2026年滕王阁序练习题及答案

2026年滕王阁序练习题及答案一、基础积累（共30分）（一）解释下列句中加点词的含义（每小题2分，共10分）1.豫章故郡，洪都新府（故：旧的，原来的）2.星分翼轸，地接衡庐（分：分野，指天上的星宿对应地上的区域）3.襟三江而带五湖（襟：以……为衣襟，名词意动用法；带：以……为衣带，名词意动用法）4.雄州雾列，俊采星驰（雾：像雾一样，名词作状语；星：像星星一样，名词作状语）5.穷睇眄于中天，极娱游于暇日（穷：尽，遍；极：尽情）（二）选择题（每小题3分，共12分）1.下列对“台隍枕夷夏之交”中“枕”字理解最准确的一项是（）A.枕头B.依靠C.占据D.临近答案：B（“枕”在此处意为“倚、靠”，形容地势险要，依托于夷夏交界之地）2.下列各组句子中，加点词的活用类型不同的一项是（）A.徐孺下陈蕃之榻/屈贾谊于长沙B.腾蛟起凤/川泽纡其骇瞩C.襟三江而带五湖/目吴会于云间D.雄州雾列/响穷彭蠡之滨答案：D（A项“下”“屈”均为使动；B项“腾”“起”“骇”均为使动；C项“襟”“带”“目”均为名作意动或名作动；D项“雾”为名作状，“穷”为形容词作动词）3.下列对“四美具，二难并”中“四美”“二难”解释正确的是（）A.良辰、美景、赏心、乐事；贤主、嘉宾B.音乐、美食、美景、美器；富贵、长寿C.文章、书法、绘画、雕刻；天时、地利D.春、夏、秋、冬；金、木、水、火答案：A（出自谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，此处“二难”指贤主与嘉宾难以同时会聚）4.下列关于《滕王阁序》的文学常识表述错误的一项是（）A.王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”B.本文是一篇骈文，讲究对仗工整、平仄协调、用典丰富C.序，是一种文体，有书序、赠序、宴集序等，本文属于宴集序D.文中“序属三秋”指时节为九月，“三秋”即孟秋、仲秋、季秋答案：D（“序属三秋”中“三秋”指秋季的第三个月，即农历九月，而非孟、仲、季秋的合称）（三）补写出下列句子中的空缺部分（每空1分，共8分）1.时维九月，序属三秋。__________，__________。（潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫）2.鹤汀凫渚，__________；桂殿兰宫，__________。（穷岛屿之萦回；即冈峦之体势）3.落霞与孤鹜齐飞，__________。渔舟唱晚，__________；雁阵惊寒，__________。（秋水共长天一色；响穷彭蠡之滨；声断衡阳之浦）4.老当益壮，__________？穷且益坚，__________。（宁移白首之心；不坠青云之志）二、文本理解（共40分）（一）阅读第一段，回答问题（10分）“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。”1.作者从哪些角度介绍洪州的地理特征？请简要概括（4分）答案：①历史沿革（“故郡”“新府”）；②天文分野（“星分翼轸”）；③地理位置（“地接衡庐”“控蛮荆而引瓯越”“枕夷夏之交”）；④自然形胜（“襟三江而带五湖”）。2.“物华天宝”“人杰地灵”两句在结构上有何作用？（6分）答案：①承上启下：“物华天宝”承接前文地理形胜（“三江”“五湖”等自然条件），“人杰地灵”引出后文对人才的描写（“俊采星驰”“宾主尽美”）；②以凝练的四字句概括洪州的两大特色——物产丰饶与人才荟萃，为后文展开宴会场景和人生感慨铺垫；③运用互文手法，暗含“地灵”因“物华”，“人杰”赖“地灵”的因果逻辑，深化地域与人文的关联。（二）阅读第二段，回答问题（12分）“披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”1.分析“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”中“旷”“纡”二字的表达效果（4分）答案：“旷”写山原开阔，视野无余，突出地势的辽远；“纡”状川泽曲折，水流回环，强调地貌的繁复。二字从“广”与“曲”两个维度勾勒出立体的空间感，既展现洪州地形的宏阔，又暗含自然造化的精妙，为后文“落霞秋水”的壮丽画面做空间铺垫。2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”被称为“千古绝唱”，请从意境与手法角度赏析（8分）答案：意境上：以“落霞”的绚烂、“孤鹜”的灵动、“秋水”的澄净、“长天”的空阔，构成一幅色彩明丽（霞红、鹜白、水碧、天蓝）、动静相生（霞动、鹜飞、水静、天阔）的秋江暮色图。视野由近及远（孤鹜从水面飞起，融入天际），空间由低到高（秋水接天），营造出“天地一体”的宏大意象，传递出对自然永恒的哲思。手法上：①对仗精工：“落霞”对“秋水”（自然景物），“孤鹜”对“长天”（生物与空间），“齐飞”对“一色”（动态与静态），词性、结构严格对应；②虚实结合：“落霞”“孤鹜”为实写眼前之景，“齐飞”“一色”以想象延伸画面，使景物超越具体时空；③色彩渲染：通过“霞”的红、“鹜”的白、“水”的碧、“天”的蓝，形成鲜明的色彩对比与调和，增强视觉冲击力。（三）阅读第三、四段，回答问题（18分）“遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数……老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”1.作者由“逸兴遄飞”转为“兴尽悲来”，请结合文本分析情感转折的内在逻辑（6分）答案：①宴饮之乐触发对生命短暂的感慨：“四美具，二难并”强调美好事物的易逝，“穷睇眄”“极娱游”的极致欢乐反衬“兴尽”后的空虚；②空间的辽阔（“天高地迥，宇宙无穷”）对比人生的渺小（“盈虚有数”），引发对个体命运的思考；③历史典故的运用（“睢园”“邺水”）暗示贤才难遇的普遍困境，由宴饮之乐转向对自身际遇的感怀。这种转折符合“乐极生悲”的情感规律，同时将个人情感升华为对生命本质的哲思。2.“老当益壮……岂效穷途之哭”一段表达了怎样的思想情感？请结合具体语句分析（12分）答案：①逆境中的坚韧：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”以反问强化意志，即使年老困顿，仍坚守高远志向，体现儒家“君子固穷”的精神；②豁达的人生态度：“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”化用吴隐之饮贪泉而清廉、庄子涸辙之鲋的典故，表明环境无法改变内心的澄明与乐观；③积极的进取精神：“北海虽赊，扶摇可接”借《庄子》大鹏意象，强调即使目标遥远，仍可凭借努力抵达；“东隅已逝，桑榆非晚”用日出日落比喻人生阶段，劝慰自己（及读者）失去的时光尚可通过未来弥补；④对消极避世的否定：“孟尝高洁，空余报国之情”惋惜孟尝不被重用却徒留遗憾，“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”批判阮籍因绝望而放纵，表明作者选择在困境中积极进取而非消极沉沦。整段将儒家的进取、道家的达观与个人的志气融合，形成刚健昂扬的情感基调。三、拓展探究（共30分）（一）比较阅读（15分）《滕王阁序》与范仲淹《岳阳楼记》均为写景抒情的名篇，二者在“景与情”的关系处理上有何异同？请结合具体内容分析。答案：相同点：①均以景为基，情由景生。《滕》由滕王阁秋景引发宴乐之喜与人生之悲，《岳》由岳阳楼阴晴之景触发迁客骚人的悲喜之情；②景中含理，将个人情感升华为普遍哲思。《滕》通过“宇宙无穷”“盈虚有数”探讨生命规律，《岳》以“古仁人之心”超越个人悲喜，思考“先忧后乐”的家国情怀。不同点：①写景角度：《滕》侧重工笔细描（如“落霞孤鹜”的色彩、动态），以绚丽之景衬复杂之情；《岳》采用对比手法（“淫雨霏霏”与“春和景明”），以极端之景显情感反差。②情感走向：《滕》的情感流动更曲折（乐—悲—励），最终在逆境中昂扬；《岳》的情感脉络更清晰（悲—喜—悟），最终归于超然的“不以物喜”。③哲学内核：《滕》融合儒道（儒家进取+道家达观），《岳》凸显儒家济世精神（“先天下之忧而忧”）。（二）文化实践（15分）2026年，南昌拟以《滕王阁序》为核心打造“江南文化探源”研学线路。请结合文本内容，设计三个特色研学活动，并说明设计意图。答案：示例：1.“星分翼轸”天文观测活动：在滕王阁观景台设置古代星图模型，结合“星分翼轸”句，讲解古代天文分野知识，组织学生用天文望远镜观测翼宿、轸宿位置。意图：理解古人“天人合一”的宇宙观，感受《滕王阁序》中“地理—天文”关联的文化内涵。2.“秋水共长天”诗画创作工作坊：提供水彩、水墨等工具，引导学生根据“落霞与孤鹜齐飞，秋水共