2026年秋季统编版（新版）小学道德与法治三年级上册教学计划及进度表

2026年秋季统编版小学道德与法治三年级上册教学计划及进度表一、学期教学进度总表（简要版）教学周期：2026年8月31日学生报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束；秋假时间：2026年11月18日—11月20日；全程规避节假日、不首日收官日排新课，预留充足适应、复习、考试时间，全覆盖本册13课全部教学内容。周次教学时间本周教学内容重点工作与考试节点第1周9.1-9.6开学收心教育、课堂常规训练、学情摸底、学期学习规划宣讲，不安排新课教学落实开学常规，搭建课堂秩序，排查学生学情差异第2周9.7-9.13第一单元：第1课《学习伴我成长》、第2课《我学习我快乐》开启新课教学，引导学生感知学习的意义与乐趣第3周9.14-9.20第一单元：第3课《学习有方法》；单元知识点梳理、课堂实践活动完成第一单元新课，指导学生掌握科学学习方法第4周9.21-9.27第一单元素养检测、错题复盘、知识点巩固拓展单元阶段性评价，查漏补缺，夯实学习主题核心内容第5周9.28-10.4第二单元：第4课《科技力量大》（结合国庆假期适度精简课时任务）适配国庆假期节奏，初步感知科技对生活的改变第6周10.5-10.11第二单元：第5课《走近科学家》、第6课《从小爱科学》完成第二单元新课，树立爱科学、学科学的意识第7周10.12-10.18第二单元复习、素养评价、科学主题实践活动展示单元学情检测，深化科学探究精神培养第8周10.19-10.25第三单元：第7课《走近我们的老师》、第8课《同学相伴》聚焦师生、同学关系，培养感恩与友善相处品质第9周10.26-11.1第三单元：第9课《让我们的学校更美好》；单元初步梳理完成第三单元新课，培育集体归属感与校园责任意识第10周11.2-11.8前三单元系统复习、专项梳理、模拟测评启动期中复习，梳理半学期核心知识点第11周11.9-11.15期中综合复习、错题精讲、学情复盘期中考试，完成半学期教学质量评估第12周11.16-11.2211.18-11.20秋假休整；复学衔接教学，开启第四单元第10课《公共场所的文明素养》秋假无新课压力，平稳复学，衔接后半学期教学第13周11.23-11.29第四单元：第11课《我们都是热心人》、第12课《生活离不开规则》培养公共文明、乐于助人、遵守规则的良好素养第14周11.30-12.6第四单元：第13课《安全记心上》；单元知识点梳理完成全册新课教学，重点强化安全教育与自我保护意识第15周12.7-12.13第四单元素养检测、全册第一轮系统梳理完成所有单元考核，开启期末全面复习第16周12.14-12.20专题复习一：学习成长、科学探究主题专项巩固针对性突破前两单元重难点，夯实基础考点第17周12.21-12.27专题复习二：集体生活、公共规则、安全素养专项巩固聚焦德育核心与安全重点，强化知行合一第18周12.28-1.3全册综合模拟检测、错题精讲（适配元旦假期调整节奏）查漏补缺，优化答题与素养展示能力第19周1.4-1.10全册知识点复盘、薄弱点专项辅导、素养综合梳理分层辅导，帮扶学困生，巩固优等生素养第20周1.11-1.17期末综合全面复习、主题实践成果汇总全面整合全册知识，备战期末考核第21周1.18-1.22期末素养评价、教学总结、资料归档、学期收尾不安排新课，完成学期各项收尾工作二、指导思想本学期小学道德与法治教学严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，紧扣立德树人根本任务，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养。立足三年级学生身心发展规律与生活实际，坚持“生活化、活动化、体验化、育人化”的教学原则，依托统编版三年级上册教材四大单元主题，构建“自我成长—科学探索—集体生活—公共社会”的阶梯式德育体系。结合2026年秋季新增秋假的教学时间优化政策，科学统筹教学节奏，合理规避各类节假日干扰，摒弃空洞说教，以学生真实生活场景为载体，落地品德教育、规则教育、安全教育、科学启蒙与集体教育，帮助学生建立良好的学习习惯、道德品质与社会认知，实现知行合一、以德育人的教学目标。三、学情分析三年级是小学低段向中段过渡的关键时期，学生经过两年小学学习，已适应校园生活，具备基础的课堂规则意识、简单的自主学习能力和人际交往能力，自我意识、独立思维逐步觉醒，好奇心与探索欲强烈，愿意参与课堂互动、实践活动与集体事务，为本册课程的学习奠定了良好基础。从整体学情来看，本班学生存在明显的阶段性特点与薄弱点：一是学习认知较为浅层，多数学生认为学习是被动任务，缺乏主动学习意识和科学的学习方法，面对困难容易退缩，难以体会学习的长远价值；二是科学认知匮乏，对身边科技成果、科学家事迹了解较少，探究精神与创新思维有待培养；三是集体观念薄弱，部分学生以自我为中心，不懂得尊重老师、友善包容同学，参与班级、校园建设的主动性不足；四是公共素养与安全意识欠缺，在公共场所缺乏文明自律意识，对社会规则、安全常识掌握不扎实，自我保护能力较弱。同时，三年级学生可塑性极强，擅长在情景体验、实践活动、故事案例中吸收知识、养成习惯。本学期教学将立足学生学情短板，因材施教，弱化理论灌输，强化体验式教学，针对性培养学生学习能力、科学素养、集体意识、规则意识与安全素养，助力学生平稳完成学段过渡。四、教材分析统编版小学道德与法治三年级上册教材编排逻辑清晰、层层递进，遵循“从个人到集体、从校园到社会、从成长到责任”的生活化德育规律，全书共设置四大单元，总计13课时，内容贴合三年级学生生活场景，兼具知识性、实践性、德育性，适配中段学生认知水平。第一单元《做学习的主人》包含《学习伴我成长》《我学习我快乐》《学习有方法》三课，聚焦学生核心的校园学习生活，打破学生被动学习的认知误区，引导学生认识学习的终身性、趣味性，掌握科学高效的学习方法，学会主动学习、快乐学习，树立自主学习意识，是学生成长的基础德育模块。第二单元《爱科学学科学》涵盖《科技力量大》《走近科学家》《从小爱科学》三课，立足新时代科技发展背景，衔接小学科学启蒙教育，引导学生发现科技对生活、社会的改变，了解科学家的奋斗事迹，感受科学精神，培养探索、创新、坚持不懈的科学品质，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。第三单元《在集体中成长》包含《走近我们的老师》《同学相伴》《让我们的学校更美好》三课，聚焦校园集体生活，围绕师生关系、同学交往、校园责任三大核心，引导学生感恩师长、友善待人、团结同学，主动参与校园建设，培养集体归属感、团队协作能力与责任担当意识。第四单元《公共生活靠大家》包含《公共场所的文明素养》《我们都是热心人》《生活离不开规则》《安全记心上》四课，将德育视野从校园延伸至社会，聚焦公共文明、志愿服务、社会规则、生命安全四大主题，帮助学生建立公共意识、规则意识、公益意识与安全意识，学会文明参与公共生活，守护自身生命安全。整本教材以生活为载体、以体验为核心、以育人为目标，搭配案例分享、情景讨论、实践探究、课堂活动等板块，真正实现“在生活中育人，在实践中成长”，贴合新课标德育教学要求。五、教学总目标（一）情感态度与价值观目标树立主动学习、终身学习的理念，体会学习的乐趣与价值，克服畏难情绪；热爱科学、崇尚科学，敬佩科学家的探索精神，树立勇于探究、敢于创新的品质；尊重师长、友爱同学，热爱班集体与校园，增强集体荣誉感与归属感；自觉遵守社会规则，崇尚文明、乐于奉献，树立安全第一的思想，养成热爱生活、积极向上的人生态度。（二）能力目标掌握科学的学习方法，具备基本的自主学习、问题解决能力；学会观察生活中的科技现象，初步具备科学探究与创新思考能力；掌握良好的人际交往技巧，能妥善处理师生、同学关系，主动参与集体建设；具备基本的公共文明践行能力、志愿服务能力、规则遵守能力与自我保护能力，能灵活应对常见安全隐患。（三）知识目标了解学习与个人成长的密切关联，掌握预习、复习、专注听讲、勤于思考等高效学习方法；知晓常见科技成果的作用，了解知名科学家的核心事迹与科学精神；明白师生、同学相伴的意义，知晓校园集体生活的责任与义务；掌握公共场所文明规范、基本社会规则、常见安全常识，明晰公共生活的行为准则。六、教学重难点（一）教学重点1.引导学生树立自主学习意识，掌握科学学习方法，主动克服学习困难，做学习的主人；2.感知科技发展的力量，传承科学探索精神，培养爱科学、学科学的良好品质；3.学会感恩师长、友爱同学，主动参与集体建设，增强集体责任意识；4.掌握公共文明规范、社会规则与安全常识，自觉践行文明行为，守护自身安全。（二）教学难点1.引导学生将“被动学习”转化为“主动学习”，长期坚持良好学习习惯，真正实现乐学、会学；2.将抽象的科学精神、集体精神、公益精神转化为学生的日常行为，做到知行合一；3.帮助学生摆脱自我中心思维，主动包容他人、服务集体、奉献社会；4.让学生牢记安全规则与社会规范，在真实场景中自觉遵守、灵活运用。七、教学实施措施1.立足生活，体验育人。紧扣三年级学生真实生活场景，摒弃说教式教学，通过情景模拟、案例分析、小组讨论、故事分享、实践打卡等多样化课堂形式，将教材知识点与学生学习、校园生活、社会生活紧密结合，让学生在体验中感悟、在实践中成长，提升课堂趣味性与实效性。2.因材施教，分层育人。关注学生个体差异，针对学习态度、交往能力、规则意识薄弱的学生进行针对性引导，鼓励内向学生主动表达，引导活泼学生遵守规则，设计分层课堂任务与课后实践作业，保护学生学习积极性，实现全员进步。3.丰富资源，拓展课堂。充分利用多媒体课件、科普短视频、德育故事、校园实景、社会案例等教学资源，结合教师节、国庆节、秋假、元旦等时间节点开展主题德育活动，拓宽学生视野，深化德育认知。4.强化实践，知行合一。减少机械理论记忆，多布置生活化、实践性作业，如学习方法打卡、科学小发现记录、校园志愿服务、文明行为实践、安全常识手抄报等，让学生在实践中内化品德素养。5.科学统筹，优化进度。严格遵循2026年秋季校历安排，开学首周不开展新课，预留收心适应时间；合理适配国庆、秋假、元旦等节假日调整教学节奏，不赶进度、不拖节奏；期末预留充足专项复习时间，保障教学闭环完整，所有新课在期末收尾前完成，不占用最后教学日。6.多元评价，激励成长。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，综合课堂表现、实践作业、日常行为、单元测评、期末素养展示等多维度评价学生，以鼓励性评价为主，及时肯定学生进步，帮助学生树立自信，纠正不良行为习惯。7.家校协同，合力育人。主动对接家长，同步德育教学理念，引导家长配合学校培养孩子自主学习习惯、文明素养、安全意识与责任担当，打通学校、家庭德育渠道，实现双向赋能、协同育人。八、评价考核方式本学期道德与法治课程采用过程性评价为主、终结性评价为辅的多元素养评价体系，全面考核学生品德认知、行为习惯、综合素养。过程性评价（占比60%）涵盖课堂参与、小组合作、日常行为表现、主题实践活动、课后实践作业、学习态度等内容，重点关注学生的成长变化与习惯养成。终结性评价（占比40%）包含期中、期末素养测评，以情景问答、知识梳理、实践展示、口头表达为主，弱化纸笔应试压力，贴合新课标素养育人要求。评价坚持公平公正、鼓励进步、尊重差异的原则，聚焦学生知行合一的能力提升，充分发挥评价的导向、激励与育人作用。九、教学反思与保障教学过程中严格落实“双减”政策要求，严控作业总量与难度，杜绝机械重复的书面作业，以体验式、实践式、探究式任务为主