吉林长春市第五十五中学校20252026学年七年级下学期期末道德与法治试卷

吉林长春市第五十五中学校20252026学年七年级下学期期末道德与法治试卷一、单项选择题（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求)1．青春期是人生中身体发育的重要时期。下列属于青春期生理变化主要表现的是（)A．认知能力得到提高 B．自我意识不断增强C．身体外形发生变化 D．情感世界愈加丰富2．“我不喜欢爸爸妈妈管我太多。可是，在遇到麻烦时，我还是想让他们帮忙。”这体现了青春期心理存在的矛盾是（)A．独立与依赖 B．闭锁与开放 C．勇敢与怯懦 D．自信与自卑3．进入青春期，我们身体发育的节奏各有不同。面对这一现象，正确的态度是（)A．为自己的生理变化而焦虑 B．嘲弄发育较慢的同学C．既不焦虑自卑，也不嘲弄他人 D．只关注自己的外在形象4．与异性交往是青春期的重要课题。下列与异性交往的做法正确的是（)A．为避免闲话，不与异性同学交往B．在集体活动中自然、适度地交往C．只与个别异性同学单独相处D．在交往中只关注对方的缺点5．面对潜在的性侵害，以下做法错误的是（)A．增强自我保护意识B．对不当的身体接触勇敢说“不”C．为保持礼貌，默许不当行为D．及时向家长或老师求助6．情绪受多方面因素影响。当小明因为考试失利而心情低落时，他选择听一首轻松的音乐来调节自己。这种调节情绪的方法属于（)A．注意转移 B．合理宣泄 C．认知调节 D．放松训练7．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”鲁迅先生的这句话体现了情感具有（)A．狭隘性 B．短暂性C．复杂性和深刻性 D．单一性8．下列关于自尊的理解，正确的是（)A．自尊就是过分在意他人的评价B．自尊是自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重C．自尊的人不需要承认自己的缺点D．自尊的人应当追求表面上的荣耀9．自尊的人知廉耻、明是非。下列行为中，体现“行己有耻”的是（)A．考试作弊未被发现而沾沾自喜B．在公共场所大声喧哗C．认识到说脏话是不文明行为并主动改正D．为了获得表扬而夸大自己的成绩10．“自信人生二百年，会当水击三千里。”这句诗启示我们（)A．自信源于对他人的依赖 B．自信是成功的重要条件C．自信就是要事事争第一 D．自信可以克服一切困难11．做自信的人，需要我们（)A．只看到自己的优点 B．拒绝接受他人的批评C．找准定位，扬长避短 D．仅在顺境中保持自信12．自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。下列名言中，体现自强不息的是（)A．千里之行，始于足下 B．天行健，君子以自强不息C．己所不欲，勿施于人 D．言必信，行必果13．中华优秀传统文化的核心思想理念包括（)A．道法自然、天人合一 B．追求享乐、及时行乐C．崇尚暴力、弱肉强食 D．个人主义、自私自利14．下列行为中，体现“讲仁爱”核心思想理念的是（)A．只关心自己的利益B．对他人冷漠无情C．孝敬父母，关爱亲人，尊重他人D．损害他人利益以满足自己15．中华人文精神中“求同存异、和而不同”的处世方法，对于当代社会的启示是（)A．要求所有人意见完全一致 B．尊重不同意见，促进和谐共处C．只需要关注自己的观点 D．否定一切不同观点16．法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些是违法的。这表明法律具有（)A．约束作用 B．引领作用 C．惩罚作用 D．教育作用17．违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。下列行为中，属于行政违法行为的是（)A．故意伤害致人重伤 B．盗窃他人大量财物C．闯红灯违反交通法规 D．违反合同约定18．犯罪是最严重的违法行为。下列属于犯罪基本特征的是（)A．严重社会危害性 B．轻微社会危害性C．仅违反道德规范 D．不需承担法律责任19．我国刑罚分为主刑和附加刑。下列属于主刑的是（)A．罚金 B．剥夺政治权利C．有期徒刑 D．没收财产20．未成年人面对违法犯罪时，正确的做法是（)A．不顾一切与犯罪分子搏斗B．忍气吞声，不寻求帮助C．巧妙借助他人或社会力量，机智应对D．模仿犯罪分子的行为二、简答题（本题共4小题，共30分)21．阅读材料，回答问题。进入初中后，小明的心理发生了明显变化：他不再像小学时那样什么都跟父母说，内心活动更加丰富但很少表露；同时，他又渴望得到朋友的理解和关心。（1）材料中体现了小明青春期心理存在的哪两种矛盾?（2）请你为小明提供两种化解青春期心理矛盾的方法。22．阅读材料，回答问题。小华在一次考试中发挥失常，心情非常低落。他接连几天都闷闷不乐，甚至对学习产生了厌烦情绪。班主任发现后，鼓励他正视失败，并建议他通过跑步来调节情绪。（1）影响情绪的因素有哪些?请列举两点。（2）材料中班主任建议小华通过“跑步”调节情绪，这种方法是调节情绪方法中的哪一种?（3）除了上述方法，请你再写出一种调节情绪的方法。23．阅读材料，回答问题。在班里组织的“青春·自信”主题班会上，小丽说：“我数学成绩不好，英语也一般，我觉得自己一无是处。”（1）小丽的说法反映了她缺乏哪种品质?（2）请你运用所学知识，告诉小丽应如何增强这种品质?24．阅读材料，回答问题。刘某在网络上发布侮辱他人的言论，被公安机关依据《中华人民共和国治安管理处罚法》处以行政拘留五日。（1）材料中刘某的行为属于哪一类违法行为?（2）行政违法行为应承担什么责任?请写出两种具体形式。（3）这一案例警示我们应该怎样遵守法律?三、分析说明题（本题共2小题，共18分)25．阅读材料，回答问题。材料一：青春期是人身体发育的重要时期，身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟，让我们感受到旺盛的生命力。材料二：伴随着生理变化，我们的心理也在发生变化。有的同学因为脸上长痘痘而烦恼，有的同学因为变声而感到尴尬，还有的同学因为自己的身高不如别人而自卑。材料三：班主任老师在班会上说：“青春期的美，不仅在于外表，更在于内心。我们要在追求外在美的同时，注重品德和文化修养，提升内在美。”（1）材料一说明了青春期的哪一特点?（2）结合材料二，谈谈我们应如何正确对待青春期的生理变化?（3）材料三中老师的观点对我们追求青春之美有什么启示?26．阅读材料，回答问题。材料一：中华优秀传统文化博大精深，核心思想理念包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。材料二：校园里，有同学在考试中作弊，有同学在图书馆大声接打电话，还有同学在食堂插队。（1）材料二中的行为分别违背了材料一中的哪些核心思想理念?（2）作为中学生，我们应该如何传承和践行中华优秀传统文化的核心思想理念?四、实践探究题（本题共1小题，共12分)27．某校七年级（1）班将开展“远离违法犯罪，做守法好少年”主题班会活动，请你参与并完成以下任务。（1）活动一：认识犯罪材料：15岁的林某多次使用暴力手段向低年级学生索要财物，累计金额达三千余元。经法院审理，林某的行为构成抢劫罪，被判处有期徒刑一年。林某的行为属于哪一类违法行为?（2）请写出犯罪的基本特征。（3）活动二：明辨是非下列行为中，属于不良行为的有；属于严重不良行为的有。（填序号)①吸烟、饮酒②多次旷课、逃学③结伙斗殴，追逐、拦截他人④非法携带管制器具（4）活动三：倡议行动请你为本次主题班会写一条“远离违法犯罪”的警示语。

答案解析部分1．【答案】C【知识点】青春期及青春期生理变化【解析】【分析】本题要求选出属于青春期生理变化主要表现的选项，需准确区分“生理变化”与“心理变化”的范畴。

A错误，“认知能力得到提高”属于心理发展中的认知变化，不属于生理变化；

B错误，“自我意识不断增强”属于青春期心理发展的典型表现，不属生理变化；

C正确，“身体外形发生变化”是青春期生理变化最直观的表现，包括身高、体重、体型等的变化；

D错误，“情感世界愈加丰富”属于青春期心理变化中的情感发展，不属生理变化。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查青春期生理变化与心理变化的区分。生理是身体的生长，心理是内心的生长——它们是同一棵树的不同方向。身体外形的变化看得见，而认知与情感的成长却只能被感知。理解这一区别，便是理解青春期的第一步。2．【答案】A【知识点】青春期矛盾心理（心理变化）【解析】【分析】题干中“不喜欢爸爸妈妈管我太多”体现了对独立的渴望，而“遇到麻烦时，还是想让他们帮忙”则反映了对父母依赖的需求。这两种看似矛盾的心理同时存在于青春期个体身上，正是青春期心理矛盾中“独立与依赖”的典型表现。

A正确，题干直接呈现了“想挣脱管束”与“又需要支撑”之间的张力，是独立与依赖矛盾的核心写照；

B错误，“闭锁与开放”涉及内心封闭与渴望理解之间的冲突，题干未体现；

C错误，“勇敢与怯懦”指向面对挑战时勇气与退缩的摇摆，题干未涉及；

D错误，“自信与自卑”关乎对自我价值的评价波动，题干未体现。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查对青春期矛盾心理主要表现的识别与理解。青春期是“断乳期”，也是“依恋期”——一方面渴望用“不”来宣告独立，另一方面又在暗处期待父母伸出的手。这两种冲动并不矛盾，而是成长中真实的呼吸节奏：每一次推开，都是在试探自己站立的能力；每一次回头，都是在确认身后仍有温度。理解这种拉扯，就是理解青春期最真实的模样。3．【答案】C【知识点】青春期及青春期生理变化【解析】【分析】本题要求选出面对青春期身体发育差异的正确态度，需在“自我接纳”与“尊重他人”之间找到平衡。

A错误，“为自己的生理变化而焦虑”是消极自卑的表现，不利于心理健康；

B错误，“嘲弄发育较慢的同学”是缺乏同理心和尊重他人的行为，不可取；

C正确，既不因自身变化而焦虑自卑，也不因他人差异而嘲弄，体现了健康的心态和对他人的尊重；

D错误，“只关注自己的外在形象”忽略了内在修养，且将注意力过于局限在表面。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查青春期生理变化的应对态度。每个人的身体都有自己的时间表，就像春天不会在同一刻为每一棵植物披上绿装——有的早熟，有的晚成，却都在以自己的节奏生长。真正的成熟，不是急于追赶他人的脚步，而是在自己的时区里稳住步伐，也不在他人慢行时投去嘲笑的目光。4．【答案】B【知识点】异性朋友及异性情感；异性交往的尺度【解析】【分析】本题要求选出与异性交往的正确做法，需从异性交往的基本原则出发进行判断。

A错误，“为避免闲话，不与异性同学交往”是因噎废食，正常的异性交往是青春期成长的正常需求，不应回避；

B正确，在集体活动中自然、适度地交往，既保持了交往的开放性，又避免了过度亲密带来的困扰，符合异性交往的基本原则；

C错误，“只与个别异性同学单独相处”容易引发误解，不利于建立广泛的、健康的同伴关系；

D错误，“只关注对方的缺点”是消极的交往态度，健康的异性交往应着眼于相互学习和共同成长。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查青春期异性交往的基本原则。异性交往不是一道需要回避的难题，而是一门需要学习的艺术。在集体中自然相处、把握适度边界，就像在一条宽阔的河流中保持航向——既不因害怕风浪而停泊，也不因风平浪静而偏离航道。健康的交往，是在尊重彼此的前提下，找到那个既不疏远也不越界的平衡点。5．【答案】C【知识点】提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力【解析】【分析】本题要求选出面对潜在性侵害时的错误做法，需结合自我保护的基本原则逐一判断。

A正确，增强自我保护意识是预防性侵害的第一步，属于正确做法；

B正确，对不当的身体接触勇敢说“不”是表达拒绝、维护边界的重要方式；

C错误，“为保持礼貌，默许不当行为”是将“礼貌”置于自身安全之上，是对侵害的纵容，是错误做法；

D正确，及时向家长或老师求助是寻求保护和支持的有效途径，属于正确做法。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查预防性侵害的基本策略。“礼貌”不是没有边界的通行证，真正的礼貌从尊重自己开始。在面对越界行为时，“不”不是失礼，而是对自己最基本的善意——它划出的不是隔阂，而是安全。6．【答案】A【知识点】情绪的调节【解析】【分析】小明在考试失利后选择听轻松的音乐来调节情绪，这一行为属于将注意力从“考试失利”这一引发不良情绪的事件上移开，转向音乐这一轻松、愉快的事物，从而缓解低落情绪。

A正确，注意转移法是指将注意力从引起不良情绪的事件上转移到其他事物上，听音乐正是典型的注意转移；

B错误，合理宣泄法是通过适当方式将情绪释放出来，如倾诉、运动等，题干中未体现；

C错误，认知调节法是通过改变对事件的看法和评价来调整情绪，题干中未体现；

D错误，放松训练法是通过深呼吸、冥想等方式使身体放松，听音乐虽可放松，但更直接的功能是转移注意力。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查情绪调节方法的识别与区分。听音乐，看似简单，却是一种将注意力从低处引向高处的温柔策略——不否认低落，只是暂时为心情换一个窗口。在情绪的世界里，转移不是回避，而是为情绪找到一条可以流动的河道，让它不至于在原地淤积成沼泽。理解不同调节方式的细微差别，就是在学习如何照顾自己的内在节律。7．【答案】C【知识点】情感的多样性和复杂性；情感与情绪的区别【解析】【分析】“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句，既包含了对敌人和负面势力的蔑视与抗争，又包含了对人民和下一代的深情与奉献。两种截然不同的情感在同一句诗中并存，且都达到了极深刻的程度，这正体现了情感的复杂性和深刻性。

A错误，“狭隘性”指情感范围狭窄，与诗句中同时包含对立情感的丰富层次不符；

B错误，“短暂性”指情感持续时间短，是情绪的特征，而诗句中所体现的情感是一种持久的人生态度，不符合“短暂”的定义；

C正确，诗句中同时存在“横眉冷对”的刚毅与“俯首甘为”的温情，体现了情感的丰富层次与深刻内涵；

D错误，“单一性”与诗句中情感的多元对立相矛盾。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查情感的特征，尤其是情感与情绪的区别。情感不是一片单调的色彩，而是在同一颗心里同时容纳两种相反的力量——就像鲁迅笔下的这句诗，一面是冷对千夫指的坚硬，一面是俯首为牛的柔软，它们并不冲突，反而共同构成了一个人完整的精神肖像。情感的深刻，正是因为它能在这看似矛盾的两端之间，找到一种真实的平衡。8．【答案】B【知识点】自尊的内涵与表现；自尊的人的表现；做自尊的人【解析】【分析】本题要求选出关于自尊的正确理解，需准确把握自尊的双重内涵——既包含自我尊重，也包含赢得他人尊重。

A错误，“过分在意他人的评价”不是自尊，而是虚荣或过分敏感的表现，自尊是建立在自我价值认同基础上的，而非依附于他人眼光；

B正确，自尊是对自我价值的肯定，既包括自己对自己的尊重和接纳，也包括通过自身言行赢得他人尊重；

C错误，自尊的人能够正视自己的不足，接纳自身的不完美，而非拒绝承认缺点；

D错误，自尊关注的是内在的价值认同与人格尊严，而非追求表面上的荣耀。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查对自尊内涵的理解。自尊不是一场表演，而是一种内在的确认——它不是向外索取赞美，而是向内建立秩序。一个人能否在无人喝彩时依然笃定，在遭遇否定时仍不自弃，才是自尊真正的尺度。它不拒绝外在的认可，却从不在认可中寻找根基。9．【答案】C【知识点】行己有耻及做法【解析】【分析】“行己有耻”意味着一个人要有羞耻心，对自己认为可耻的事不去做，并能知过而改。

A错误，“沾沾自喜”体现的是不知耻、不以耻为耻的心态，与“行己有耻”背道而驰；

B错误，在公共场所大声喧哗是不文明行为，但材料中未体现“知耻”与“改过”的环节；

C正确，认识到说脏话是不文明行为并主动改正，体现了知耻而后改的态度，正是“行己有耻”的体现；

D错误，夸大成绩是为了获得表扬而非真心改进，与“行己有耻”的内涵不符。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查对“行己有耻”这一传统道德观念的理解。“行己有耻”的起点不是完美，而是对不完美的觉察——当一个人意识到脏话有失体面并主动改正时，他不是在否定过去的自己，而是在用行动宣告：我值得成为更好的人。真正的羞耻心，不是让人沉溺于错误中，而是推着他向光的一侧走去。10．【答案】B【知识点】自信及其意义【解析】【分析】诗句“自信人生二百年，会当水击三千里”表达了诗人面对人生与挑战时的豪迈自信与积极进取精神。

A错误，自信源于对自身能力的肯定和积累，而非对他人的依赖；

B正确，自信是成功的重要条件，诗句正是用雄浑的意象强调自信对于人生奋斗的支撑作用；

C错误，自信不是盲目争第一，而是对自身能力的笃定和对目标的执着；

D错误，“克服一切困难”表述过于绝对，自信能增强勇气，但不能保证克服所有困难。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查对自信品质的理解。自信不是对结果的保证，而是对过程的笃定——它让你在风浪中依然握紧船桨，在不确定中依然选择出发。诗句中的“三千里”不是距离，而是一种姿态：不是因为有把握才敢出击，而是因为相信自己能够在水流中找到方向。这才是真正的自信。11．【答案】C【知识点】自信及其意义；自信的来源【解析】【分析】自信不是天生的禀赋，而是在不断认识自我、调整自我中生长出来的能力。它既不靠回避缺点来维持，也不靠否认批评来巩固。

A错误，“只看到自己的优点”会滑向自负，真正的自信建立在对自身的完整认知之上，包括接纳不足；

B错误，“拒绝接受他人的批评”是封闭性的自我保护，真正的自信者能从批评中分辨出有价值的信息，而非将其一律拒之门外；

C正确，“找准定位，扬长避短”是培养自信的科学路径——在了解自身优势与局限的基础上，选择适合的方向，用行动积累底气；

D错误，“仅在顺境中保持自信”是一种脆弱的自信，真正的自信在逆境中依然能够站立，它不是条件反射，而是内在的定力。

故答案为：C。

【点评】自信不是一座坚固的堡垒，而是一条流动的河流——它需要知道自己从哪里来（认识自己），也需要知道往哪里去（找准方向）。扬长避短不是在回避什么，而是在为自己寻找一种能够持续生长的姿态。12．【答案】B【知识点】自强及其意义；做自强不息的中国人【解析】【分析】本题要求选出体现“自强不息”精神的名言，需准确理解各选项的核心意涵。

A错误，“千里之行，始于足下”强调实践与积累的重要性，指向“行动”与“坚持”，但未直接体现“自强不息”的精神内核；

B正确，“天行健，君子以自强不息”直接出自《周易》，是“自强不息”这一成语的源头，意为天道刚健运行，君子应效法天道，奋发图强、永不懈怠；

C错误，“己所不欲，勿施于人”强调推己及人、换位思考，属于“仁爱”与“恕道”的范畴；

D错误，“言必信，行必果”强调诚信与行动力，属于“诚信”品质的体现。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查对中华优秀传统文化中“自强不息”精神的理解。“自强不息”不是一句口号，而是一种被《周易》写进天道里的生命态度——它不是偶尔的奋力一搏，而是像日月运行一样持续不断的自我更新。在“天行健”中读到的是宇宙的节奏，在“自强不息”里找到的是人与天地同频的可能。真正的自强，不是战胜别人，而是不让昨天的自己成为明天的天花板。13．【答案】A【知识点】中华优秀传统文化的核心思想理念【解析】【分析】本题要求选出符合中华优秀传统文化“核心思想理念”的选项，需准确把握中华传统文化的价值取向。

A正确，“道法自然、天人合一”是中华优秀传统文化的核心理念之一，强调人与自然的和谐统一，是道家思想的核心表达；

B错误，“追求享乐、及时行乐”属于享乐主义，与中华传统文化倡导的勤俭、自强、自律等价值观背道而驰；

C错误，“崇尚暴力、弱肉强食”与中华传统文化“以和为贵”“仁者爱人”的基本精神相悖；

D错误，“个人主义、自私自利”与中华优秀传统文化中“集体主义”“家国情怀”“天下为公”等核心价值不符。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查对中华优秀传统文化核心理念的识别。“道法自然、天人合一”不仅是古代先哲对宇宙秩序的洞察，更是一种贯穿千年的生命态度——它告诉我们，人不是自然的主宰者，而是其中一部分。就像一条河流不会试图改变河床的走向，而是在弯曲中找到自己的节奏。理解这一理念，就是理解中华文明在漫长的历史中如何与土地、山川、四季达成一种默契。14．【答案】C【知识点】中华优秀传统文化的核心思想理念【解析】【分析】本题要求选出体现“讲仁爱”核心思想理念的行为，需准确理解“仁爱”的内涵——即对他人的关爱、尊重与善意。

A错误，“只关心自己的利益”是自私自利的表现，与“仁爱”的利他精神相悖；

B错误，“对他人冷漠无情”与“仁爱”所倡导的关怀、温暖他人背道而驰；

C正确，“孝敬父母，关爱亲人，尊重他人”涵盖了从家庭到社会的关怀链条，是“仁爱”思想在行为层面的最直接体现——从爱亲人推及爱他人，这正是“仁”的核心逻辑；

D错误，“损害他人利益以满足自己”是典型的损人利己，与“仁爱”的根本精神完全相反。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查对中华优秀传统文化“讲仁爱”核心理念的理解。“仁爱”不是一种抽象的道德号召，而是始于“孝敬父母”、延展至“关爱亲人”、最终抵达“尊重他人”的完整行动链条。它像水一样，从最近处开始流淌，向最远处渗透——这就是中华文明以家庭为原点、以天下为归宿的独特伦理路径。15．【答案】B【知识点】中华优秀传统文化的核心思想理念；传承中华优秀传统文化的核心思想理念【解析】【分析】“求同存异、和而不同”是中华人文精神的核心处世智慧之一，强调在承认差异的基础上寻求共识，在尊重多样的前提下实现和谐。

A错误，“要求所有人意见完全一致”是对“和而不同”的误读，“和”并不等于“同”，真正的和谐恰恰建立在差异之上；

B正确，“尊重不同意见，促进和谐共处”是对“求同存异、和而不同”最准确的诠释——它不要求消除差异，而是在差异中找到共存的智慧；

C错误，“只需要关注自己的观点”与“和而不同”所强调的包容与交流精神完全背离；

D错误，“否定一切不同观点”是封闭与排斥的态度，与“和”的精神根本对立。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查中华人文精神中“和而不同”理念的当代启示。“和”是交响乐，而不是独奏——每一种声音都有它存在的理由，和谐不在于让所有乐器发出同一个音，而在于让它们在各自的音域中找到共鸣。在今日多元共生的世界里，这一古老智慧依然在提醒我们：真正的成熟，不是消除差异，而是学会与差异共处。16．【答案】B【知识点】法律的特征和作用【解析】【分析】题干强调法律“明确告知”人们合法与非法的行为界限，让人们在行动前就能判断行为的性质。这一功能属于法律的指引作用——它为人们提供行为方向，使人们能够预判法律后果，从而自觉调整行为，而不是等待违法后再进行制裁或教育。

A选项“约束作用”侧重于法律对行为的限制，虽与指引相关，但“明确告知”更强调“引导”而非“束缚”，故不选；

B选项“引领作用”准确对应题干中“明确告知”的行为导向功能，法律通过划定边界来引领人们的行为方向，故B正确；

C选项“惩罚作用”是法律对已发生的违法行为的事后制裁，与题干中“告知”这一事前指引的属性不符；

D选项“教育作用”是法律通过实施过程产生的附随效果，并非题干所直接体现的作用方式。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查对法律不同作用的区分与理解。法律不仅是一把事后的剑，更是一盏事前的灯。它的引领作用，不在于它有多锋利，而在于它有多清晰——在岔路口提前竖好路标，让每一个人在走向路口之前就知道哪条路通向何方。理解法律的引领作用，就是理解“预防”比“惩处”更接近法治的本意。17．【答案】C【知识点】违法行为的含义与分类【解析】【分析】本题要求从四个选项中选出属于行政违法行为的一项，需准确区分行政违法、民事违法和刑事违法的界限。

A错误，“故意伤害致人重伤”触犯《刑法》，属于刑事违法行为，应承担刑事责任，而非行政违法；

B错误，“盗窃他人大量财物”数额较大或情节严重，构成盗窃罪，属于刑事违法行为，应受刑罚处罚；

C正确，“闯红灯违反交通法规”属于违反行政管理秩序的行为，依据《道路交通安全法》应受行政处罚（如罚款、扣分），属于行政违法行为；

D错误，“违反合同约定”属于民事纠纷，应承担民事责任（如赔偿损失、继续履行等），属于民事违法行为，而非行政违法。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查对违法行为类型的区分。行政违法的核心特征是“违反行政管理秩序、应受行政处罚”，而闯红灯正是违反交通管理秩序的行为。法律就像三种不同的工具箱——行政法是管理秩序的尺子，民法是调整平等关系的砝码，刑法是维护社会底线的利剑。同一把尺子量不出所有的长度，同一个工具箱也装不下所有的规则。理解它们的分工，就是在学习如何与这个复杂的世界有序相处。18．【答案】A【知识点】了解刑法、犯罪与刑罚【解析】【分析】犯罪是触犯刑法、应受刑罚处罚的严重违法行为，其基本特征包括严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性。其中，严重社会危害性是犯罪的最本质特征。

A正确，“严重社会危害性”是犯罪区别于一般违法行为的根本标志，是犯罪的首要特征；

B错误，轻微社会危害性通常属于一般违法行为，不构成犯罪；

C错误，犯罪是违法行为而非仅违反道德规范；

D错误，犯罪行为必须承担法律责任，且是法律责任中最严厉的刑事处罚。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查对犯罪基本特征的识别。犯罪的本质不在于“违法”本身，而在于它对社会构成了足够严重的伤害——它像一块石头投入平静的水面，波及的不仅是它击中的那一点，而是整片水域。严重社会危害性，正是测量这块石头有多大、水流有多急的那把尺子。理解这一点，就是理解为何有些行为只是违规，而有些行为必须被定义为犯罪。19．【答案】C【知识点】了解刑法、犯罪与刑罚【解析】【分析】我国刑罚分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子适用的主要刑罚方法，只能独立适用，不能附加适用，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。

A错误，“罚金”属于附加刑，是人民法院判处犯罪分子向国家缴纳一定数额金钱的刑罚方法；

B错误，“剥夺政治权利”属于附加刑，可独立适用或附加适用；

C正确，“有期徒刑”是我国主刑中最主要的一种，属于可以独立适用的刑罚；

D错误，“没收财产”属于附加刑，是将犯罪分子个人所有财产的部分或全部强制无偿收归国有的刑罚方法。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查刑罚分类中主刑与附加刑的区分。主刑与附加刑的关系，如同骨架与饰物——主刑是刑罚体系的核心支柱，它独自承担着惩罚与改造的主要功能；而附加刑则是灵活的补充，可以在主刑之外附加适用。理解这一区分，就是在理解法律如何用不同的工具回应不同性质的犯罪——有的需要硬性锚定，有的需要柔性补充。20．【答案】C【知识点】敢于、善于应对犯罪【解析】【分析】本题要求选出未成年人在面对违法犯罪时的正确做法，需结合未成年人身心特点及自我保护原则进行判断。

A错误，“不顾一切与犯罪分子搏斗”忽略了未成年人自身力量的有限性，可能将自身置于更危险的境地，不符合“见义智为”的原则；

B错误，“忍气吞声，不寻求帮助”是对违法犯罪的纵容，会助长不法行为，也不利于自身权益的保护；

C正确，“巧妙借助他人或社会力量，机智应对”体现了在保证自身安全的前提下，通过智慧方式寻求帮助或脱身，是未成年人应对违法犯罪最理性、最安全的选择；

D错误，“模仿犯罪分子的行为”本身就是违法，更与正确应对背道而驰。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查未成年人面对违法犯罪时的自我保护策略。勇气不是鲁莽的代名词，真正的勇敢是在风暴来临时知道该往哪里躲。对于未成年人而言，最有效的应对不是“冲上去”，而是“绕开它”——记住特征、寻机报警、寻求成人帮助，这些看似后退的姿态，实则是以智慧为盾、以安全为先的生存策略。保护自己，就是对侵害最有力的回击。21．【答案】（1）闭锁与开放。（从“闭锁”和“开放”两个方面回答)（2）参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。（任意两点即可)【知识点】青春期矛盾心理（心理变化）【解析】【分析】本题以小明的青春期心理变化为情境，围绕青春期心理矛盾的类型识别和化解方法设置两问。

第(1)问要求从材料中识别小明体现的两种心理矛盾——材料中“不再像小学时那样什么都跟父母说”体现了闭锁心理（内心活动丰富但很少表露），“渴望得到朋友的理解和关心”体现了开放心理（渴望被理解和接纳），两者共同构成了青春期“闭锁与开放”的典型矛盾。

第(2)问要求提供化解青春期心理矛盾的方法，需从“参加集体活动”“求助他人”“学会自我调节”三个角度作答，体现从外部支持到内部调节的完整路径。

【点评】本题以小明青春期心理变化为素材，通过“矛盾识别”和“方法提供”两个任务，考查学生对青春期心理矛盾的理解与应对能力，体现了道德与法治课程“关注成长、指导生活”的育人导向。小明的表现——“不再什么都跟父母说”是青春期的闭锁倾向，“渴望被理解关心”是开放的渴望，二者并存是青春期心理发展的典型特征，反映了青少年在“走向独立”与“需要支持”之间的张力。

学生在作答时需要注意：第(1)问要完整写出“闭锁与开放”两个方面，不能只写“闭锁”或只写“开放”；第(2)问的方法建议要具体可行，体现“参加集体活动”“求助他人”“自我调节”三个不同维度的内容，不能笼统答“找人倾诉”或“多交朋友”。

本题旨在引导学生正视青春期心理矛盾是正常现象，学会用科学的方法主动调节，在矛盾中走向心理成熟。22．【答案】（1）外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等。（任意两点即可)（2）注意转移。（其他表述如“转移注意力”也可得分)（3）合理宣泄、认知调节、放松训练等。（任写一种，其他合理答案也可得分)【知识点】情绪的调节；影响情绪的因素【解析】【分析】本题以小华考试失利后的情绪调节为情境，围绕情绪的影响因素和调节方法设置三问。

第(1)问要求列举影响情绪的因素，属于教材基础知识的直接考查——情绪受多方面因素影响，包括外部环境、生活事件、个人性格特点、对事物的观念和看法等。作答时只需列出两点即可；

第(2)问要求判断“跑步”属于哪一种调节方法——“跑步”通过将注意力从情绪困扰转移到身体活动上，属于“注意转移法”；

第(3)问要求补充另一种调节方法，需从“合理宣泄法”“认知调节法”“放松训练法”等角度作答，体现对情绪调节方法体系的完整掌握。

【点评】本题以考试失利后的情绪调节为素材，通过“因素列举—方法判断—方法补充”三个任务，考查学生对情绪调节基础知识的掌握与运用能力，体现了道德与法治课程“心理健康教育”与“生活指导”相结合的育人导向。三个问题由浅入深：第一问考查“是什么”（情绪受哪些因素影响），第二问考查“是什么方法”（识别具体的调节方法），第三问考查“还有什么方法”（知识迁移与拓展）。

学生在作答时需要注意：第(1)问要准确使用“外部环境”“生活事件”“性格特点”“对事物的观念和看法”等规范术语，避免口语化表述；第(2)问要准确判断“跑步”属于“注意转移”而非“合理宣泄”——跑步的本质是通过转移注意力来缓解情绪，而非通过跑步本身来“宣泄”情绪，这是学生容易混淆的地方；第(3)问的补充方法要与第(2)问的“注意转移”有所区分，体现方法的多样性。

本题旨在引导学生在识别情绪影响因素的基础上，掌握多种科学有效的情绪调节方法，学会在遇到挫折时主动调节情绪、保持积极心态。23．【答案】（1）自信。（其他近似表述如“自信心不足”也可得分)（2）①新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发；②找准定位，扬长避短；③专注当下，积极行动；④勇于探索，增强底气。【知识点】自信及其意义；自信的来源【解析】【分析】本题以“青春·自信”主题班会为情境，围绕小丽“觉得自己一无是处”的消极自我认知设置两问。

第(1)问要求判断小丽缺乏的品质——她因数学和英语成绩不理想而全盘否定自己，正是缺乏“自信”的表现。

第(2)问要求运用所学知识告诉小丽如何增强自信，需从“找准定位、扬长避短”“专注当下、积极行动”“勇于探索、增强底气”等角度作答，体现从认知到行动的完整路径。

【点评】本题以“青春·自信”主题班会为素材，通过“判断品质—提出方法”两个任务，考查学生对自信内涵的理解和培养自信品质的实践能力，体现了道德与法治课程“心理健康教育”与“价值引领”相结合的育人导向。小丽“觉得自己一无是处”的说法，反映了她在学业受挫时以偏概全、过度否定自我的心理状态，这正是缺乏自信的典型表现——自信不是“样样都好”，而是“即使有不完美，也相信自己有价值、有能力”。

作答第(2)问时需注意方法的层次性：①“把握自己”是心态调整，从全面否定转向客观认识；②“找准定位，扬长避短”是从认识自我到发现优势；③“专注当下，积极行动”是从被动焦虑转向主动改变；④“勇于探索，增强底气”是在行动中积累自信。这四个步骤从“认知重构”到“行动积累”，构成了自信培养的完整路径。

本题旨在引导学生在遭遇挫折时，学会客观全面地看待自己，通过找准定位、积极行动、勇于探索来增强自信，在成长中不断超越自我。24．【答案】（1）行政违法行为。（2）行政责任。具体形式：警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或者吊销许可证件、责令停产停业、行政拘留等。（任写两种)（3）我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义；不违法是人们行为的底线，我们要增强法治观念，依法自律。（合理表述即可得分)【知识点】违法行为的含义与分类；遵章守法；违反义务需承担责任【解析】【分析】本题以刘某因发布侮辱他人言论被行政拘留为素材，围绕违法行为类型识别、行政责任形式、遵守法律的要求设置三问。

第(1)问要求判断刘某行为的性质——刘某的行为违反《治安管理处罚法》并受到行政拘留处罚，属于行政违法行为；

第(2)问要求写出行政责任的具体形式，是对行政责任种类的基础识记考查——行政责任形式包括警告、罚款、没收违法所得、行政拘留等；

第(3)问要求从案例中提炼遵守法律的启示，需从“增强法治观念”“以不违法为底线”“依法自律”等角度作答。

三问从“行为定性”到“责任认知”再到“启示提炼”，层层递进，构建了从“认识违法”到“理解后果”再到“遵法自律”的完整法治教育链条。

【点评】本题以网络发布侮辱言论被处罚的真实案例为素材，通过“行为定性—责任认知—启示提炼”三个任务，引导学生在理解行政违法行为特征的基础上，认识违法行为的法律后果，并将法治意识转化为自觉遵法的行为准则，体现了道德与法治课程“法治教育”与“行为规范”相结合的育人导向。

三个问题的设计具有清晰的递进逻辑：第(1)问聚焦“是什么”——判断行为的法律性质；第(2)问聚焦“有什么后果”——认识行政责任的具体形式；第(3)问聚焦“怎么做”——从案例中汲取教训、指导自身行为。第三问的答案设计具有开放性，要求学生将案例的“他者经验”转化为“自我警醒”，考查的是法治意识的培养深度。

作答时需注意：第(1)问要准确使用“行政违法行为”的规范术语，不能与“民事违法行为”或“刑事违法行为”混淆——判断的关键依据是“违反治安管理处罚法”和“行政拘留”这两个标志；第(2)问要从行政责任的形式中任选两种，注意“行政拘留”与“刑事拘役”的区别；第(3)问要突出“不违法是人们行为的底线”这一核心观点。

本题旨在引导学生在认识违法后果的基础上，树立“行为有底线、违法必担责”的法治观念，在日常生活中自觉遵守法律、依法自律。25．【答案】（1）青春期是身体发育的重要时期，生理变化让身体充满能量。（2）①我们要正确对待生理变化，既不因自己的生理变化而焦虑或自卑；②也不嘲弄他人的生理变化。（3）①循着青春期身心变化的轨迹，不断求知与探索；②在塑造身体、仪表等外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美；③青春时光充满希望，要在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。【知识点】青春期及青春期生理变化【解析】【分析】本题以青春期身心变化为背景，通过三则材料分别呈现了青春期生理发育的特点、生理变化带来的心理困扰以及班主任关于“内外兼修”的观点，设置三个问题。

第(1)问要求从材料一中识别青春期的特点——“身体外形变化、体内机能增强、性的发育和成熟”指向“青春期是身体发育的重要时期，生理变化让身体充满能量”；

第(2)问要求结合材料二回答如何对待生理变化——“正确对待生理变化”“既不因自己的变化焦虑或自卑”“也不嘲弄他人的生理变化”，体现了对待自我与对待他人的双重维度；

第(3)问要求从班主任的观点中提炼对追求青春之美的启示——“注重内在美提升”“内在美与外在美统一”“在探索实践中创造多彩人生”，体现了从“认识生理变化”到“悦纳自我”再到“追求全面发展”的递进逻辑。

【点评】本题以青春期身心变化为素材，通过“特征识别—生理应对—美的追求”三个任务，引导学生在认识青春期生理变化的基础上，学会正确对待自身和同伴的生理变化，并形成“内外兼修”的青春审美观，体现了道德与法治课程“心理健康教育”与“价值引领”相结合的育人导向。三则材料的设计各有侧重：材料一侧重“认知”——让学生了解青春期生理变化是正常现象；材料二侧重“情感”——引导学生接纳自身变化；材料三侧重“价值”——引导学生将青春之美从外在延伸到内在。

学生在作答时需要注意：第(1)问要抓住“身体发育”和“充满能量”两个核心表述，避免只回答“身体变化”的笼统表述；第(2)问要兼顾“对待自己”和“对待他人”两个维度——“不因自己的变化焦虑或自卑”是对自我的接纳，“不嘲弄他人的生理变化”是对他人的尊重，这是本题最关键的得分点；第(3)问要区分“外在美”与“内在美”两个层次，同时体现“不断探索和实践”的行动要求。

本题旨在引导学生在认识青春期生理变化的基础上，学会悦纳自我、尊重他人，并将青春之美从外貌延伸至品德与修养，在追求全面发展的过程中创造多姿多彩的青春人生。26．【答案】（1）考试作弊——违背“守诚信”；图书馆大声接电话——违背“尚和合”或“讲仁爱”（尊重他人)；食堂插队——违背“尚和合”或“讲仁爱”。（注：其他合理对应也可得分)（2）①讲仁爱：孝敬父母、关爱亲人，尊重和帮助他人；②守诚信：树立诚信意识，做诚实守信的人；③崇正义：在社会中弘扬正气，维护公平正义；④尚和合：正确看待差异与矛盾，构建和谐人际关系。（答出任意两点，其他合理答案也可得分)【知识点】中华优秀传统文化的思想理念；中华优秀传统文化的核心思想理念；传承中华优秀传统文化的核心思想理念【解析】【分析】本题以中华优秀传统文化核心思想理念为背景，通过校园不文明现象设置两问。

第(1)问要求将材料二中的校园行为与材料一中的核心思想理念进行匹配，考查学生对“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”内涵的理解与运用能力