小学一年级数学《搭搭·数数·画画》游戏化教学设计（苏教版）

小学一年级数学《搭搭·数数·画画》游戏化教学设计（苏教版）一、教学内容与背景分析【基础】本节课“搭搭·数数·画画”隶属于苏教版一年级上册数学课程体系，具体位于第一单元“数一数”与第六单元“认识图形（一）”之间，是一节承上启下、具有鲜明游戏化学习特征的综合实践活动课。它并非孤立的知识点讲授，而是基于学生学前已有的生活经验和零散的数学感知，通过“搭”、“数”、“画”三个核心动作，将数与形两大数学基本概念进行有机融合。从课程改革的视角来看，本节课深度践行了“做中学”与“游戏化学习”的理念，旨在将抽象的数学概念还原为可触摸、可操作、可观察的具体活动，让学生在玩中发现数学、在操作中理解数学、在创造中运用数学。教材以“搭积木”这一儿童喜闻乐见的活动为切入点，引导学生在搭建的过程中，自然地经历“数出个数”和“画出形状”的过程，初步建立起数量与图形之间的对应关系，为数感的培养和空间观念的形成奠定基石。同时，本节课也是从幼儿园数学游戏化活动向小学系统性数学学习平稳过渡的关键一环，对激发学生学习数学的初始兴趣、培养良好的课堂操作与倾听习惯具有不可替代的作用【重要】【热点】。二、学情分析【基础】本课的教学对象是刚刚步入小学一年级的学生。他们的认知特点主要表现为：思维具体形象，以无意注意为主，对新鲜、有趣、可动手操作的事物充满好奇，但注意力集中时间较短，规则意识和课堂常规尚在形成之中。在知识储备上，大部分学生在幼儿园阶段已经接触过积木，对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形有了初步的、直观的感性认识，能够说出它们的名称或者用“长长的”、“方方的”、“圆圆的”等生活化语言来描述其特征。同时，他们也积累了一定的数数经验，能够口头数出10以内物体的个数，但对按顺序、不重复、不遗漏的“手口一致”点数方法，以及数到最后一个数即是物体总数这一基数含义的理解，仍有待进一步精确化和规范化【重要】。此外，学生之间的差异客观存在，部分学生可能已经能够进行简单的图形拼搭和创意构建，而部分学生可能还处于无目的的摆弄阶段。因此，本课的教学设计必须充分考虑学生的“最近发展区”，通过层次分明、难度递进的活动，让每个孩子都能在原有的基础上获得发展和成功的体验。三、教学目标设计（一）【基础】知识与技能目标1.学生能够通过实际操作，正确数出由简单立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）搭成的组合体中各个单一图形的数量以及图形的总个数，进一步理解5以内数的基数含义。2.学生能够初步辨认长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，并能用简单的语言描述它们的基本特征（如：正方体方方正正的，每个面都一样；圆柱上下一样粗，两头是圆的，能滚动等）。3.学生能够根据给定的组合体或自己的搭建作品，尝试在钉子板上或纸上用点、线或简单的图形进行表征，初步建立空间想象与平面表达之间的联系。（二）【重要】过程与方法目标1.通过“搭一搭”的活动，经历观察、模仿、想象和创造的过程，培养初步的动手操作能力和空间想象能力。2.通过“数一数”的活动，经历从无序到有序、从直观到抽象的数数过程，掌握有序观察、分类计数的方法。3.通过“画一画”的活动，尝试将立体的物体通过简单的平面形式表现出来，发展初步的抽象思维和符号化思想。（三）【非常重要】情感态度与价值观目标1.在丰富有趣的游戏活动中，体验学习数学的乐趣，感受数学与日常生活的紧密联系，增强对数学学科的好感度。2.在小组合作搭积木、数图形的过程中，学会倾听他人意见，愿意与同伴交流自己的想法，培养初步的合作意识和表达交流能力。3.通过整理积木、有序观察等活动，逐步养成做事有条理、仔细观察的良好学习习惯。四、教学重点与难点（一）【高频考点】【重点】教学重点1.正确辨认长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，并能点数其个数。2.能够有序、不重复、不遗漏地数出组合体中各种立体图形的数量。（二）【难点】教学难点1.能准确区分长方体和正方体，特别是当它们以不同方式摆放时，仍能根据其特征（如正方体所有面都一样大）进行正确判断。2.在“数”与“画”的过程中，初步建立空间观念，即能够透过被遮挡的部分，想象出隐藏在后面的图形，并能准确地数出总数。五、教学准备（一）教具准备1.多媒体课件一套（共16张PPT），内含：积木王国情境图、各种积木的清晰照片、不同组合体的图片、数数小窍门的动画演示、名家建筑或画作欣赏（如埃舍尔的矛盾空间简图、米罗的抽象画等，用以拓展视野）。2.一套大号的标准立体几何模型（长方体、正方体、圆柱、球），用于教师示范。3.一块磁性黑板用的大号钉子板（或软磁板）和彩色皮筋。4.班级奖励用的“小小建筑师”、“火眼金睛”、“小小画家”徽章贴纸。（二）学具准备1.每小组配备一套学具盒，内含：小型积木（长方体、正方体、圆柱、球若干，其中正方体数量应相对充足）、每人一块小型钉子板（或方格纸）、彩色皮筋（或水彩笔）。2.学生自带一些可搭建的物品，如废旧的卫生纸筒（模拟圆柱）、药盒（模拟长方体）等，丰富搭建材料，体现环保理念。3.练习纸，上面印有简单的点阵或方格，供学生画画使用。六、教学实施过程（核心环节）（一）唤醒经验，情境导入（约5分钟）【基础】1.课件展示：播放一段热闹的“积木王国”动画视频，画面中各种形状的积木小人正在快乐地跳舞、搭建城堡。视频最后定格在一座由多种积木搭成的漂亮城堡上。2.教师谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？你们看，在神奇的积木王国里，藏着好多数学秘密呢！今天，就让我们带上自己的火眼金睛和灵巧的双手，一起去“搭搭、数数、画画”，当一回小小建筑师吧！3.板书课题：随着谈话，教师在黑板中央贴出彩色课题“搭搭·数数·画画”。板书采用不同颜色的粉笔，“搭”字用积木形状的简笔画圈出，“数”字旁边画一个小算盘，“画”字下面画一条波浪线，以契合主题，激发兴趣。4.明确任务：要成为合格的小小建筑师，我们要过三关：第一关，搭得稳又巧；第二关，数得准又快；第三关，画得像又明白。大家有没有信心？（二）初步感知，分类整理（约8分钟）【基础】1.观察分类：请小朋友们打开学具盒，看看里面的积木朋友都长什么样？你能把他们分分类，让相同形状的积木住在一起吗？【活动要求】小组内成员先自己观察，然后动手把积木分类摆放整齐。2.交流汇报：教师利用实物投影展示一组学生的分类结果。1.3.师：你们为什么把这些积木放在一起？它们有什么共同的特点？（引导学生用自己的语言描述特征）2.4.生1：这些都是方方正正的，每个面都是长方形。3.5.生2：这些都是正正方方的，每个面都一样大。【非常重要】教师抓住“正方体”的特征，拿出一个正方体模型，让学生从各个面观察，并用手摸一摸，感受“每个面都是平平的，而且都一样大”。4.6.生3：这些都是长长的、圆圆的，两头有两个圆圈，放在地上能滚。5.7.生4：这个是球，圆溜溜的，到处都能滚。8.教师提炼与规范命名：在学生充分描述的基础上，教师用规范数学语言进行总结，并板书四种图形的名称：长方体、正方体、圆柱、球。同时，强调每种图形的关键特征【重点】：长方体（长长方方，有6个面，相对的面一样大）；正方体（方方正正，6个面都一样大）；圆柱（直直的，上下一样粗，两头是圆圆的平面）；球（圆滚滚的，没有平平的面）。课件同步播放每种图形的3D旋转图，加深印象。（三）动手操作，分层探究（约25分钟，此为重中之重）本环节为核心教学部分，分为三个递进的活动，每个活动都紧紧围绕“搭、数、画”三个要素，但各有侧重。【活动一】模仿搭建，分类计数（约8分钟）1.【基础】课件出示范例：展示一个由1个长方体、2个正方体、1个圆柱搭成的“简单小车”图片（如PPT第56页所示）5。2.任务发布：请小朋友们仔细观察这辆小车，它用了哪些形状的积木？每种积木用了几个？你能照着样子搭一个一模一样的小车吗？搭好之后，和同桌互相说一说。3.学生操作：学生独立观察图片，动手模仿搭建。教师巡视，重点关注学生是否能够正确辨认图形，尤其是当图形被部分遮挡时，能否根据露出部分进行判断。对于搭得又快又好的学生，给予“小小建筑师”贴纸奖励。4.数数交流：【高频考点】指名一位学生上台，利用教具展示自己的作品，并带领大家数一数。1.5.师：请你一边指着积木，一边告诉大家，你搭的小车用了几块积木？2.6.生：（指着一个一个数）长方体1个，正方体2个，圆柱1个，一共是4个积木。3.7.师：大家听清楚了吗？他数的时候是按照什么顺序数的？（引导学生发现他是按形状分类数的，这样数既清楚又不容易漏掉【重要方法】）。4.8.教师小结：数积木的时候，我们可以像这样，先把相同形状的积木放在一起数，然后再加起来，就能知道总数了。这叫“分类数”。课件同步演示数数的过程，闪动每一种形状，并出现对应的数字。【活动二】创意搭建，有序计数（约8分钟）【难点突破】【高频考点】1.创意激发：刚才大家模仿得非常棒！现在，小小建筑师们要发挥自己的创意了。请用你们小组的积木，搭一个你最喜欢的东西，比如高楼、机器人、火车、小桥等等。搭之前想一想，你打算用哪些形状的积木？搭好之后，自己先数一数，一共用了多少块积木？再考考你的同桌：“你能看出我这个作品里，有几个正方体吗？”2.自主搭建：学生分组进行创意搭建，气氛热烈。教师巡视，参与其中，适时引导学生搭建时注意稳固性（如大的放下面，小的放上面），并鼓励他们尽可能多地使用不同的图形。3.难点聚焦——数隐藏的积木：【非常重要】教师利用一部分学生的作品（或者专门预设一个作品，如一个“品”字形的组合体），引导全班进行深度观察和数数。1.4.师：（指着一个由多个小正方体搭成、有前后遮挡关系的组合体）小朋友搭的这个机器人真神气！老师想知道，这个机器人的身体里，一共藏了多少个小正方体呢？有的小正方体藏在后面，我们看不见，怎么数才能不漏掉它们？2.5.生1：可以拆开看。3.6.师：拆开是个好办法，但拆了作品就没了。有没有不用拆也能数出来的办法呢？4.7.生2：可以一层一层地数。5.8.师：太棒了！这是一个超级棒的主意！我们可以从上往下数，或者从前往后数，一层一层地数。6.9.教师利用课件动态演示“分层数”的方法：将组合体分解为透明的图层。例如，一个由两层组成的图形，先闪动显示第一层（看得见的），再闪动显示第二层（被遮挡的），分别标出数字，最后相加。让学生直观地理解，看不见的部分是存在的，可以通过想象和推理得出。7.10.即时练习：课件出示几道“数一数”的练习题（如PPT第11页所示）5，图形由简到繁，让学生运用“分层数”或“分类数”的方法快速抢答，并说出自己是怎样想的。【高频考点】对于回答正确的学生，授予“火眼金睛”贴纸。【活动三】初步表征，画画图形（约9分钟）【重要】1.过渡：刚才我们用眼睛看，用手数，发现了积木里藏着这么多数字的秘密。现在，我们要挑战第三关了——把我们看到的、搭出来的图形用笔“画”下来。2.画正方体的一个面：教师拿起一个大正方体。1.3.师：这是什么？它的一个面是什么形状的？（正方形）你能把这个面请到纸上吗？2.4.引导学生将正方体的一个面按在纸上，用笔沿着它的边描出一个正方形。体会“面在体上”的概念。5.在钉子板上围图形：【重要】教师示范如何在钉子板上用皮筋围出一个正方形和一个长方形。1.6.任务：请小朋友们在你的钉子板上，用皮筋围出一个你刚才用过的积木的一个面。长方体可以围出长方形，正方体可以围出正方形，圆柱的两个面可以围出圆（在钉子板上围圆比较难，可以用语言描述或用彩笔在纸上画）。球的一个面呢？（引导学生发现球的面是弯的，围不出来，或者只能画出一个点或涂一个色块来代表）2.7.学生尝试在钉子板上围出长方形和正方形。教师巡视指导，提醒皮筋要绷直，顶点要扣在钉子上。8.画画我的作品：在练习纸上（点阵纸或方格纸），尝试把你搭的作品画下来。可以画它正面的样子，就像给积木拍一张照片一样。对于能力较强的学生，可以鼓励他们尝试画出立体的感觉（如将后面的正方形画得稍高一点）。9.展示与欣赏：选取几幅有代表性的学生作品进行展示（包括简单的平面描画和尝试性的立体画法），请小作者介绍自己画的是什么，用了哪些形状。教师给予积极评价，鼓励所有学生的创造和尝试。对敢于尝试的同学，授予“小小画家”贴纸。（四）总结延伸，欣赏升华（约5分钟）1.畅谈收获：小朋友们，今天我们在积木王国里玩了什么？你学会了什么新本领？学生自由发言，回顾“分类数”、“分层数”的方法，以及各种图形的特征。2.数学欣赏：课件展示生活中由基本图形组成的宏大建筑（如金字塔、鸟巢、东方明珠塔）和艺术家利用图形创作的绘画作品（如康定斯基的点线面构成）。让学生感受到，今天我们搭的小积木，和这些伟大的建筑、美丽的画作里藏着同样的数学秘密——都是由简单的点、线、面和基本图形组合而成的。3.习惯养成：【基础】引导学生一起整理学具。把积木分类放回学具盒，把皮筋收好。强调“做事要有始有终，整理好自己的物品也是一种非常重要的本领”。课件展示“理物品”的环节，呼应整理收纳的习惯培养1。七、板书设计黑板上方：彩色课题“搭搭·数数·画画”（配简笔画）┌─────────────────────────────────┐│积木王国小小建筑师││││一、认一认二、数一数││长方体──长长方方【关键方法】││（贴一个长方体图片）1.分类数：按形状││正方体──六面一样大：按颜色(拓展)││（贴一个正方体图片）2.分层数：从上到下││圆柱──上下圆，直直的：从前往后││（贴一个圆柱图片）││球──圆溜溜，到处滚三、画一画││（贴一个球图片）正方形、长方形——钉子板││││