【教学设计】2.6《秋天的雨》

第第页）秋天的雨【教学目标】1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。（重点）4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。（重点）5.能发挥想象，仿照例句写句子。（难点）第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。【教学过程】播放视频，导入单元情境教师播放秋天的雨的视频，引导学生走进“我的金秋纪念册”的第六卷：秋声如歌，声影交融。教师板书课题，学生齐读课题。活动一：秋雨初印象初读课文，整体感知1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。2.学习生字词。（1）指名、开火车等方式朗读词语，评价学生读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。3.指导书写。（1）引导学生通过汉字的结构将汉字分类，仔细观察字的结构和需要注意的笔画，重点指导“柔”和“频”“鼠”。（2）学生书写，教师展示评价。4.整体把握课文内容。（1）提问：想一想：秋天的雨给你留下了什么印象？在文中圈画出相关语句。①多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，引导学生关注每个段落的第一句话。②将开头第一句话变成一首小诗，引导学生读一读，整体感知。（2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。①联系生活实际了解“钥匙”的本意。②引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。③引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。3.能发挥想象，仿照例句写句子。【教学过程】活动二：听秋雨如歌，捕捉秋雨剪影以游戏的方式复习字词，教师点拨巩固重点词语。学生默读2-4自然段，思考：秋天的大门打开后，你捕捉到了秋雨的剪影吗？你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？①学生自由交流。②根据学生交流，教师指导。一、剪影一：看秋雨缤纷学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩1.聚焦词语，感受颜色丰富。（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。（3）图片展示重点句子，学生跟着图片内容齐读句子。（3）启发思考：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。（3）学生自主学习，教师巡视指导。（4）组织学生交流，教师相机指导。预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的辽阔。预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！指导：通过拟人化的手法，仿佛能看到果实们竞相展示自己，急切希望被采摘的生动场景，我们仿佛能亲眼看到果园中果实累累的热闹景象。3.结合生活，展开想象，仿写句子。引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。配乐再次朗读古诗，根据提示词背诵第二自然段。二、剪影二：闻丰收的香甜学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。（1）学生交流圈画的词语。（2）多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到了哪些气味？预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。2.结合语境理解“勾住”的意思。（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？（2）根据交流，引导学生完成选择题练习。3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。三、剪影三：听秋雨的小喇叭自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。3.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。5.学生有感情地朗读第4自然段。四、总结全文，升华情感1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。（2）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。五、拓展阅读1.介绍《太阳时钟》的作者。2.读一读《太阳时钟》片段，想想短文主要从哪几个方面写了秋天的景物，小组交流。六、布置作业“我的金秋纪念册”第四卷任务——秋声如歌，声影交融，学会使用手机视频录制功能，选一个场景，录制滴答的秋雨，录制后和家人同学分享交流吧！大喊大叫的鱼头金波你听过《小猫钓鱼》的故事吗？那只贪玩的猫咪咪，后来真的钓上来一条大鱼。这鱼的脑袋又大又圆，人们叫他胖头鱼。鱼头刚一出水，就张开大嘴嚷起来：“快放了我！我要回水里去！”咪咪吓了一跳，他还从来没听过鱼说话呢！可是，他想：反正我把你钓住了，你想跑也跑不了啦！胖头鱼真有劲儿，身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪赶紧把他装进鱼篓，带回家去。一路上，胖头鱼摇头摆尾，大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”惹得过路人都围过来观看。咪咪回到家里，胖头鱼还在叫……猫妈妈想了想，就拿出个主意：“快把他的尾巴去掉，这样他就没劲了。”谁知道去掉尾巴后胖头鱼还是大喊大叫：“快放了我！我要回水里去！”咪咪见他挺可怜的样子，就问他：“放回水里，你还能活吗？”胖头鱼喊得更急了：“快放了我！我要回水里去！”咪咪就把又大又圆的胖头鱼送回水里去了。第二年春天，咪咪又到河边钓鱼，忽然游来一条鱼，探出水面大喊大叫：“谢谢你，谢谢你，我又回到水里了！”咪咪一看，原来他就是去年的那个胖头鱼，不过他现在已经长出大尾巴了。你说怪不怪？（选自《火狐狸》北京教育出版社）1.写出文中加点字的拼音。嚷（）篓（）惹（）劲（）探（）2.胖头鱼长得（）。A.脑袋又大又圆B.嘴边又大又圆C.脑袋胖胖的3.你认为咪咪是（），胖头鱼是（）。A.可爱的，善良的B.善良的，厉害的C.善良的，感恩的4.读完文章，你受到什么启示？________________________________________________________________【参考答案】1.rǎnglǒurějìntàn2.A3.C4.应该像咪咪学习，善待生命，没准会受到意外的感谢。偷睡眠者泰戈尔谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。妈妈把她的水罐挟（xiéjiā）在腰间，走到近村汲（jíjī）水去了。这是正午的时候，孩子们游戏的时间已经过去了；池中的鸭子沉默无声。牧童躺在榕树荫下睡着了。白鹤庄重而安静地立在檬果树边的泥泽里。就在这个时候，偷睡眠者跑来从孩子的两眼里捉住睡眠，便飞去了。当妈妈回来时，她看见孩子四肢着地地在屋里爬着。谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。我一定要找到她，把她锁起来。我一定要向那个黑洞里张望，在这个洞里，有一道小泉从圆的和有皱纹的石上滴下来。我一定到醉花林中的沉寂的树影里搜寻，在这林中，鸽子在它们住的地方咕咕地叫着，仙女的脚环在繁星满天的静夜里叮当地响着。我要在黄昏时，向静静的萧萧的竹林里窥望，在这林中，萤火虫闪闪地耗费它们的光明，只要遇见一个人，我便要问他：“谁能告诉我偷睡眠者住在什么地方？”谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。只要我能捉住她，怕不会给她一顿好教训！我要闯入她的（窠巢）穴，看她把所有偷来的睡眠藏在什么地方。我要把它都夺来，带回家去。我要把她的双翼（缚傅）得紧紧的，把她放在河边，然后叫她拿一根芦苇在灯心草和睡莲间钓鱼为戏。黄昏，街上已经收了市，村里的孩子们都坐在妈妈的膝上时，夜鸟便会（叽讥）笑地在她耳边说：“你现在还想偷谁的睡眠呢？”（选自《外国新童话》二十一世纪出版社）1.画去文中括号内错误的读音和汉字。2.反义词连连看。安静轻浮沉寂热闹庄重吵闹沉默鼎沸3.本文每节开头的一句话采用了相同的语句，这种修辞手法是（）。A.排比B.间隔反复C.连续反复4.你认为是谁从孩子的眼里把睡眠偷去了呢？5.“你现在还想偷谁的睡眠呢？”表达了怎样的感情？