2026 年秋季开学：情境化课堂教学设计研修

2026年秋季开学：情境化课堂教学设计研修理念·设计·案例·创新研修时间2026年秋季学期研修内容导览01理念溯源情境化教学的理论根基与政策驱动02设计解构核心要素拆解与实施闭环构建03实操落地多学科情境化教学案例与策略04融合创新跨学科融合与技术赋能前沿实践05未来展望教师专业发展与情境教育方向01理念溯源让知识从生活中来，到生活中去追溯情境教育的理论根基，理解新课标下的教学转型逻辑一个发人深省的课堂困境数学课堂学生能熟练背诵面积公式，却算不出教室需要铺多少块地砖语文课堂学生能准确分析比喻修辞手法，却写不好一则校园活动通知科学课堂学生能复述光合作用原理，却解释不了家里绿植为什么发黄"知识在课本里，生活在课本外"抽象化离身式情境化教学的核心使命，正是打破这道壁垒：将知识置于真实或模拟的生活场景中，让学生在解决"看得见、用得上"的问题时理解知识、应用知识最终实现"知识从生活中来，到生活中去"的无缝链接情境化教学的本质定义情境化教学是指利用真实或模拟的生活场景、社会环境以及问题情境，引导学生将抽象知识概念与具体生活经验相融合的教学方式真实性情境需贴近学生的日常经验或社会现实，而非凭空虚构的"假场景"关联性情境需与教学目标紧密绑定，知识能自然融入场景问题探究性情境需包含"待解决的问题"，让学生在主动探索中激活知识真正的教学情境是知识、问题与生活的深度链接不是而是情境教育的理论根基建构主义学习理论核心主张：知识由学习者在情境下，通过意义建构主动获得教学启示：教师从"知识传授者"转为"情境创设者与学习引导者"，课堂重心从"教"转向"学"杜威"做中学"理论核心主张：教育即生活，学习须与真实经验联结，思维起源于直接经验的情境教学启示：情境是驱动学生思维的内在动力场，构建"情境—问题—解决—反思"完整学习闭环社会文化理论核心主张：学习具有社会性，高阶思维发展源于社会互动中的内化过程教学启示：通过角色扮演、协作探究、小组讨论等，促进学生在互动中实现知识共享与深度理解李吉林与中国情境教育学派真美情思李吉林提炼四大元素，构建完整的中国情境教育理论体系情境教育在中国的发展，是一部从"一个人的探索"到"一个学派的崛起"的历程1978年借鉴外语情景教学与"意境说"，启动小学语文情境教学实验1987年确立情感活动与认知活动相结合的教学模式1990年代从语文延伸至多学科，列为全国教育科学规划"八五""九五"重点课题2014年获国家级教学成果奖特等奖至今学术著作国际出版，成为国际公认的中国教育学派情境化教学的四大核心特征真情境要真实、真诚，贴近学生的真实生活经验即使是模拟情境，也要让学生感受到身临其境的真实感自查：这个情境，学生能在生活中遇到吗？美情境要具有美感，通过生动的画面、优美的语言、和谐的节奏，给学生带来审美愉悦美不仅是形式，更是情感的催化剂自查：这个情境，能打动学生的心灵吗？情情境要以情动人，激发学生的情感共鸣，让情感成为认知活动的内驱力情感活动与认知活动紧密结合，相互促进自查：这个情境，能让学生产生情感共鸣吗？思情境要蕴含思维挑战，驱动学生深度思考在情境中发现问题、分析问题、解决问题，发展高阶思维自查：这个情境，能激发学生的深度思考吗？新课标对情境化教学的政策驱动《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，标志着情境化教学从"锦上添花"变为"刚性需求"跨学科学习任务群新课标明确要求跨学科学习需引导学生"综合运用多学科知识发现问题、分析问题和解决问题"，这天然需要依托真实情境来实现学业水平考试命题改革新课标提出中考命题要"以情境作为载体实现考查目标"。福建省中考物理学科已形成"一核三层三翼"评价体系，情境化试题成为考查学生核心素养的主要方式核心素养导向的教学转型新课标强调立足真实情境、融入实践任务、促进学科融合，要求教学从"知识传授"转向"素养培育"，情境化教学正是实现这一转型的关键路径情境化教学不再是少数优秀教师的"加分项"，而是每一位教师必须掌握的"基本功"02设计解构好的情境不是点缀，而是课堂的灵魂拆解五大核心要素，掌握从设计到实施的完整闭环情境化课堂设计的五大核心要素构建高质量的情境化课堂教学设计，需系统整合五大核心要素，它们不是孤立的零件，而是相互咬合的齿轮组目标情境提炼与核心素养紧密关联的情境主线，使整堂课围绕一个核心问题展开资源情境整合多媒体视听、实物模型、图表等多模态资源，构建具身认知环境问题情境设计层层递进的问题链，将复杂知识拆解为可操作的小任务活动情境借助小组合作、角色扮演、探究实验等形式，营造动态参与氛围评价情境将评价标准嵌入情境任务，通过表现性评价和过程性评价实现以评促学五大要素的核心逻辑：目标情境定位方向，资源情境搭建舞台，问题情境驱动思维，活动情境激活参与，评价情境保障效果目标情境：一节课的灵魂主线与核心素养紧密关联核心素养载体目标情境是核心素养的载体，而非孤立知识点案例：借阅指南"为校园图书馆写借阅指南"承载"说明文写作"素养，而非"写一段话"的技能训练具有统摄力，能贯穿始终正面案例小学数学"百分数应用"以"超市购物算账"贯穿全课，从导入到练习学生始终在情境中反面案例开头用视频引入，之后回归课本讲公式、做习题，情境与教学分离断裂本节课，学生将在______情境中，通过______方式，解决______问题，达成______素养目标。资源情境与问题情境资源情境：搭建认知的脚手架资源情境是目标情境的"物质基础"决定学生能否真正沉浸。它不仅是展示工具，更是认知支架多媒体资源图片、音频、视频、动画创设视听情境案例：三峡四季实景视频辅助《三峡》教学实物与模型资源真实物品、模型、图表构建具身认知环境案例："长度测量"课提供卷尺与教室实物，学生亲手测量社会资源社区、博物馆、自然场景等真实场域案例："湘江战役遗址"红色文化主题，融合语文、历史、思政问题情境：驱动思维的引擎问题情境是核心驱动力好的问题情境不是简单提问，而是层层递进的问题链起点问题——激活已有经验"你见过哪些生活中的打折现象？"探究问题——引导深入思考"满200减50和打八折，哪种更划算？为什么？"迁移问题——拓展应用场景"如果预算只有150元，哪种优惠方式更合适？"反思问题——促进元认知"你是如何判断哪种优惠更划算的？你的方法可以用于其他场景吗？"活动情境与评价情境活动情境：激活全员参与将静态课堂转化为动态学习场，目标不是"热闹"，而是"人人卷入"角色扮演代入特定身份解决问题。历史课模拟战国战役，学生扮演将领、军师，在角色中理解历史进程小组合作探究以小组完成挑战性任务。"校园微社区治理提案"项目中，学生分组调研、分析、撰写并答辩实验与操作动手实践探索知识。科学课设计实验情境，让学生从亲身体验中理解抽象概念成果展示与分享通过展示、演讲、展览呈现成果。学生将写作文案与摄影、手绘结合，制作电子宣传册评价情境：嵌入过程的导航仪不是"课后测验"，而是嵌入学习过程的即时反馈，让评价本身成为学习的一部分表现性评价情境任务中观察学生表现并即时反馈。模拟听证会答辩中，评委现场点评提案质量过程性评价关注参与度、合作能力及问题解决能力，而非仅看最终结果。用"反光现象记录表"让学生自评操作规范性与结论正确性量规先行任务开始前告知评价标准，让学生"带着标准去学习"。"为家乡设计文化名片"任务前，明确给出内容丰富度、语言表达力、文化理解深度三个维度情境化教学设计的实施闭环①

设计构思研读教材，挖掘生活原型结合学生特征，设计适宜情境整合五大要素，输出完整方案②

课堂实施扮演情境创设者与学习引导者推动学生从被动接受转向主动探究灵活调整情境变量，把控教学节奏④

反思优化建立动态反馈机制，调整情境变量优化问题链设计，改进教学策略实现螺旋式上升，每轮迭代更优③

多元评价关注参与度、合作力、问题解决力收集学生作品、观察记录、同伴互评反馈促进元认知发展闭环情境创设的五个常见误区即使是经验丰富的教师，在情境化教学设计中也容易陷入以下误区误区一：情境与知识两张皮开头用情境导入，之后回归传统讲授，情境成为"装饰品"情境要贯穿整堂课，从导入到练习到总结，学生始终在情境中解决问题贯穿始终误区二：情境过于虚假为情境而情境，创设脱离学生生活经验的"假场景"从学生熟悉的校园、家庭、社区等真实场景中取材，让学生有代入感真实代入误区三：重形式轻思维活动热热闹闹，但缺乏思维挑战，学生玩得开心但学得浅每个活动都要有明确的思维目标，用问题链驱动深度思考深度思考误区四：只有任务没有支架抛出一个大任务，却不提供必要的资源、方法或示范，学生无从下手提供充分的学习支架，如范例、步骤指引、词汇表、思考框架等充分支持误区五：忽视评价与反馈情境任务完成后缺乏有针对性的评价，学生不知道自己做得好不好将评价嵌入情境，用表现性评价和过程性评价即时反馈，以评促学以评促学03实操落地案例是最好的老师，策略是最快的路径呈现语文、数学、科学等学科的真实情境化教学案例语文情境化教学案例：为家乡设计文化名片写作是传递价值、解决问题的工具，而非单纯的文字游戏实施过程01文化调研走访非遗传承人与老街居民，拍摄照片、录制访谈音频，整理"文化素材库"02文体选择与内容架构根据受众需求选择文体，以"场景化描写+文化解读"结构组织内容03多模态成果呈现将文案与摄影、手绘结合，制作电子宣传册，在班级公众号、学校展厅展示04真实反馈部分优秀作品被当地文旅局采纳，转化为真实宣传资料，学生获得社会真实认可从"虚构抒情"转向真实表达，文化认同感与语言运用能力同步提升数学情境化教学案例：超市购物算账任务情境课前收集超市促销海报，课堂创设"超市购物算账"情境核心问题妈妈想买一件280元的衣服，A方案打八折，B方案满200减50——哪种更划算？01理解转化将"折扣"生活概念转化为数学语言——八折=80%02计算对比A方案：280×80%=224元；B方案：280−50=230元；A省6元03得出结论A方案更划算，A胜出04拓展迁移若衣服180元，B方案不满足条件，A方案180×80%=144元，仍为A更优百分数不再是孤立的符号，而是解决实际问题的工具科学情境化教学案例：年、月、日的秘密以真实生活问题为锚点，整合多学科知识开展情境化探究实施过程01我的年历我做主自主设计制作年历，理解年月日数量关系，发展空间观念与动手能力02年、月、日分享会分享作品、交流思路，在表达与倾听中深化时间单位理解03平年闰年我知道结合科学探究地球公转与闰年关系，理解"四年一闰，百年不闰，四百年再闰"的科学原理04我眼中的年、月、日融合美术与信息科技，用绘画、数字作品表达对时间的理解，培养审美与创造力学生在探索真实情境规律时，不仅理解数学知识，更发展应用意识、信息意识和科学观念等综合素养，实现知识习得与立德树人的双线并进历史情境化教学案例：VR重现秦朝战场从"知识的旁观者"变为"历史的参与者"教学四步骤01情境导入构建秦朝战争场景与社会风貌，学生戴上VR设备直观感受古代战场布局与战争氛围02角色扮演学生扮演将领、士兵或军师，在虚拟情境中做出战略决策，体验历史人物的处境与选择03深度讨论回到现实课堂，围绕"如何排兵布阵""秦统一的关键因素"等问题展开思辨04知识建构结合VR体验与课本知识，从"被动听历史"转为"主动理解历史"，深化记忆与理解情境化教学让学生从"知识的旁观者"变成"历史的参与者"，对历史进程的理解深入到情境与决策之中，不再停留于文字层面日常化情境创设策略最有效的情境，往往是学生每天经历的生活场景——校园、家庭、社区中的小事，能让学生瞬间产生代入感。这类情境无需复杂准备，只需教师"跳出课本，看向生活"。校园生活取材操作要点：关注学生在校园中遇到的真实问题——食堂排队、图书馆借阅、运动会组织、班级文化建设等案例：初中语文"说明文写作"创设"为校园图书馆写借阅指南"情境，学生需运用"列数字、分点说明"等手法家庭生活取材操作要点：挖掘学生家庭生活中的数学、科学、语言应用场景案例：小学数学"长度测量"让学生测量家中家具尺寸，科学课让学生观察家中绿植生长情况社区社会取材操作要点：链接社区资源与社会热点，让学习与真实世界对接案例：高中地理"气候对农业的影响"创设"为家乡选择适宜种植的经济作物"情境学生兴趣取材操作要点：关注学生喜欢的话题、游戏、影视作品，找到与学科知识的连接点案例：利用学生喜欢的"密室逃脱"游戏设计数学或科学探究任务项目式情境的构建策略项目式情境是情境化教学的进阶形态——以复杂真实问题为驱动力，学生在较长周期内完成深度探究核心特征真实挑战驱动问题开放、有真实场景支撑自主决策学生自主规划、分工、推进成果导向产出具有实际价值的真实作品全程评价过程与成果并重，反馈贯穿始终实施流程：校园微社区治理提案01问题诊断小组通过问卷、观察、访谈发现校园真实问题。如"食堂排队"小组统计各时段排队时长，访谈学生对"错峰就餐"的态度02方案设计与论证以"金字塔原理"搭建逻辑框架，从技术、制度、文化多维度提出方案，并从成本、接受度、周期等维度论证可行性03模拟听证会答辩邀请校领导、家长代表担任评委，学生现场陈述并回应质疑。优秀提案由学校牵头试点改进04反思与迭代根据答辩反馈修改方案，形成终版提案，通过学校公众号或社区展示成果学科情境类型速查表学科情境类型速查表不同学科的情境设计各有侧重，按学科快速定位适合的情境类型与课堂示例学科推荐情境类型典型示例语文生活场景、角色扮演、文化调研为家乡设计文化名片；分角色朗读《月是故乡明》数学购物消费、测量设计、数据分析超市购物算账；绘制学校导游图；班级身高统计英语跨文化交际、生活场景、任务驱动用英语向社区宣传环保；模拟餐厅点餐场景科学实验探究、模拟仿真、自然观察探究生物生命过程；"年、月、日"秘密主题活动历史角色扮演、VR重现、史料分析VR重现秦朝战场；模拟历史人物决策地理实地考察、GIS模拟、案例探究GIS展示气候变化趋势；为家乡选择经济作物物理实验设计、工程挑战、生活现象自制水火箭项目；探究光的反射规律道德与法治社会议题、模拟法庭、社区服务模拟社区治理听证会；校园规则制定讨论04融合创新打破学科壁垒，让技术为情境赋能探索跨学科融合策略，拥抱VR、AI等前沿技术工具跨学科融合：教材嵌合法五大特征基于学科教材无需额外开发课程资源内容关联找到不同学科的"融合点"融入日常不额外增加课时负担跨学科备课教师团队协作设计参照项目学习任务驱动学生探究案例：绘制学校导游图找融合点语文《要是你在野外迷了路》+数学"方向与位置"+科学"磁极与方向""做一个指南针"→提炼"方向"大概念设计流程1发布主题"为参观者设计学校导游图"，有情境有任务2分阶段设计方向知识→实地测量→撰写导游词3嵌入驱动问题如何确定方向/绘制平面图/介绍景点4课程安排根据实际情况灵活分配课时原来三个学科老师独立负责的教学内容，通过一个任务融合到一起，形成了一个跨学科"大概念"的理解和认知跨学科融合：GRASPS设计模型GRASPS模型的核心价值在于逆向设计——先明确最终成果和标准，再倒推学习过程，确保每一步都指向目标。六要素拆解G——Goal：明确学习目标指向学科核心素养R——Role：扮演专业角色研究者、设计师、记者A——Audience：成果面向真实受众激发责任感S——Standards：明确评价标准成果应满足的条件P——Product：产出具体成果报告、模型、展览、演讲S——Situation：建立真实任务情境明确"为什么要做"应用示例：校园环保行动Goal理解环保知识，提升数据分析和英语表达能力Role环保调查员、宣传设计师Audience社区居民、学校师生Standards调查数据准确、海报设计清晰、英语视频流畅Product塑料使用调查报告、英文宣传海报、3分钟英语倡议视频Situation社区塑料污染问题日益严重，需向居民宣传减少塑料使用技术赋能：VR与AR在情境教学中的应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）为情境化教学提供高度仿真的学习环境，让"不可能"变为"可能"VR（虚拟现实）完全沉浸头戴设备实现"身临其境"体验典型场景历史事件重现、地理极端环境探索、虚拟外语情境对话教学价值参与度较传统教学提高约40%，显著增强记忆效果与情感共鸣AR（增强现实）叠加信息手机/平板摄像头在真实环境叠加数字信息典型场景植物标本扫描显示内部结构、实验装置呈现力学原理、画作叠加虚拟图层教学价值抽象概念可视化，降低理解门槛，保持真实情境感技术本身不是目的，为情境服务才是核心。选择技术工具的唯一标准：它能否让情境更真实、体验更沉浸、学习更有效？VS技术赋能：AI辅助情境化教学设计明确需求确定学科、年级、目标与情境类型撰写提示词结构化输入学科、主题、情境要求、任务数量、产出形式筛选与优化结合学情对AI生成方案做个性化调整落地实施课堂实践，根据效果迭代优化人工智能正在成为教师设计情境化教学的得力助手，通过精准提示词快速生成情境创意、任务框架与评价方案。语文·情境化写作小学三年级《秋天的雨》：设计3个核心任务——落叶标本卡与观察日记、比喻句表达效果分析、分层作业设计AI辅助情境化教学数学·个性化补救初一有理数运算高频易错点：3个梯度练习+1个游戏化巩固活动，针对符号混淆与运算顺序颠倒提示词设计AI辅助英语·项目式学习初中八年级环保主题PBL：驱动问题"如何用英语向社区宣传减少塑料使用"，含子任务、资源支持与成果展示情境化教学提示词设计AI不是替代教师，而是放大教师的创造力。把重复性设计交给AI，把更多精力留给与学生的面对面互动。跨学科融合中的评价体系设计在实施跨学科情境教学时，评价设计尤为关键学科知识掌握核心知识点理解到位、准确运用情境任务中的知识应用表现、阶段性小测验跨学科整合能力综合运用多学科知识发现、分析、解决问题项目成果中知识融合程度、方案综合性合作与沟通能力小组参与度、贡献度、倾听与表达同伴互评、教师观察记录、过程性评价表创新与实践能力创意解决方案、真实情境应用成果创新性评分、问题解决表现设计"跨学科学习评价量规"，四维度细化为具体指标，按优秀、良好、合格、待提升四级评分，任务前与学生共享，让学生"带着标准去学习"05未来展望每一位教师，都可以成为情境教育的创造者明确专业成长路径，拥抱情境教育的无限可能2026暑期教师研修的启示截至

2026年9月30日，全国在职在岗教师自主在线学习，完成获

10学时

认定大力弘扬教育家精神2学时李吉林情境教育学派正是教育家精神的典范，从一个人的探索到一个学派的崛起综合育人能力提升4学时情境化教学是综合育人的核心路径，通过真实情境培养跨学科素养和综合能力高教教学科研能力提升4学时情境化教学需要教师持续研究，将教学实践转化为科研成果情境化教学能力的提升，不仅需要实践积累，更需要

持续的专业学习利用好暑期研修资源，为新学期的情境化课堂做好充分准备教师情境化教学设计能力自评下一步行动建议：选择最需要提升的1-2个维度，制定本学期专项提升计划以下自评框架帮助您定位当前水平，明确下一步努力方向教师情境化教学设计能力自评框架能力维度入门级发展级熟练级专家级情境识别能力能识别教材中的情境素材能主动从生活中挖掘情境素材能系统化收集和整理情境资源库能创造性地开发原创情境，形成个人风格情境设计能力能在课堂导入环节加入简单情境能设计贯穿整堂课的情境主线能设计包含五大要素的完整情境化教案能设计跨单元、跨学科的项目式情境问题链设计能力能提出与情境相关的单个问题能设计2-3个层次的问题链能设计层层递进、逻辑严密的问题链能根据课堂生成动态调整和优化问题链评价嵌入能力能对情境任务成果进行简单评价能设计简单的评价量规能设计多元评价体系，嵌入情境任务能引导学生自我评价和同伴互评，实现以评促学技术融合能力能使用PPT、图片等基本工具能使用音视频资源创设情境能运用VR/AR等新技术能整合AI工具辅助设计，创新情境形态新学期情境化教学行动清单让情境化教学成为您的课堂新常态研修的最终目的