知识的掌握程度和理解深度。*总结性评价：*单元知识小测验（侧重概念理解和应用）。*单元项目展示：如“我们的身体”主题班会、研究报告交流、模型展览等。*学生自评与互评：对自己在单元学习中的表现进行反思，对同伴的成果进行评价。*教学反思要点：*教学目标是否达成？哪些环节学生掌握较好，哪些环节有待加强？*探究活动的设计是否科学、有效，能否激发学生兴趣？材料准备是否充分、适宜？*课堂提问是否具有启发性，能否有效引导学生思考？*对于学生的差异，是否采取了有效的应对措施？*教学过程中是否出现了预设之外的生成性资源，如何处理的？*如何更好地将科学知识与学生的生活实际相结合，促进其健康行为的养成？安全提示1.进行涉及身体触摸的活动时，要强调尊重他人，获得同意。2.使用剪刀、美工刀等工具时，需在教师指导下进行，注意安全